【摘 要】
：
【摘 要】当前的课堂教学研究，定点式的研究多，往往只研究教学解读或只研究教学设计，却忽略了两者之间的互动关系。一节课从课文解读到课堂实施，并不是一个简单的线性发展过程，中间需要经历不断往复、斟酌优化的过程。如果说教学解读侧重于目标与内容，那么教学设计就是为目标与内容的实现找到最合宜的实施路径，同时要尽可能减少在路径实施过程中对目标、内容所产生的影响与改变。 【关键词】教学解读;教学设计;教学环节
论文部分内容阅读
【摘 要】当前的课堂教学研究，定点式的研究多，往往只研究教学解读或只研究教学设计，却忽略了两者之间的互动关系。一节课从课文解读到课堂实施，并不是一个简单的线性发展过程，中间需要经历不断往复、斟酌优化的过程。如果说教学解读侧重于目标与内容，那么教学设计就是为目标与内容的实现找到最合宜的实施路径，同时要尽可能减少在路径实施过程中对目标、内容所产生的影响与改变。
【关键词】教学解读;教学设计;教学环节;教学步骤
【中图分类号】G633.3
其他文献
【关键词】兴趣点;生活实践;创设情境 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）30-0062-03 【作者简介】杨华，江苏省洪泽外国语中学（江苏洪泽，223100）教师，洪泽县骨干教师。 【教材简析】 本单元主要学习各种礼仪规范。第一课时是Welcome to the unit，是本单元的导入课。它的功能是激活学生与单元话题有关的已有知识
【关键词】高三复习；高中数学；激发潜能；向量 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009-（2015）14-0078-02 【作者简介】1.梁莉娟，江苏省无锡市立人高级中学（江苏无锡，214000）教师；2.王华民，江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心（江苏无锡，214000）教研员，江苏省特级教师。 某天下午的最后一课，我们随堂听了一位老教师的高三复习课——
【摘 要】和传统的课堂教学相比，“微课”要在短时间内吸引学生注意力，快速实现教学目标，对教师的教学语言提出了更高的要求。本文结合高中思想政治微课中的相关案例，从微课语言的形式美、现场感、趣味性、准确性等四个方面，探究了微课制作过程中教师的讲解需要注意的一些问题。 【关键词】微课;教学语言;高中政治 【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）46
【摘 要】高中英语教学改革究竟能否走出一条学生英语语言综合运用能力有效发展的科学路径，这在很大程度上取决于教育者的课程实施理念。江苏省天一中学张洁老师执教的“Advertisements”语篇教学一课，成功地践行了当代语言教学的最新理论，给人启迪。 【关键词】高中英语;课堂教学;内容与语言;课例评析 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）3
【编者按】江苏省邗江中学于2000年通过国家级示范性高中验收，2004年被评为江苏省首批四星级高中。学校历来重视校本化课程体系的构建，以教室课堂、校园课堂和社区课堂为特色的课程研究与实践曾获得江苏省首届基础教育教学成果奖特等奖。学校不断深化对课堂教学的研究，引领教师把研究的着眼点从教學技巧的运用逐渐转移到对课堂中“人”的行为方式，即学生的学习方式和教师的教学方式上来，摆脱教学技巧和模式的束缚，构建
【摘 要】在对比和分析中英两国中学教育现状的基础上，结合我国实际，对当前新课程改革背景之下的高中英语教育教学提出几点建议。 【关键词】中英对比;高中英语;取长补短;因材施教;分层教学 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）46-0025-03 【作者简介】金永建，江苏省栟茶高级中学（江苏如东，226406）副校长，江苏省特级教师。 前些
【教学过程】 一、访问：导入新课 师：同学们，今天，我们要一起来上一堂作文课。我先来采访一下，你们过去学写作文时的感受是什么？ 生1：比较头疼。 生2：绞尽脑汁。 生3：选材料总是需要花费很长的时间。 师：大部分同学都觉得写作文无话可说。其实，作文，从命题者的角度来说，总是特别关注以下三个母题——（PPT展示） 我与自然我与社会我与人生 在“我”与这三者相处的过程中，我们往往会生
多媒体进课堂的利弊得失，争议由来已久。 进入21世纪，随着新课程改革的不断深入，基础教育阶段的教学正被信息技术裹挟着一路狂奔。由于有多媒体技术做支撑，课堂教学得以在“一潭死水”中，似乎呈现出涅槃重生的迹象，多媒体以其鲜明的技术特征，改变着口语加粉笔加黑板的传统模式，使教学情境发生改观，赢得了广大师生和家长的青睐。但是，单纯的多媒体技术教学显然无法满足日新月异的时代需求，一些隐性和深层次的问题在具
系统思考是一个引导学生观察动态复杂系统的全新思维方法，可以引导学生扩大观察问题的广度和深度，以一个新的思维方式去思考问题。由于问题的复杂性，仅仅依靠人脑的分析是远远不够的，系统思考借助了系统动力学建模方法，借助计算机模型来帮助分析处于动态复杂系统中的问题。生命系统就是一个动态复杂系统，在中学生物教学中，可以有效利用教学素材，培养学生系统思考的思维方式，提升学生系统分析能力，而且运用“系统思考”的相
语文课堂教学效率不高是不争的事实，原因涉及方方面面，其深层次原因是许多教师还未走出“教师本位”“教材本位”的桎梏，教学心中有案，心中有文，唯独心中少了学生。课堂教学有效，归根结蒂是对学生有效，对学生获取知识提升能力有效，对学生持续发展终身发展有效。课堂教学有效性问题既是教学技术技能问题，更是理念观念问题，关键是要牢固树立以生为本的教育理念，教学目标的确定、教学预案的设计、课堂教学的实施等各个环节，