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摘要：微课已应用在幼儿园教育教学中，本文主要从利用微课培养小班幼儿良好生活习惯入手，探讨微课的应用原则、使用策略以及思考建议，希望为一线教师提供帮助。
关键词：微课;小班幼儿;生活习惯
一、问题的提出
在互联网+时代，微课已逐步应用在幼儿园日常教学活动中，成为幼儿生活与学习的重要组成部分。微课具有声像结合，图文并茂的特点，能更好的展现幼儿学习中遇到的问题，再现学习的方法，以幼儿的视角帮助幼儿认识自身的主体地位，了解良好生活习惯的重要性，帮助幼儿逐步学习以健康的方式进行生活。微课在小班幼儿良好生活习惯养成教育中的有效利用，是对传统教学模式的有效完善，也是对传统习惯养成教育资源的有效丰富，使教育效果更加显著，更有成效。
二、微课在小班幼儿良好生活习惯养成教育中的应用原则
1.微课的设计，坚持以“幼儿为中心”的原则
微课的设计，首先，教师需要考虑幼儿的年龄特点与发展需要;其次，教师需要考虑幼儿在某一良好生活习惯养成方面的典型性表现;再次，教师需要考虑幼儿遇到此种问题采取的解决方式。只有教师精准把握幼儿的行为表现，才能科学、合理的利用网络资源，制作出适宜幼儿学习与发展的微课。微课的制作来源于幼儿，服务于幼儿。
2.微课的使用，坚持适度性原则
在小班幼兒习惯养成方面，幼儿的行为表现往往具有典型性。教师切不可一刀切，盲目追求微课的高效性、便捷性，忽略了传统教育教学方法的独特教育功能。恰当处理好微课与传统教育方法的关系，科学理解、运用微课的教育价值，使微课发挥最大的教育功能。
3.微课的使用，坚持灵活性原则
小班幼儿对某些知识的理解只是暂时性的，对知识技能的灵活运用以及最终形成习惯，还需要不断的反复实践与练习。因此，微课的使用要坚持灵活性原则，应用到幼儿的一日生活的各个环节当中，帮助幼儿调动原有经验，整合良好生活习惯要点，付诸实际的游戏、生活学习当中，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式。
三、微课在小班幼儿良好生活习惯养成教育中的使用策略
1.巧用微课，创设适合小班幼儿学习的心理环境
宽松、和谐的心理环境对幼儿树立正确的概念，形成良好的生活习惯，至关重要。因此，在微课内容的选择上，选取了幼儿便于接受的动物人偶形象，抓住幼儿兴趣点、激发幼儿学习的热情。在良好的生活习惯《我爱喝水》的教育活动中，通过真实的生活故事场景表演《生病的小羊》，录制成微课，让幼儿感受到小羊不喝水，造成肚子难受，最后生病的结果。当小班幼儿都为小羊身体感到担心，争抢要提示小羊要多喝水时，教育效果达到了。正是孩子们从内心深入认识到了喝水的重要性，才真正实现了把良好的生活习惯由内化主动转变为外在行动力上，使教育效果更加显著。
2.巧用微课，利用过渡环节不断强化小班幼儿良好生活习惯的养成
利用一日生活的转换环节，播放微课，调动幼儿的原有经验，加深幼儿对良好生活习惯的印象，不断重复、强化、巩固，帮助幼儿逐步养成良好的生活习惯。在幼儿尝试穿衣服的同时，可以边看边模仿，直观具体的录像，更能激发幼儿自学的探索精神，形成良好的学习氛围，把幼儿的积极性、主动性充分调动起来，使幼儿的创新思维与实践能力得到提升。有效运用微课教学资源，优化日常生活活动，让幼儿在不知不觉中养成良好的生活习惯。
3.巧用微课，丰富活动区游戏开展的形式
