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摘要： 英语这门课需要学生熟记很多东西，如单词、词组、习惯用语、重要句型、语音和语法等。本文通过作者对在教学实践中的一些探索性做法进行总结，力求为学生找寻一条克服英语记忆难的良好方法，以期达到运用瞬间记忆，提升学习效率之效果。
关键词：瞬间记忆 分层要求 激发兴趣 注重实效
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】
心理学实验表明：凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹，而其中“瞬间记忆”的作用是占主要的。所谓“瞬间记忆”，就是利用短暂或零碎的时间进行高效记忆学习活动的一种教学模式。
一、明确目标，限时限量
目标明确，记忆才能落到实处；限时限量，学生才会集
中精力，处于最佳学习状态。
现如今，学生每天有背不完的诗词歌赋、段落文章，记不完的定理公式、单词短语。如果没有巧妙的记忆方法，实在难以完成这种种背记任务。为了减轻学生的背記负担，在日常教学中，我尝试运用“瞬间记忆”模式，即每天抽出几分钟时间，对学生进行瞬间强化记忆训练。其内容或是要求学生背记多少个单词，多少个词组，多少个句子，或一段话，一篇文章。这样，目标明确了，时间限制了，任务具体了，学生就会为了快速完成学习任务而高度集中思想，全身心地投入到紧张的读背或默记学习过程中。在每个孩子心中，都有一颗强烈的好胜心在做支撑，激励他们奋发向上。看到学生们如此如饥似渴地吮吸知识的甘露，任何人都会相信，这一“瞬间记忆”的学习过程，绝对是有效甚或是高效的学习过程。长期坚持，既培养了学生的记忆力，又提升了学习效率。
二、及时检查，注重实效
检查及时，可起到事半功倍之效；优劣兼顾，可获得以
点带面之功。
及时检查评估，是对学生“瞬间”努力学习过程的尊重，也是促进“瞬间记忆”效果良性循环的重要举措。因为学生在接受“瞬间记忆”任务之后，为了博得老师的赞誉，会快速地、积极地投入到“瞬间记忆”的学习过程中。此时，他们非常渴望得到老师的鼓励和肯定。做为老师的我们，不仅要肯定学生经过努力学习之后而取得的良好学习效果，更要肯定学生为了取得良好的学习效果而为之拼博努力的学习过程。但是，由于学生记忆能力有差异，记忆效果就会有所不同。为了使所有勤奋努力的孩子都得到认可，教师的检查要分层次进行，或口头，或笔试，或集体，或分组。对记忆效果突出的好学生，要给以表扬，使之锦上添花，更上一层楼；而对于记忆效果不佳者，在同样给以鼓励的同时，更要加强方法上的指导，使其树立信心，以利再战。尊重理解学生，给足学生面子，便是给足学生信心。要相信人人都是才，人人能成才。因为强烈的自尊心和教师对学生的尊重理解是学生取得成功的保证。
三、 加强复习，巩固提高
大家知道：遗忘的规律是先快后慢。根据这一规律，在
学生完成了单位时间内的“瞬间记忆”任务之后，教师还要定时或不定时地对所记内容进行巩固复习。复习时，力求方法多种，形式多样。比如：单词接龙游戏；单词竞猜活动；看图说词、说话竞赛；用限定词语小作文竞赛；用限定短语自由对话竞赛；编写习题；改写小作文等。以各种不同的形式再现所记内容，以达复习巩固加强识记之目的。这样，成绩好的学生，会越来越喜欢这种“瞬间记忆”模式；而对于成绩不佳者，要帮助其分析原因，提出进一步努力的目标，使其因自信而拼博，走向成功。实践证明，一次次“瞬间”学习的小小成功，都极大地激发了学生进一步求成功的愿望。因为成功教育，收获的必定是教育的成功。实施“瞬间记忆”，需要教师要有对学生强烈的爱心，对工作高度的责任心，教师自己还要具有极度的耐心。
四、分层要求，因人而异
