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摘要：自主游戏是学前教育中不可或缺的教育活动之一，也是教师有效了解幼儿能力基础和综合素养的重要教育环节。更为重要的是，因为自主游戏形式多样、内容丰富，故而教师可以结合幼儿的兴趣爱好、年龄特征组织多样的自主游戏请幼儿参与，以期引领幼儿在愉快的自主创造和体验中实现进步与成长。
关键词：幼儿园;自主游戏;综合素养
对于幼儿而言，自主游戏是依据其成长需要和兴趣爱好加以实施的游戏内容。游戏本就是幼儿的天性，那么自主游戏则更加能够发挥幼儿天真烂漫的天性、激发幼儿天马行空的想象。因此，幼儿教师们可以结合多样化的自主游戏活动请幼儿参与，并鼓励幼儿在多样化的自主游戏参与中逐步实现操作能力锻炼、想象能力发散和音乐艺术素养的逐步建立。同时，当幼儿沉浸在自主游戏当中时，其将在自由选择、愉快参与和主动实践中切实感受到幼儿园生活的乐趣，进而在寓教于乐中实现进步和成长。
一、自主游戏——操作能力
在学前教育的组织和实施过程中，自主游戏的实施不仅能够激发幼儿的游戏参与兴趣，还能在游戏实践中强化幼儿的操作和实践能力。因此，教师们可以在操作区域中为幼儿提供丰富的插片，并鼓励幼儿在插片的应用和自主操作中感受到实践游戏的乐趣，进而逐步在其中实现操作能力的强化。
例如，我会在每天午休起床之后请幼儿以五人为一组前往操作区域进行自主游戏。同时，为了激发幼儿自主操作兴趣、提升插片游戏的趣味性，我会结合幼儿的情况进行主题设定。在某一天，我为大家设定了“神奇的动物王国”主题请幼儿参与插片组装游戏，每个幼儿积极投入其中，大家都可以在互相谦让的气氛中进行插片拿取和拼装，且幼儿纷纷结合自己头脑中对动物认知进行插片的组装。在插片操作中，有的幼儿将插片进行拼插、又拆卸，在反复操作中希望尽可能形象地完成自己喜欢的小动物;有的幼儿完成了动物主体的雏形之后，经过询问、思考，逐步完成了剩余动物形态的补充。经过二十分钟的自主游戏，我发现有的幼儿结合自己的理解和操作完成了一只小乌龟;有的幼儿自主操作出一个长颈鹿;还有的幼儿在操作游戏中拼装出一只大老虎……
在自主游戏的参与中，幼儿不仅实现了操作能力的有效锻炼，还在游戏参与中感受到了自主操作与思考的趣味性、建立了自主操作的自信心和成就感。可见，每一位幼儿都在自主游戏中收获了实践的快乐、并在和谐的氛围中实现了创造力和操作能力的提升。
二、自主游戏——想象能力
在自主游戏的组织中，教师还可以通过美术自主游戏的实施发挥幼儿的想象能力，并借助美术创作游戏鼓励幼儿将自己的想象力展现在画纸上，进而借助美术自主游戏的组织和实施进一步强化幼儿的艺术素养，促使幼儿保持天马行空的想象力和对于美的感知能力。
例如，我在教育实践中引领幼儿在美术自主游戏中创造美、感受美、想象美、展示美。首先，我请大家将从户外收集而来的树叶进行整理：其中有发黄、干枯的树叶，也有鲜嫩、绿色的常青树叶。接着，我鼓励幼儿投入树叶画美术作品的观察中，并向幼儿讲述树叶画制作的基本方法，进而保证每一位幼儿都在观察中建立美术自主游戏的参与积极性、都掌握了游戏的创造性参与技巧。然后，我请幼儿自主参与美术游戏，并尝试以“我最喜爱的小动物”为主题进行树叶画的创作。幼儿积极发挥自己的想象力和创造力，有的幼儿将大片的树叶进行了裁剪，并分别为树叶小猫剪制出尖尖的耳朵和长长的尾巴;有的幼儿使用不同颜色的树叶制作了自己最喜爱的大眼睛金鱼等。
最终，幼儿在自主游戏的参与中充分利用手中的树叶，并尝试结合树叶加以裁剪、拼贴，进而借助自己的想象力充分发散思维、使用各色树叶构建出多样化的美术作品。幼儿充分发挥自己的想象力和創造力，并使用简单的树叶完成了美丽的画作，在美术自主游戏中实现了想象能力的拓展和发挥。
