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[摘 要] 面对日益严峻的就业形势，高校就业指导课存在授课形式单调、针对性实效性不强等弊端。提出强化就业指导课程建设若干意见，并通过创办思想导师启航班、开设就业指导工作坊、举办校园模拟招聘面试大赛、搭建企业文化展等方式丰富就业教育指导体系。
[关 键 词] 就业指导课;工作坊;就业实训;校企协同
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）01-0132-02
大学生就业指导应充分体现大学的教育职能，把就业教育纳入对学生能力训练、品格培养和思想教育之中[1]，以学生成长成才为中心，以提高学生的综合素质为基础，以提高学生就业竞争力和职业发展能力为目标，依托就业指导课程主阵地，构建满足学生成长成才发展的就业指导教育体系。
一、我校学生就业现状和就业指导课的现状分析
伴随央企改革，中国石油等公司对人才招聘模式展开全面改革，就业岗位日益减少。在高校毕业生人数不断增加的情况下，大学生就业更加困难。与此同时，外籍人员、海外归国人员的增长性流入，外企失业人员的不断增多，高学历层次学生愿意“低就”的比例越来越高，用人单位招聘门槛越来越高，在校大学生的就业形势异常严峻。
面临就业市场日益激烈的竞争，高校就业指导工作的重心就是在提高就业率的前提下保证就业质量，帮助学生根据个人情况和发展需求选择实现个人价值的职业。中国石油大学（北京）在大三年级第二学期开设就业指导课，授课教师为二级学院专职辅导员，以课堂系统理论讲授为主。笔者担任四年就业指导课教师，发现目前的就业指导课有以下几点不足：（1）课程开设在大三年级第二学期，低年级学生很少得到就业教育，就业教育滞后于学生需要;（2）课程教育主要局限在教室内，学生上课时学习了就业政策和就业技巧，实际运用中却无法掌握应用;（3）课堂人数多为50～150人，教师在授课过程中重点针对共性问题进行集中指导，个性化指导开展较少，因此部分学生上课的注意力不够集中，思维活跃度较低，使必修的课程变成了选修的待遇[2]。
二、针对强化就业指导课作用的建议
就业指导不只是指导学生选择工作的单次行为，而是培养学生掌握扎实的专业知识，掌握较强就业竞争力的系列过程。有效的就业指导应让大学生在校期间自我认识不断深化，职业认同不断深化，社会认知不断深化，顺利由学生向职业人过渡。针对目前高校就业指导课存在的不足，笔者认为应该着重在以下几方面加强。
（一）更新就业指导观念
在加强大学生综合素质培养的大环境下，就业指导工作应该融入大学生思想政治教育工作，贯穿大学教育始终，深入开展课程思政建设。对大一年级学生进行就业意识、生涯规划教育;对大二、三年级学生开展职业适应性测试，培养正确的择业观;对毕业班学生开展就业技巧、礼仪、心理调适训练，强化毕业生就业能力。
（二）开展精准就业教育
学生因家庭背景、性格爱好等不同，需要的就业指导也不一而同。就业指导应根据学生的具体情况和内在需求，尽可能开展一对一、多对一的精准就业指导，在了解学生的兴趣倾向、性格特征、能力特长、职业特质等情况下，建立学生就业档案，针对性地做好职业发展规划。
（三）持续拓宽就业渠道
据了解，学生在择业中面对最大的困难就是求职信息通道不顺畅、就业政策不了解、缺乏相应的就业训练[3]。当前，就业指导课上在加强择业技巧指导，讲述就业政策的同时，更应运用现代互联网信息技术拓宽就业信息获取渠道。
（四）深入开展创业教育
创业教育在“大众创业、万众创新”的时代背景下，对大学生就业的影响日益凸显。以往学校注重培养学生的创新精神，对创造意识和企业家精神，尤其是产品设计、质量管理、销售运营、资金管理、商务法律等内容教育不够，因此将创业教育引入就业指导课程也十分必要。
