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摘要：人们很早就意识到只有创新才能有进步。创新是引领发展的第一动力，是人们生活、成长不可缺少的技能。在实际的初中英语课堂教学中，老师应该根据学生的实际认知水平和教学条件，尽可能的打造多样的、丰富的、创新的课堂，以便给学生们带来学习的新鲜感，激发学生的学习激情。基于此，以下对初中英语创新课堂的构建策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中英语;创新课堂;构建策略
引言
初中英语教师当前的主要教学任务就是提高学生的语言运用能力以及创新实践能力。对此必须要转变传统的英语教学形式，发掘教材中的新要素，以新颖有趣的方式吸引学生全身心投入课堂学习中，让学生的英语水平和创造力均能得到全面提高。因此，针对初中英语课堂教学创新策略进行研究，在当下具有重要的现实意义。
一、运用信息技术创设问题情境，引导学生对文章内容进行深度理解
英语教师应该思考在课堂教学中运用信息技术对初中生开展更高水准的知识讲解，借助信息技术提高知识讲解的质量，这样可以收获更高层面的教育质量。信息技术可以丰富课堂教学资源，而问题情境能引导学生对文章内容进行深度思考和充分理解，所以本文认为英语教师可以立足初中生的课程基础运用信息技术创设问题情境，引导学生对文章内容进行深度理解。这样可以指导初中生对文章内容进行阅读以及深度思考，指导班级学生解答相关的思考问题，给学生打造更高层面的知识探究平台以强化课堂教学的成效性。
例如，英语教师对初中生开展“Wonders of the world”教學时，应该摒弃陈旧的教学模式，重视借助信息技术打造别致的知识探究平台，通过问题情境引导学生对文章内容进行深度的理解。“What are the key words after reading the article？”“What are the characteristics of world wonders？How do you understand？”“What are the new vocabulary knowledge in the article？What are the new grammatical structures？”教师在班级学生回答基础上在大屏幕上展示相关的知识结构，总结该课程所学的知识点，这样可以增加初中生的理解程度。
二、分组教学，提高学生在教学活动中的参与程度
分组合作学习是应用非常广泛的一种教学方法，将不同学习能力的学生分在同一个小组，学生之间可以相互学习、取长补短，实现优势的互补。英语水平较差的学生可以在优等生身上得到启发，汲取科学、有效的学习方法，优等生在帮助他人的过程中实现了个人价值，获得成就感与满足感，在学习的同时又培养了学生的团队合作精神。以“Good morning”的课堂教学为例，老师根据实际学情把学生分为若干小组，每个小学小组都要搭配不同能力和层次的学生，安排符合学生不同学习水平的学习任务。如果学生的英语基础较差，可以适当降低学习难度，要求学生掌握Alice，Dale，Frank，Helen，Bob，Eric，Grace，Cindy这八个人名以及对应的身份即可。如果学生的学习能力比较强，可以酌情增加学习任务的难度，要求学生掌握“Hello” “Good morning” “Good afternoon” “Good evening”的用法，并且能够熟练运用以下句式：How are you？I am fine，thanks。How are you？I am OK。小组成员之间明确分工，共同探究知识点，在解决问题、完成学习任务的过程中获得学习信心。
三、给学生创造适合的语言环境
语言环境的创设对于学生的英语学习是至关重要的，可以在很大程度上发掘出学生的学习兴趣和热情。英语属于语言类的学科，其本身就具有较强的实践性特点。学生必须要掌握听、说、读、写这几项技能，说话人要做到准确表达自己的意思，听话人则要适应表达者的说话习惯，并准确理解其中的含义。而上述情况都会受到情境的限制，若是脱离了情境，那么语言的理解自然也存在很大困难。学生在学习英语时，比较容易受到中西方文化差异的影响，导致其陷入中式英语表达误区。此时，创造语言环境便成为一个十分简单的方法，可以给学生营造一个宽松和谐的英语表达氛围，使学生置身其中，找到英语交流的正确途径。教师可以结合国外一些历史文化、风土人情、生活习俗、地理环境等，让学生在产生兴趣的前提下发挥出学习主动性。同时教师也可采用组织游戏、演讲、猜谜、表演等方法，将多媒体、录音机等作为辅助，丰富课堂教学内容，这样也有助于开拓学生思维，达到创新教学的目的。另外，实物的运用对于语言环境的创设也是能起到很大作用的。比如讲到问路的相关知识时，教师可以利用教室中的课桌，将其拉开距离，变为一条条街道，然后在课桌上贴上超市、学校、医院、银行等各种图片与标签，把教室变为一个小城镇。让学生在其中进行角色扮演，互相问路和指路，借此让学生更好地融入语言环境中。
结束语
创新是民族进步之魂，教育教学也不例外。在初中英语的创新课堂的构建中，老师要不断的更新教学理念，要以学生为主体，立足于学生的实际情况，深挖教材上的内容，立足与实际的教学环境，从教学内容、教学方法上做出改变、做出创新，以便不断的提高教学质量，帮助学生更好的发展和成长。
参考文献
[1]童柳香.浅析创新教学在初中英语课堂的应用[J].校园英语，2020（25）：166-167.
[2]孙锦.初中英语创新课堂的构建策略[J].黑河教育，2020（06）：24-25.