现代人才观和教学观，要求教师要“承认差异，鼓励冒尖，允许落后，因材施教。”因此，教师在课堂上所要求的“瞬间记忆”内容，可根据不同层次的学生，提出不同的要求。教师要让学生明白:宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。谁平时下功夫了，谁就会有大收获。一份耕耘，有时虽然不一定有太大的收获；但是不耕耘，在任何时候都不会有任何收获。经过这样的“瞬间记忆”训练，不仅仅提高了学生的“瞬间”学习能力，提升了学习效率；更重要的是，增强了他们正视挫折，战胜困难的信心。
五、 激发兴趣，提升效率
实践证明：对所记内容的复现率愈高，记忆效果愈好。
而复现形式的优劣，直接关系到学生学习兴趣的高低。要想使复习达到预期的良好效果，教师就必须想方设法使学生一直处于浓厚的兴趣之中。另外，同义句式、指路问路句式 、打电话用语、购物用语等，都可以归纳总结在一起，作为学生进行“瞬间记忆”的内容。老师的精心准备，会极大地方便学生进行“瞬间记忆”学习，做到有的放矢，效率高，兴趣浓。这浓浓的兴趣，不仅能使学生全身所有的神经都处于兴奋状态，迫切向往去做内心渴望做的事情，而且还是学生正视挫折、战胜困难的力量源泉。
学习心理学表明：凡是学生感兴趣的东西，他就会积极地、主动地、愉快地、全力以赴地去摄取。在英语教学中，教师通过课堂上巧妙地开展“瞬间记忆”活动，有效地检查和反馈“瞬间记忆”效果，及时地复习巩固，活学活用“瞬间记忆”成果，使学生们倍感“瞬间记忆”效果之神奇，以至于他们课前课后，饭前饭后，睡前睡后，甚至去侧所的路上，上下学途中，无不运用“瞬间记忆”而进行高效之学习活动。
有人说，人生的价值并不在于成功后的荣光，而在于追求的本身，在于信念的树立与坚持的过程。因为信念是一支火把，它能最大限度地燃烧一个人的潜能，指引他飞向梦想的天空。我想“瞬间记忆”之神奇所在，便是它能在学生心目中根植一棵信念的“参天大树”。由这棵“大树”做支撑，一切活动的收效就都应该是最高的。因此，在英语教学中，采取不同的方法，强化学生“瞬间记忆”能力，实乃是一种提升学生学习效率，实现有效、高效学习的一种可行性途径。
关键词：瞬间记忆 分层要求 激发兴趣 注重实效
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】
心理学实验表明：凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹，而其中“瞬间记忆”的作用是占主要的。所谓“瞬间记忆”，就是利用短暂或零碎的时间进行高效记忆学习活动的一种教学模式。
一、明确目标，限时限量
目标明确，记忆才能落到实处；限时限量，学生才会集
中精力，处于最佳学习状态。
现如今，学生每天有背不完的诗词歌赋、段落文章，记不完的定理公式、单词短语。如果没有巧妙的记忆方法，实在难以完成这种种背记任务。为了减轻学生的背記负担，在日常教学中，我尝试运用“瞬间记忆”模式，即每天抽出几分钟时间，对学生进行瞬间强化记忆训练。其内容或是要求学生背记多少个单词，多少个词组，多少个句子，或一段话，一篇文章。这样，目标明确了，时间限制了，任务具体了，学生就会为了快速完成学习任务而高度集中思想，全身心地投入到紧张的读背或默记学习过程中。在每个孩子心中，都有一颗强烈的好胜心在做支撑，激励他们奋发向上。看到学生们如此如饥似渴地吮吸知识的甘露，任何人都会相信，这一“瞬间记忆”的学习过程，绝对是有效甚或是高效的学习过程。长期坚持，既培养了学生的记忆力，又提升了学习效率。
二、及时检查，注重实效
检查及时，可起到事半功倍之效；优劣兼顾，可获得以
点带面之功。