小班幼儿具有把学习到的知识与技能反映在游戏当中并通过游戏进行自发的学习的特点，教师要为幼儿提供幼儿自主学习的机会，诱发幼儿的游戏行为，帮助幼儿养成良好的生活习惯。如在娃娃家角色游戏中，小班幼儿十分喜欢帮娃娃换衣服。利用ipad平板电脑，播放穿脱、叠衣服的方法，帮助幼儿在游戏中，边玩边学，获得技能提升，帮助幼儿从小形成健康的生活方式。
4.巧用微课，创建家园协同共育网络微课程体系
小班幼儿年龄小、模仿能力强、可塑性高。幼儿养成的良好生活习惯，还需要家长的大力协助。在《我爱刷牙》的教育活动中，我们发现让幼儿独立自己刷牙，可能还得需要家长的帮助。因此，把刷牙方法的动画视频分享给家长，让家长掌握正确方法之后，再科学、有效的指导、督促幼儿，循序渐进的树立良好的生活习惯。
四、微课在小班幼儿良好生活习惯养成教育中的几点思考
1.微课为培养小班幼儿良好生活习惯的教学注入了新的动力
微课的使用，创设了良好的幼儿自主学习的环境;同时，其声像结合、图文并茂的形式，吸引了幼儿的注意力，幼儿参与活动的热情更高，自主探索学习的兴趣更浓厚，学习效果也更显著;微课的有效使用，是对传统教育教学的完善，为教育信息改革提供了可借鉴的经验。
2.微课对教师专业技能提出了更高的要求
微课应用效果明显，深受教师和家长的喜爱。在制作方面，对于内容的选择、重难点的突破、语言的规范性，教师还是要坚持严谨治学的原则。同时，新兴微课网络辅助制作软件的层出不穷，对教师提出了不断钻研学习的新要求。
微课在小班幼儿良好生活习惯的应用，对促进幼儿发展、提高教学质量、提升教师专业发展发挥着不可估量的作用。
参考文献：
[1]孙红艳，樊俊杰.“互联网+”背景下信息技术在幼儿园的应用[J].吉林省教育学院学报，2018，34（02）：5-7.
[2]王正伟.互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].中国教育技术装备，2017（07）：53-54.
关键词：微课;小班幼儿;生活习惯
一、问题的提出
在互联网+时代，微课已逐步应用在幼儿园日常教学活动中，成为幼儿生活与学习的重要组成部分。微课具有声像结合，图文并茂的特点，能更好的展现幼儿学习中遇到的问题，再现学习的方法，以幼儿的视角帮助幼儿认识自身的主体地位，了解良好生活习惯的重要性，帮助幼儿逐步学习以健康的方式进行生活。微课在小班幼儿良好生活习惯养成教育中的有效利用，是对传统教学模式的有效完善，也是对传统习惯养成教育资源的有效丰富，使教育效果更加显著，更有成效。
二、微课在小班幼儿良好生活习惯养成教育中的应用原则
1.微课的设计，坚持以“幼儿为中心”的原则
微课的设计，首先，教师需要考虑幼儿的年龄特点与发展需要;其次，教师需要考虑幼儿在某一良好生活习惯养成方面的典型性表现;再次，教师需要考虑幼儿遇到此种问题采取的解决方式。只有教师精准把握幼儿的行为表现，才能科学、合理的利用网络资源，制作出适宜幼儿学习与发展的微课。微课的制作来源于幼儿，服务于幼儿。
2.微课的使用，坚持适度性原则
在小班幼兒习惯养成方面，幼儿的行为表现往往具有典型性。教师切不可一刀切，盲目追求微课的高效性、便捷性，忽略了传统教育教学方法的独特教育功能。恰当处理好微课与传统教育方法的关系，科学理解、运用微课的教育价值，使微课发挥最大的教育功能。
3.微课的使用，坚持灵活性原则
小班幼儿对某些知识的理解只是暂时性的，对知识技能的灵活运用以及最终形成习惯，还需要不断的反复实践与练习。因此，微课的使用要坚持灵活性原则，应用到幼儿的一日生活的各个环节当中，帮助幼儿调动原有经验，整合良好生活习惯要点，付诸实际的游戏、生活学习当中，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式。