同时，在就业指导课上应加强对学生就业心理进行疏解和调试，强化感恩教育和社会责任感教育，引导学生转变择业观念，鼓励和引导学生到西部和基层寻找更好、更合适的发展机会。
三、多举措丰富就业指导教育体系初探
当前就业指导课普遍还是以课堂教授为主，教师单向灌输，学生被动接受，不能充分调动学生的积极性。因此应大力开展课堂外多种形式的就业教育，不断丰富就业指导内容，扩大就业指导范围，使之贯穿于大学教育的全过程。
（一）创办思想导师启航班，职业导师助力就业教育
启航班学员面向全校学生招募，每期20人，导师由与我校签署框架合作协议的企业选拔出具有一定工作经验的、德才兼备的优秀员工组成思想导师队伍，这些员工具有深刻的企业文化认同感，对“师带徒”这种关系的态度严肃端正，真正关心徒弟成长，在思想、业务以及工作态度等方面为青年学生树立榜样，帮助学生完成在进入职场前的角色转变。启航班的培养内容坚持以人为本，规定培养与自选培养相结合，导师团队根据培养内容成立工作组：职业素质提升小组、心理督导小组、文化宣传小组、专业技能提升小组、工作协调小组，力求将在校大学生培养成为懂管理、会组织、善交流、精汇报、能传承的精干队伍。
思想导师启航班以隐性价值导向助力显性能力提高，是对学校已有的学业导师带学生的有益补充。自启航班成立以来，开展了一系列思想导师与在校大学生交流、企业文化宣讲、优秀员工成长交流、素质拓展培训等工作，并圆满完成了视频制作、专刊编制等工作。在思想导师一系列培养计划的實施、工作经验的传授、思想动态的追踪、价值观的引导下，学员积极主动参与活动，各项素质得到切实提高，学习工作热情高涨，积极主动地干、认真虚心地学，切实帮助了青年大学生更好地转变就业择业观念，提升了就业能力。 （二）开设就业指导工作坊，全程化培养学生就业素质
工作坊是指多人共同参与的场域和过程。工作坊以团体为对象，采用适当的活动方式，通过团体内人与人的相互作用，促使个体在交流中通过观察、学习、体验等行为以改善个体的认知和情感、解决相关问题、提升能力、带动思考、激发潜能[4]。与就业指导课不同，就业指导工作坊强化实践动手环节，学生全程参与，师生实时互动，充分调动学生的积极性。学生参与兴趣浓厚，具备较强的感染力和影响力，对就业指导课的实践性和针对性进行了有效的补充。笔者在近3年组织开展16期就业指导工作坊，设计工作坊的主题，充分利用教师资源、校友资源、校企合作单位、招聘合作单位等资源，邀请相关人员加入工作坊的教师团队中，从就业指导课的课程资源挖掘角度，内容包括求职材料制作、笔试面试技巧、无领导小组讨论等多个主题，面向全校学生宣传，学生自主报名参加，每期人数控制在10～15人，累计187名学生参与，取得了良好实效。
（三）举办校园招聘模拟面试大赛，实训检验学生就业能力
模拟招聘实训是高校就业指导的重要环节，是学生就业指导教育中不可或缺的体验过程，是就业指导课的有效补充。就业校园招聘模拟面试大赛试将就业面试现场浓缩到比赛中，在学生正式参加面试活动之前，身临其境地感受招聘全过程。中国石油大学（北京）校园招聘模拟面试大赛已经举办了七届，累计1500余名学生参与。大赛分为职场培训、职场测评、无领导小组讨论、现场面试四部分，赛前对参赛学生进行就业技能、就业礼仪培训，通过职场测评、无领导小组讨论，选拔8～10名选手进入最终现场面试环节。现场面试环节中，邀请校内教师、企业人事主管担任评委，参赛学生通过自我介绍、案例分析测试、压力面试等模块展示个人能力和职业素养。大赛设置不同实习岗位供参赛学生选择，让学生了解不同岗位对人才的需求，提升学生的应聘技巧。