及时检查评估，是对学生“瞬间”努力学习过程的尊重，也是促进“瞬间记忆”效果良性循环的重要举措。因为学生在接受“瞬间记忆”任务之后，为了博得老师的赞誉，会快速地、积极地投入到“瞬间记忆”的学习过程中。此时，他们非常渴望得到老师的鼓励和肯定。做为老师的我们，不仅要肯定学生经过努力学习之后而取得的良好学习效果，更要肯定学生为了取得良好的学习效果而为之拼博努力的学习过程。但是，由于学生记忆能力有差异，记忆效果就会有所不同。为了使所有勤奋努力的孩子都得到认可，教师的检查要分层次进行，或口头，或笔试，或集体，或分组。对记忆效果突出的好学生，要给以表扬，使之锦上添花，更上一层楼；而对于记忆效果不佳者，在同样给以鼓励的同时，更要加强方法上的指导，使其树立信心，以利再战。尊重理解学生，给足学生面子，便是给足学生信心。要相信人人都是才，人人能成才。因为强烈的自尊心和教师对学生的尊重理解是学生取得成功的保证。
三、 加强复习，巩固提高
大家知道：遗忘的规律是先快后慢。根据这一规律，在
学生完成了单位时间内的“瞬间记忆”任务之后，教师还要定时或不定时地对所记内容进行巩固复习。复习时，力求方法多种，形式多样。比如：单词接龙游戏；单词竞猜活动；看图说词、说话竞赛；用限定词语小作文竞赛；用限定短语自由对话竞赛；编写习题；改写小作文等。以各种不同的形式再现所记内容，以达复习巩固加强识记之目的。这样，成绩好的学生，会越来越喜欢这种“瞬间记忆”模式；而对于成绩不佳者，要帮助其分析原因，提出进一步努力的目标，使其因自信而拼博，走向成功。实践证明，一次次“瞬间”学习的小小成功，都极大地激发了学生进一步求成功的愿望。因为成功教育，收获的必定是教育的成功。实施“瞬间记忆”，需要教师要有对学生强烈的爱心，对工作高度的责任心，教师自己还要具有极度的耐心。
四、分层要求，因人而异
现代人才观和教学观，要求教师要“承认差异，鼓励冒尖，允许落后，因材施教。”因此，教师在课堂上所要求的“瞬间记忆”内容，可根据不同层次的学生，提出不同的要求。教师要让学生明白:宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。谁平时下功夫了，谁就会有大收获。一份耕耘，有时虽然不一定有太大的收获；但是不耕耘，在任何时候都不会有任何收获。经过这样的“瞬间记忆”训练，不仅仅提高了学生的“瞬间”学习能力，提升了学习效率；更重要的是，增强了他们正视挫折，战胜困难的信心。
五、 激发兴趣，提升效率
实践证明：对所记内容的复现率愈高，记忆效果愈好。
而复现形式的优劣，直接关系到学生学习兴趣的高低。要想使复习达到预期的良好效果，教师就必须想方设法使学生一直处于浓厚的兴趣之中。另外，同义句式、指路问路句式 、打电话用语、购物用语等，都可以归纳总结在一起，作为学生进行“瞬间记忆”的内容。老师的精心准备，会极大地方便学生进行“瞬间记忆”学习，做到有的放矢，效率高，兴趣浓。这浓浓的兴趣，不仅能使学生全身所有的神经都处于兴奋状态，迫切向往去做内心渴望做的事情，而且还是学生正视挫折、战胜困难的力量源泉。
学习心理学表明：凡是学生感兴趣的东西，他就会积极地、主动地、愉快地、全力以赴地去摄取。在英语教学中，教师通过课堂上巧妙地开展“瞬间记忆”活动，有效地检查和反馈“瞬间记忆”效果，及时地复习巩固，活学活用“瞬间记忆”成果，使学生们倍感“瞬间记忆”效果之神奇，以至于他们课前课后，饭前饭后，睡前睡后，甚至去侧所的路上，上下学途中，无不运用“瞬间记忆”而进行高效之学习活动。
有人说，人生的价值并不在于成功后的荣光，而在于追求的本身，在于信念的树立与坚持的过程。因为信念是一支火把，它能最大限度地燃烧一个人的潜能，指引他飞向梦想的天空。我想“瞬间记忆”之神奇所在，便是它能在学生心目中根植一棵信念的“参天大树”。由这棵“大树”做支撑，一切活动的收效就都应该是最高的。因此，在英语教学中，采取不同的方法，强化学生“瞬间记忆”能力，实乃是一种提升学生学习效率，实现有效、高效学习的一种可行性途径。