三、微课在小班幼儿良好生活习惯养成教育中的使用策略
1.巧用微课，创设适合小班幼儿学习的心理环境
宽松、和谐的心理环境对幼儿树立正确的概念，形成良好的生活习惯，至关重要。因此，在微课内容的选择上，选取了幼儿便于接受的动物人偶形象，抓住幼儿兴趣点、激发幼儿学习的热情。在良好的生活习惯《我爱喝水》的教育活动中，通过真实的生活故事场景表演《生病的小羊》，录制成微课，让幼儿感受到小羊不喝水，造成肚子难受，最后生病的结果。当小班幼儿都为小羊身体感到担心，争抢要提示小羊要多喝水时，教育效果达到了。正是孩子们从内心深入认识到了喝水的重要性，才真正实现了把良好的生活习惯由内化主动转变为外在行动力上，使教育效果更加显著。
2.巧用微课，利用过渡环节不断强化小班幼儿良好生活习惯的养成
利用一日生活的转换环节，播放微课，调动幼儿的原有经验，加深幼儿对良好生活习惯的印象，不断重复、强化、巩固，帮助幼儿逐步养成良好的生活习惯。在幼儿尝试穿衣服的同时，可以边看边模仿，直观具体的录像，更能激发幼儿自学的探索精神，形成良好的学习氛围，把幼儿的积极性、主动性充分调动起来，使幼儿的创新思维与实践能力得到提升。有效运用微课教学资源，优化日常生活活动，让幼儿在不知不觉中养成良好的生活习惯。
3.巧用微课，丰富活动区游戏开展的形式
小班幼儿具有把学习到的知识与技能反映在游戏当中并通过游戏进行自发的学习的特点，教师要为幼儿提供幼儿自主学习的机会，诱发幼儿的游戏行为，帮助幼儿养成良好的生活习惯。如在娃娃家角色游戏中，小班幼儿十分喜欢帮娃娃换衣服。利用ipad平板电脑，播放穿脱、叠衣服的方法，帮助幼儿在游戏中，边玩边学，获得技能提升，帮助幼儿从小形成健康的生活方式。
4.巧用微课，创建家园协同共育网络微课程体系
小班幼儿年龄小、模仿能力强、可塑性高。幼儿养成的良好生活习惯，还需要家长的大力协助。在《我爱刷牙》的教育活动中，我们发现让幼儿独立自己刷牙，可能还得需要家长的帮助。因此，把刷牙方法的动画视频分享给家长，让家长掌握正确方法之后，再科学、有效的指导、督促幼儿，循序渐进的树立良好的生活习惯。
四、微课在小班幼儿良好生活习惯养成教育中的几点思考
1.微课为培养小班幼儿良好生活习惯的教学注入了新的动力
微课的使用，创设了良好的幼儿自主学习的环境;同时，其声像结合、图文并茂的形式，吸引了幼儿的注意力，幼儿参与活动的热情更高，自主探索学习的兴趣更浓厚，学习效果也更显著;微课的有效使用，是对传统教育教学的完善，为教育信息改革提供了可借鉴的经验。
2.微课对教师专业技能提出了更高的要求
微课应用效果明显，深受教师和家长的喜爱。在制作方面，对于内容的选择、重难点的突破、语言的规范性，教师还是要坚持严谨治学的原则。同时，新兴微课网络辅助制作软件的层出不穷，对教师提出了不断钻研学习的新要求。
微课在小班幼儿良好生活习惯的应用，对促进幼儿发展、提高教学质量、提升教师专业发展发挥着不可估量的作用。
参考文献：
[1]孙红艳，樊俊杰.“互联网+”背景下信息技术在幼儿园的应用[J].吉林省教育学院学报，2018，34（02）：5-7.
[2]王正伟.互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].中国教育技术装备，2017（07）：53-54.