三、自主游戏——音乐素养
音乐是世界上通用的语言，也是艺术美的重要教育内容。在自主游戏的实施中，教师可以将音乐艺术融入其中，并引领幼儿在寓教于乐的打击乐器操作中建立音乐艺术的感知和体验，促使幼儿在快乐中逐步实现艺术素养的完善。
例如，我以《粉刷匠》乐曲为幼儿播放，并鼓励幼儿前往操作台选取自己喜爱的打击乐器。幼儿有的拿了三角铁、有的拿了铃鼓、有了选到响板、还有的拿到沙锤。每一位幼儿都在自主选择中建立了音乐游戏的参与乐趣。于是，我再次借助《粉刷匠》的播放带领幼儿参与节奏打击游戏，并在愉悦的游戏参与中聆听到各种打击乐器的乐音，幼儿也在不知不觉快乐参与中实现了节奏控制能力的建立。当幼儿在音乐游戏的自主参与中感受到了节奏把控的乐趣之后，我鼓励幼儿进一步结合手中的打击乐器进行合奏，并尝试在打击乐器的操作过程中完成音乐节奏的有效感知、掌握节奏把控的能力，并在愉快的自主游戏参与中实现音乐素养的逐步建立。
最终，幼儿在音乐艺术自主游戏体验中选到了自己喜爱的乐器，完成了音乐节奏的感知和把控，进而在快乐中实现了艺术素养的完善。
四、结语
教师可以通过自主拼插游戏组织和实施锻炼幼儿的操作能力，并帮助幼儿在游戏的体验和实践中逐步掌握拼插器材的操作方法和技巧，并切实在游戏体验中实现操作能力的提升;教师可以通过美术自主游戏的实施请幼儿自主创造，并充分在游戏参与中发挥其创造和想象能力;教师还可以通过音乐自主游戏的实施请幼儿参与，并鼓励幼儿在打击乐器的自主选择和操作中感受音乐的魅力、建立音乐节奏的把控能力和良好的音乐艺术素养。最终，幼儿将在多元化的自主游戏体验中实现能力进步、素养完善、品格健全，并成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀儿童。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1]冯赛.浅谈幼儿园自主性游戏与生活教育的有效融合[J].读与写（教育教学刊），2019（16）.
关键词：幼儿园;自主游戏;综合素养
对于幼儿而言，自主游戏是依据其成长需要和兴趣爱好加以实施的游戏内容。游戏本就是幼儿的天性，那么自主游戏则更加能够发挥幼儿天真烂漫的天性、激发幼儿天马行空的想象。因此，幼儿教师们可以结合多样化的自主游戏活动请幼儿参与，并鼓励幼儿在多样化的自主游戏参与中逐步实现操作能力锻炼、想象能力发散和音乐艺术素养的逐步建立。同时，当幼儿沉浸在自主游戏当中时，其将在自由选择、愉快参与和主动实践中切实感受到幼儿园生活的乐趣，进而在寓教于乐中实现进步和成长。
一、自主游戏——操作能力
在学前教育的组织和实施过程中，自主游戏的实施不仅能够激发幼儿的游戏参与兴趣，还能在游戏实践中强化幼儿的操作和实践能力。因此，教师们可以在操作区域中为幼儿提供丰富的插片，并鼓励幼儿在插片的应用和自主操作中感受到实践游戏的乐趣，进而逐步在其中实现操作能力的强化。
例如，我会在每天午休起床之后请幼儿以五人为一组前往操作区域进行自主游戏。同时，为了激发幼儿自主操作兴趣、提升插片游戏的趣味性，我会结合幼儿的情况进行主题设定。在某一天，我为大家设定了“神奇的动物王国”主题请幼儿参与插片组装游戏，每个幼儿积极投入其中，大家都可以在互相谦让的气氛中进行插片拿取和拼装，且幼儿纷纷结合自己头脑中对动物认知进行插片的组装。在插片操作中，有的幼儿将插片进行拼插、又拆卸，在反复操作中希望尽可能形象地完成自己喜欢的小动物;有的幼儿完成了动物主体的雏形之后，经过询问、思考，逐步完成了剩余动物形态的补充。经过二十分钟的自主游戏，我发现有的幼儿结合自己的理解和操作完成了一只小乌龟;有的幼儿自主操作出一个长颈鹿;还有的幼儿在操作游戏中拼装出一只大老虎……