学生在就业指导课上学习的应聘方法和技巧，如果不通过实践训练内化，效果会大打折扣。将模拟面试过程搬到舞台上通过比赛的形式呈现，一是让参加比赛的学生提前体验，增加学生面试经验;二是观摩比赛的学生也可以通过观察不同选手的表现，思考企业人事主管的提问，加深对求职面试的理解和认识。
（四）搭建企业文化展，增加学生与企业接触
目前，学生和用人单位之间的接触多数停留在学校组织到企业实习、就业双选会，沟通渠道较少。2011年起，笔者连续8年组织举办企业文化展，每年邀请6～12家企业同期展示，每家企业安排1～2名招聘经理进行文化实物宣传或影音介绍。8年来累计邀请壳牌、道达尔、石油工业出版社等50余家企业来校参与活动。展览同期开展招聘宣讲、就业咨询、实习生招聘、企业茶话会等活动，让学生和企业在面对面的接触中深入了解，从而达到学生和招聘企业双选、双赢的目的。据不完全统计，每年参加企业文化展的学生有500余人，八年来通过企业文化展获得实习机会的学生有200余人。
企业文化展使学生对行业形势和发展以及就业现状有了更深刻和全面的了解，打造了与企业面对面的窗口。同时，企业文化展集企业文化宣传和企业招聘于一体，进一步完善了校企协同发展、全员育人的良好格局[5]。
通过开展形式多样的就业指导工作，将第二课堂学生实践活动与第一课堂就业指导课促成进行科学合理的搭配和补充，既能满足学生对职业生涯规划和就业实务训练的迫切需求，在时间和空间上更加充分，又能弥补就业指导课上教育单向传输的弊端，结合企业就业需求，搭建一个教师与学生、教与学、理论和实践相互促进的全新教育实践平台，深入挖掘资源，就业指导工作的效果实现最大化。
参考文献：
[1]郑清一.大学生就业指导工作创新研究[J].求知导刊，2015（12）.
[2]王建辉.大学生就业指导工作的现状及对策[J].河南教育（高教版），2006（6）.
[3]于文，刘效东，李莎.谈当前高校就业导师制的实施与前景[J].工会论坛，2009（11）.
[4]关敏泓.工作坊式就业指导课教学模式研究[J].法制与经济，2015（8）.
[5]孫修华.大学生就业指导理念与实践模式之思考[J].福建论坛，2005（9）.
编辑 陈鲜艳
[关 键 词] 就业指导课;工作坊;就业实训;校企协同
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）01-0132-02
大学生就业指导应充分体现大学的教育职能，把就业教育纳入对学生能力训练、品格培养和思想教育之中[1]，以学生成长成才为中心，以提高学生的综合素质为基础，以提高学生就业竞争力和职业发展能力为目标，依托就业指导课程主阵地，构建满足学生成长成才发展的就业指导教育体系。
一、我校学生就业现状和就业指导课的现状分析
伴随央企改革，中国石油等公司对人才招聘模式展开全面改革，就业岗位日益减少。在高校毕业生人数不断增加的情况下，大学生就业更加困难。与此同时，外籍人员、海外归国人员的增长性流入，外企失业人员的不断增多，高学历层次学生愿意“低就”的比例越来越高，用人单位招聘门槛越来越高，在校大学生的就业形势异常严峻。
面临就业市场日益激烈的竞争，高校就业指导工作的重心就是在提高就业率的前提下保证就业质量，帮助学生根据个人情况和发展需求选择实现个人价值的职业。中国石油大学（北京）在大三年级第二学期开设就业指导课，授课教师为二级学院专职辅导员，以课堂系统理论讲授为主。笔者担任四年就业指导课教师，发现目前的就业指导课有以下几点不足：（1）课程开设在大三年级第二学期，低年级学生很少得到就业教育，就业教育滞后于学生需要;（2）课程教育主要局限在教室内，学生上课时学习了就业政策和就业技巧，实际运用中却无法掌握应用;（3）课堂人数多为50～150人，教师在授课过程中重点针对共性问题进行集中指导，个性化指导开展较少，因此部分学生上课的注意力不够集中，思维活跃度较低，使必修的课程变成了选修的待遇[2]。
