中图分类号：G4 文献标识码：A
　　新年是中国最浓墨重彩的传统节日，承载着“团圆、关爱、幸福、希望……”为了让孩子们感受新年节日的快乐与温馨，营造浓浓的新年气氛，用孩子们的作品来装扮教室，经过讨论剪纸《小朋友手拉手》活动得到孩子们的一致同意。它来源《新年剪影》的主题活动中，我在设计《小朋友手拉手》剪纸活动的时候，先是考虑幼儿的实际水平和已有的技能水平，由浅入深、由易到难，循序渐进的展开活动。现在的教学理念一直在提倡活动中以孩子探索为主，老师要在课上少教或不教，但剪纸是一个操作性很强的活动，如果老师在活动中真的把教退隐掉，一味地让孩子去探索，那也不现实，所以要在活动中巧妙的隐藏一点老师教的痕迹。
　　前段时间我们开展了《新年剪影》的一系列剪纸活动：两折法的剪蝴蝶、小兔、小猪、小朋友……孩子们将纸对折后再绘画出图样，最后沿线剪很容易就把画出来的人、小动物剪出来了，有了第一次的尝试，第二次让孩子们剪镂空蝴蝶、小兔、小猪、小朋友，这次我要求孩子目测剪，同样是剪小动物、小朋友，在技能和要求上都有所提高。第二次剪动物、小朋友虽然难度加大，但孩子们兴趣反而更浓，这给了我启发：既然孩子学会剪单个的动物、小朋友，而且又那么感兴趣，那我是否可以把技能再提升一些，让孩子来尝试剪连在一起的小朋友，这将又是一个新的挑战，于是我设计了《小朋友手拉手》的活动。
　　下面我就结合活动前的设想和活动实施后的反思做一下梳理与小结：
　　1、孩子剪纸经验的准备
　　孩子要剪连在一起的的小朋友，首先要有剪单个小朋友的经验，为了让幼儿能比较熟练地目测剪小朋友，在区角活动中，我给孩子提供了些零碎彩纸、画了画的白纸让孩子练习对折剪小朋友，让孩子在平时的练习中积累对折剪的经验。孩子的经验准备很重要，在本次活动中，虽然有孩子没有把小朋友连在一起，但展开的小朋友也是完整的，基本没有出现半个人的现象，这说明孩子已经掌握了对折剪小朋友的正确方法，只是暂时还没有掌握剪二方连续这个新本领。在活动中，有能力强的孩子挑战了对折三次的，结果剪出的小朋友虽然是连在一起的，但出现了半个小朋友在左边半个小朋友在右边的现象。针对这个现象，我在小结中也提到为什么会出现这个问题，我把这个剪纸作品重新还原到对折状态，引导孩子来观察出现这种问题所在。通过观察有的孩子能发现原来问题出在从多边开始剪了，只要从单边开始剪就不会有这种问题，看来这和孩子原有经验是大有联系的。
　　2、幼儿操作纸的提供
　　在材料准备上，我给孩子提供了蜡光纸、剪紙专用纸，因为这些纸比较薄，孩子对折几次都能剪得动。考虑到孩子能力有差异，对于新技能的掌握肯定会有先后，所以我在准备蜡光纸时给孩子提供了长短不一的纸，短点的纸折两次、长点的纸折三次。活动中，大部分孩子在第一次的尝试中没有成功，所以第二次尝试中，我让这些没有成功的孩子继续用短点的纸来尝试剪对折两次的，让成功的孩子去挑战更难的，用长点的纸对折三次剪连在一起的小朋友。有了长短区别，孩子能更明确老师对他们不同的要求。
　　3、作品展示美化环境
　　本次活动孩子们都积极投入其中，呈现出发型各异、形态不同的小朋友，作品内容丰富，看到这么多作品的时候小朋友们都特别开心，激动，我问孩子们：“作品用到哪里呢？”“布置我们的教室，”大家齐声说。很好，很好，“我们的小舞台早就布置好了，现在请小朋友们将你剪出的小姑娘、小白兔等送上舞台，让它们一起手拉手唱歌表演吧！”
　　绵竹市第二示范幼儿园