在自主游戏的参与中，幼儿不仅实现了操作能力的有效锻炼，还在游戏参与中感受到了自主操作与思考的趣味性、建立了自主操作的自信心和成就感。可见，每一位幼儿都在自主游戏中收获了实践的快乐、并在和谐的氛围中实现了创造力和操作能力的提升。
二、自主游戏——想象能力
在自主游戏的组织中，教师还可以通过美术自主游戏的实施发挥幼儿的想象能力，并借助美术创作游戏鼓励幼儿将自己的想象力展现在画纸上，进而借助美术自主游戏的组织和实施进一步强化幼儿的艺术素养，促使幼儿保持天马行空的想象力和对于美的感知能力。
例如，我在教育实践中引领幼儿在美术自主游戏中创造美、感受美、想象美、展示美。首先，我请大家将从户外收集而来的树叶进行整理：其中有发黄、干枯的树叶，也有鲜嫩、绿色的常青树叶。接着，我鼓励幼儿投入树叶画美术作品的观察中，并向幼儿讲述树叶画制作的基本方法，进而保证每一位幼儿都在观察中建立美术自主游戏的参与积极性、都掌握了游戏的创造性参与技巧。然后，我请幼儿自主参与美术游戏，并尝试以“我最喜爱的小动物”为主题进行树叶画的创作。幼儿积极发挥自己的想象力和创造力，有的幼儿将大片的树叶进行了裁剪，并分别为树叶小猫剪制出尖尖的耳朵和长长的尾巴;有的幼儿使用不同颜色的树叶制作了自己最喜爱的大眼睛金鱼等。
最终，幼儿在自主游戏的参与中充分利用手中的树叶，并尝试结合树叶加以裁剪、拼贴，进而借助自己的想象力充分发散思维、使用各色树叶构建出多样化的美术作品。幼儿充分发挥自己的想象力和創造力，并使用简单的树叶完成了美丽的画作，在美术自主游戏中实现了想象能力的拓展和发挥。
三、自主游戏——音乐素养
音乐是世界上通用的语言，也是艺术美的重要教育内容。在自主游戏的实施中，教师可以将音乐艺术融入其中，并引领幼儿在寓教于乐的打击乐器操作中建立音乐艺术的感知和体验，促使幼儿在快乐中逐步实现艺术素养的完善。
例如，我以《粉刷匠》乐曲为幼儿播放，并鼓励幼儿前往操作台选取自己喜爱的打击乐器。幼儿有的拿了三角铁、有的拿了铃鼓、有了选到响板、还有的拿到沙锤。每一位幼儿都在自主选择中建立了音乐游戏的参与乐趣。于是，我再次借助《粉刷匠》的播放带领幼儿参与节奏打击游戏，并在愉悦的游戏参与中聆听到各种打击乐器的乐音，幼儿也在不知不觉快乐参与中实现了节奏控制能力的建立。当幼儿在音乐游戏的自主参与中感受到了节奏把控的乐趣之后，我鼓励幼儿进一步结合手中的打击乐器进行合奏，并尝试在打击乐器的操作过程中完成音乐节奏的有效感知、掌握节奏把控的能力，并在愉快的自主游戏参与中实现音乐素养的逐步建立。
最终，幼儿在音乐艺术自主游戏体验中选到了自己喜爱的乐器，完成了音乐节奏的感知和把控，进而在快乐中实现了艺术素养的完善。
四、结语
教师可以通过自主拼插游戏组织和实施锻炼幼儿的操作能力，并帮助幼儿在游戏的体验和实践中逐步掌握拼插器材的操作方法和技巧，并切实在游戏体验中实现操作能力的提升;教师可以通过美术自主游戏的实施请幼儿自主创造，并充分在游戏参与中发挥其创造和想象能力;教师还可以通过音乐自主游戏的实施请幼儿参与，并鼓励幼儿在打击乐器的自主选择和操作中感受音乐的魅力、建立音乐节奏的把控能力和良好的音乐艺术素养。最终，幼儿将在多元化的自主游戏体验中实现能力进步、素养完善、品格健全，并成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀儿童。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1]冯赛.浅谈幼儿园自主性游戏与生活教育的有效融合[J].读与写（教育教学刊），2019（16）.