二、针对强化就业指导课作用的建议
就业指导不只是指导学生选择工作的单次行为，而是培养学生掌握扎实的专业知识，掌握较强就业竞争力的系列过程。有效的就业指导应让大学生在校期间自我认识不断深化，职业认同不断深化，社会认知不断深化，顺利由学生向职业人过渡。针对目前高校就业指导课存在的不足，笔者认为应该着重在以下几方面加强。
（一）更新就业指导观念
在加强大学生综合素质培养的大环境下，就业指导工作应该融入大学生思想政治教育工作，贯穿大学教育始终，深入开展课程思政建设。对大一年级学生进行就业意识、生涯规划教育;对大二、三年级学生开展职业适应性测试，培养正确的择业观;对毕业班学生开展就业技巧、礼仪、心理调适训练，强化毕业生就业能力。
（二）开展精准就业教育
学生因家庭背景、性格爱好等不同，需要的就业指导也不一而同。就业指导应根据学生的具体情况和内在需求，尽可能开展一对一、多对一的精准就业指导，在了解学生的兴趣倾向、性格特征、能力特长、职业特质等情况下，建立学生就业档案，针对性地做好职业发展规划。
（三）持续拓宽就业渠道
据了解，学生在择业中面对最大的困难就是求职信息通道不顺畅、就业政策不了解、缺乏相应的就业训练[3]。当前，就业指导课上在加强择业技巧指导，讲述就业政策的同时，更应运用现代互联网信息技术拓宽就业信息获取渠道。
（四）深入开展创业教育
创业教育在“大众创业、万众创新”的时代背景下，对大学生就业的影响日益凸显。以往学校注重培养学生的创新精神，对创造意识和企业家精神，尤其是产品设计、质量管理、销售运营、资金管理、商务法律等内容教育不够，因此将创业教育引入就业指导课程也十分必要。
同时，在就业指导课上应加强对学生就业心理进行疏解和调试，强化感恩教育和社会责任感教育，引导学生转变择业观念，鼓励和引导学生到西部和基层寻找更好、更合适的发展机会。
三、多举措丰富就业指导教育体系初探
当前就业指导课普遍还是以课堂教授为主，教师单向灌输，学生被动接受，不能充分调动学生的积极性。因此应大力开展课堂外多种形式的就业教育，不断丰富就业指导内容，扩大就业指导范围，使之贯穿于大学教育的全过程。
（一）创办思想导师启航班，职业导师助力就业教育
启航班学员面向全校学生招募，每期20人，导师由与我校签署框架合作协议的企业选拔出具有一定工作经验的、德才兼备的优秀员工组成思想导师队伍，这些员工具有深刻的企业文化认同感，对“师带徒”这种关系的态度严肃端正，真正关心徒弟成长，在思想、业务以及工作态度等方面为青年学生树立榜样，帮助学生完成在进入职场前的角色转变。启航班的培养内容坚持以人为本，规定培养与自选培养相结合，导师团队根据培养内容成立工作组：职业素质提升小组、心理督导小组、文化宣传小组、专业技能提升小组、工作协调小组，力求将在校大学生培养成为懂管理、会组织、善交流、精汇报、能传承的精干队伍。
思想导师启航班以隐性价值导向助力显性能力提高，是对学校已有的学业导师带学生的有益补充。自启航班成立以来，开展了一系列思想导师与在校大学生交流、企业文化宣讲、优秀员工成长交流、素质拓展培训等工作，并圆满完成了视频制作、专刊编制等工作。在思想导师一系列培养计划的實施、工作经验的传授、思想动态的追踪、价值观的引导下，学员积极主动参与活动，各项素质得到切实提高，学习工作热情高涨，积极主动地干、认真虚心地学，切实帮助了青年大学生更好地转变就业择业观念，提升了就业能力。 （二）开设就业指导工作坊，全程化培养学生就业素质