[3]苏亚梅，虎耀峰.构建初中英语高效课堂的创新思路[J].中学课程辅导（教师教育），2019（10）：58.
关键词：初中英语;创新课堂;构建策略
引言
初中英语教师当前的主要教学任务就是提高学生的语言运用能力以及创新实践能力。对此必须要转变传统的英语教学形式，发掘教材中的新要素，以新颖有趣的方式吸引学生全身心投入课堂学习中，让学生的英语水平和创造力均能得到全面提高。因此，针对初中英语课堂教学创新策略进行研究，在当下具有重要的现实意义。
一、运用信息技术创设问题情境，引导学生对文章内容进行深度理解
英语教师应该思考在课堂教学中运用信息技术对初中生开展更高水准的知识讲解，借助信息技术提高知识讲解的质量，这样可以收获更高层面的教育质量。信息技术可以丰富课堂教学资源，而问题情境能引导学生对文章内容进行深度思考和充分理解，所以本文认为英语教师可以立足初中生的课程基础运用信息技术创设问题情境，引导学生对文章内容进行深度理解。这样可以指导初中生对文章内容进行阅读以及深度思考，指导班级学生解答相关的思考问题，给学生打造更高层面的知识探究平台以强化课堂教学的成效性。
例如，英语教师对初中生开展“Wonders of the world”教學时，应该摒弃陈旧的教学模式，重视借助信息技术打造别致的知识探究平台，通过问题情境引导学生对文章内容进行深度的理解。“What are the key words after reading the article？”“What are the characteristics of world wonders？How do you understand？”“What are the new vocabulary knowledge in the article？What are the new grammatical structures？”教师在班级学生回答基础上在大屏幕上展示相关的知识结构，总结该课程所学的知识点，这样可以增加初中生的理解程度。
二、分组教学，提高学生在教学活动中的参与程度
分组合作学习是应用非常广泛的一种教学方法，将不同学习能力的学生分在同一个小组，学生之间可以相互学习、取长补短，实现优势的互补。英语水平较差的学生可以在优等生身上得到启发，汲取科学、有效的学习方法，优等生在帮助他人的过程中实现了个人价值，获得成就感与满足感，在学习的同时又培养了学生的团队合作精神。以“Good morning”的课堂教学为例，老师根据实际学情把学生分为若干小组，每个小学小组都要搭配不同能力和层次的学生，安排符合学生不同学习水平的学习任务。如果学生的英语基础较差，可以适当降低学习难度，要求学生掌握Alice，Dale，Frank，Helen，Bob，Eric，Grace，Cindy这八个人名以及对应的身份即可。如果学生的学习能力比较强，可以酌情增加学习任务的难度，要求学生掌握“Hello” “Good morning” “Good afternoon” “Good evening”的用法，并且能够熟练运用以下句式：How are you？I am fine，thanks。How are you？I am OK。小组成员之间明确分工，共同探究知识点，在解决问题、完成学习任务的过程中获得学习信心。
三、给学生创造适合的语言环境
语言环境的创设对于学生的英语学习是至关重要的，可以在很大程度上发掘出学生的学习兴趣和热情。英语属于语言类的学科，其本身就具有较强的实践性特点。学生必须要掌握听、说、读、写这几项技能，说话人要做到准确表达自己的意思，听话人则要适应表达者的说话习惯，并准确理解其中的含义。而上述情况都会受到情境的限制，若是脱离了情境，那么语言的理解自然也存在很大困难。学生在学习英语时，比较容易受到中西方文化差异的影响，导致其陷入中式英语表达误区。此时，创造语言环境便成为一个十分简单的方法，可以给学生营造一个宽松和谐的英语表达氛围，使学生置身其中，找到英语交流的正确途径。教师可以结合国外一些历史文化、风土人情、生活习俗、地理环境等，让学生在产生兴趣的前提下发挥出学习主动性。同时教师也可采用组织游戏、演讲、猜谜、表演等方法，将多媒体、录音机等作为辅助，丰富课堂教学内容，这样也有助于开拓学生思维，达到创新教学的目的。另外，实物的运用对于语言环境的创设也是能起到很大作用的。比如讲到问路的相关知识时，教师可以利用教室中的课桌，将其拉开距离，变为一条条街道，然后在课桌上贴上超市、学校、医院、银行等各种图片与标签，把教室变为一个小城镇。让学生在其中进行角色扮演，互相问路和指路，借此让学生更好地融入语言环境中。
结束语
创新是民族进步之魂，教育教学也不例外。在初中英语的创新课堂的构建中，老师要不断的更新教学理念，要以学生为主体，立足于学生的实际情况，深挖教材上的内容，立足与实际的教学环境，从教学内容、教学方法上做出改变、做出创新，以便不断的提高教学质量，帮助学生更好的发展和成长。
参考文献
[1]童柳香.浅析创新教学在初中英语课堂的应用[J].校园英语，2020（25）：166-167.
[2]孙锦.初中英语创新课堂的构建策略[J].黑河教育，2020（06）：24-25.
[3]苏亚梅，虎耀峰.构建初中英语高效课堂的创新思路[J].中学课程辅导（教师教育），2019（10）：58.