说起我的家乡大余内良，那是一个让故乡人有着太多思绪和牵挂的地方。小时候可能不觉得，认为那顶多是一个“处于群山环绕之中，地理位置非常偏远，去个县城还要一两个小时，且弯路奇多，坐个私家车相当考验司机技术，能把乘客坐得头晕目眩的小山村”，而且尽管离初中毕业那时一晃十六年已经过去了，现在它的信息来源相对其他城市也较闭塞，但长大后，这种乡愁却愈发地明显。我知道，究其原因，是在那封闭的群山深处，当年润泽出来的纯朴之子，带走的不仅有对未来生活的压力，还有对生命的梦想，以及还有老师们对我们学子的那份教诲与期待。
　　陈老师从教二十余年，我在陈老师的学生之中只是非常平庸渺小的一个，但是说起我们的初中时代，但凡被他教过的学生抑或是在校他没带过的班级对他都不陌生，而且很多学生可能对他印象都非常深刻，我就是其中一个。我算是小山村里女生中读书较多的一个，一直读到了研究生才毕业，不能说“知识改变命运”，但起码我意识到了知识对我生命个体所起的作用，因此我是幸运的，而这种幸运也来自于我初中时期其中一位很重要的恩师——陈金华老师。我和我的先生均出自陈老师门下，每每和我先生或其他同学忆起陈老师，总是非常赞叹他的语文课堂和他管理班级的艺术。而今我作为一个老师，面对我的学生我常想：要是我的孩子们能像我们记住他一样记住我该多好！
　　今天读到老师回忆他学生时代的《往事不会成烟》一文，陈老师讲述了他学生时代如何在混沌和朦胧中确立要读好书这个首要的人生方向，克服生活困难的同时发现了生命更多的乐趣与意义，让我们更加了解老师青少年時期的过往，他对知识的孜孜追求，他对教育的敬业精神，为我们这些不管是学生还是已在工作中的人提供了宝贵的精神财富。
　　还记得陈老师给我们上课时的模样，青年时期的他身材略显纤瘦，不说话时看起来还是非常严肃的，记忆中他总是神不知鬼不觉地潜进课堂，直至“嗯哼”一声，方知他已到我们之中。但进入他的语文课堂即是一种享受，我们学习了诸多如《出师表》《桃花源记》《醉翁亭记》《狼》等古代美文，他总是一边忘情吟诵诗句一边做讲解，时而还在并不光滑的黑板上写下隽永而有力的字句，遇到某个有意思的情境时总是笑容灿烂，说起话来幽默风趣，时常令学生们忍俊不禁。如同朱德海老师说的“金华，你把学习搞好哩，就可以走出这个山村！”这句话激励了陈老师本人一样，陈老师任教时也同样非常有意识地激励他的学生，学生们在他那里总能被“点石成金”，他总能多一点地去了解学生、关注学生，同时适时地给予学生激励。记得那时我刚从另一乡村转学到内良中学，正好在他的班级，对新环境还有些不太适应，他知道后常找我聊学习方面的最新情况，还细致入微地询问有没有什么困难什么的，后来我的语文成绩也随之突飞猛进；为了提高学生的语言表达能力和胆量，他还设置了课前演讲环节，因我演讲不错，他利用家长会告知了我的父亲，说起我的种种优点（其实现在看来也是数得清的），但正因为他的这种传达让我知道老师在关注我，并且在他眼里我还是有优点有潜力的。当然对其他同学他也倾注了同样的关爱，他总能发现学生的潜力所在，让学生像安装了雷达一样朝着梦想的目标前进。
　　他如同拥有至胜法宝一般令学生们信服，学生们都争取要发出光亮。他的威信不仅来源于他扎实的课堂教学功底，还来源于他管理学生也很有一套，他培养的学生班干部总是很认真负责，班风总是很好，学风也很浓厚，在学生中有很好的口碑。此外，他还常常带我们走进轻松愉悦的音乐课堂，记得初中那会儿他总是不厌其烦地将密密麻麻的简谱先板书出来，再教我们跟唱，从那开始我们初识简谱，《欢乐颂》《相约九八》等歌曲至今记忆犹新；而且有一次班级活动他还现场表演了吹笛子，令同学们在那个文艺资源较匮乏的年代过足了一把耳瘾。
　　至于阅读方面，由于受限于环境，我们初中看的课外书籍有限，但受益于陈老师的文学熏陶，只要有机会我还是会看一些，比如《飘》《简·爱》《基督山伯爵》等都是在初中时读完的。虽然那时还不能完全理解书中更深层次的含义，但也算跟文学有了初次接触；到大学后，时间充足，如饥似渴地读完了300多本中外书籍。初中时在写作方面的训练也是得益于陈老师的，那时写作文也并不觉得是件痛苦的事情，并且同学们对写作仿佛充满期待，因为总是期待看到陈老师的批语，不知为什么，他就是有这种魅力。
　　如同陈老师的“往事不会成烟”一样，雁过无痕，然岁月有痕。老师教书数十年如一日，虽然远离了家乡在遥远的北京，在那个我们都替之引以为豪同时又牵挂着的城市；虽然他的身躯会像所有凡人一样一天天老去，但他充实的精神和依旧蓬勃的朝气，感染着我们继续前进。他和他的过去与现在，成为一道永恒的风景，成为定格，永远留在我们心中。