工作坊是指多人共同参与的场域和过程。工作坊以团体为对象，采用适当的活动方式，通过团体内人与人的相互作用，促使个体在交流中通过观察、学习、体验等行为以改善个体的认知和情感、解决相关问题、提升能力、带动思考、激发潜能[4]。与就业指导课不同，就业指导工作坊强化实践动手环节，学生全程参与，师生实时互动，充分调动学生的积极性。学生参与兴趣浓厚，具备较强的感染力和影响力，对就业指导课的实践性和针对性进行了有效的补充。笔者在近3年组织开展16期就业指导工作坊，设计工作坊的主题，充分利用教师资源、校友资源、校企合作单位、招聘合作单位等资源，邀请相关人员加入工作坊的教师团队中，从就业指导课的课程资源挖掘角度，内容包括求职材料制作、笔试面试技巧、无领导小组讨论等多个主题，面向全校学生宣传，学生自主报名参加，每期人数控制在10～15人，累计187名学生参与，取得了良好实效。
（三）举办校园招聘模拟面试大赛，实训检验学生就业能力
模拟招聘实训是高校就业指导的重要环节，是学生就业指导教育中不可或缺的体验过程，是就业指导课的有效补充。就业校园招聘模拟面试大赛试将就业面试现场浓缩到比赛中，在学生正式参加面试活动之前，身临其境地感受招聘全过程。中国石油大学（北京）校园招聘模拟面试大赛已经举办了七届，累计1500余名学生参与。大赛分为职场培训、职场测评、无领导小组讨论、现场面试四部分，赛前对参赛学生进行就业技能、就业礼仪培训，通过职场测评、无领导小组讨论，选拔8～10名选手进入最终现场面试环节。现场面试环节中，邀请校内教师、企业人事主管担任评委，参赛学生通过自我介绍、案例分析测试、压力面试等模块展示个人能力和职业素养。大赛设置不同实习岗位供参赛学生选择，让学生了解不同岗位对人才的需求，提升学生的应聘技巧。
学生在就业指导课上学习的应聘方法和技巧，如果不通过实践训练内化，效果会大打折扣。将模拟面试过程搬到舞台上通过比赛的形式呈现，一是让参加比赛的学生提前体验，增加学生面试经验;二是观摩比赛的学生也可以通过观察不同选手的表现，思考企业人事主管的提问，加深对求职面试的理解和认识。
（四）搭建企业文化展，增加学生与企业接触
目前，学生和用人单位之间的接触多数停留在学校组织到企业实习、就业双选会，沟通渠道较少。2011年起，笔者连续8年组织举办企业文化展，每年邀请6～12家企业同期展示，每家企业安排1～2名招聘经理进行文化实物宣传或影音介绍。8年来累计邀请壳牌、道达尔、石油工业出版社等50余家企业来校参与活动。展览同期开展招聘宣讲、就业咨询、实习生招聘、企业茶话会等活动，让学生和企业在面对面的接触中深入了解，从而达到学生和招聘企业双选、双赢的目的。据不完全统计，每年参加企业文化展的学生有500余人，八年来通过企业文化展获得实习机会的学生有200余人。
企业文化展使学生对行业形势和发展以及就业现状有了更深刻和全面的了解，打造了与企业面对面的窗口。同时，企业文化展集企业文化宣传和企业招聘于一体，进一步完善了校企协同发展、全员育人的良好格局[5]。
通过开展形式多样的就业指导工作，将第二课堂学生实践活动与第一课堂就业指导课促成进行科学合理的搭配和补充，既能满足学生对职业生涯规划和就业实务训练的迫切需求，在时间和空间上更加充分，又能弥补就业指导课上教育单向传输的弊端，结合企业就业需求，搭建一个教师与学生、教与学、理论和实践相互促进的全新教育实践平台，深入挖掘资源，就业指导工作的效果实现最大化。
参考文献：
[1]郑清一.大学生就业指导工作创新研究[J].求知导刊，2015（12）.
[2]王建辉.大学生就业指导工作的现状及对策[J].河南教育（高教版），2006（6）.
[3]于文，刘效东，李莎.谈当前高校就业导师制的实施与前景[J].工会论坛，2009（11）.
[4]关敏泓.工作坊式就业指导课教学模式研究[J].法制与经济，2015（8）.
[5]孫修华.大学生就业指导理念与实践模式之思考[J].福建论坛，2005（9）.
编辑 陈鲜艳