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近几年来，随着英语课程标准的推行和实施及英语课堂教学改革的深入，英语教学取得了显著的成就广大教师的课堂教学理念也发生着变化，英语课堂正成为民主、平等、愉快和谐的课堂。
作为一位英语教师，必须顺应改革洪流，积极转变教学角色，不断改进教学方法，创建教学新模式，千方百计的是我们的课堂“活”起来、高效起来。是学生不再觉得英语课是乏味的，让他们实实在在地体会到英语课堂的无穷魅力。觉得上英语课是一种美的享受，对上英语课充满期待。
为了给同学们创设轻松愉快的学习氛围，我在教学实践中从以下几个方面进行了探索和尝试。
一、培养新情感
在大力提倡素质教育的今天，在新英语课程标准即将付诸实施之际，关注中学英语教学中的情感因素，研究培养学生的积极情感的策略应该成为当前中学英语教学研究的一个重要问题。 影响外语学习的情感因素很多，根据新课程标准的要求和英语教学的具体实际，影响中学生英语学习的个体因素有动机、兴趣和自信心三个重要的积极情感因素。首先从以下几个方面来看一下培养情感因素的重要意义：①情感有多种有助于教学的功能；②语言与情感密不可分；②研究情感因素有助于提高英语教学效率；④关注情感问题有利于促进人的全面发展；⑤解决情感问题有助于改变目前英语教学中的某些弊端。
由于教师工作的对象是活生生的“有感情的人”且英语教学传授的是“表情达意” 的语言，因此要实现新课程标准，教師就必须改变师生间的情感现状，教师如果能走进学生的心灵深处，关注他们的“喜、怒、哀、乐”，喜其所喜，忧其所忧，学生自然就会把你当成知心朋友。事实证明，很多学生往往因为喜欢某位老师，才喜欢上她教的那门课，学习成绩才得以快速提高。
二、创设有效的英语课堂教学模式
课堂教学是初中英语教学的主要途径，而课堂教学又是在教学活动中得以体现。所以构建以学生为主体的高效课堂教学活动就成为英语教学的追求。同时课堂活动设计的有效性是课堂活动有效性的基础和起点，要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂活动内容。包括教学设计应有明确的语言教学目标，要有利于激发学生学习英语的兴趣，要有利于学生综合语言运用能力的提高。
有效的课堂活动有利于学生获得英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力。教师只有关注学生、关注课堂，让学生有交流的欲望，交流的内容和交流的能力，课堂才能真正互动起来，才能实现课堂效果的最优化。
下面结合初中英语新教材的教学实践，谈谈具体的做法。
（1）创设真实情景的任务。以任务型教学为主的新教材，任务设计显得格外重要。只有以学生生活经验和兴趣为出发点，提供真实的情景，创设贴近现实生活的任务，让学生有源可思，有话可说，有题可做，才能让学生积极主动地参与到语言综合应用的任务中来。如学习9a第5单元films时，我布置了这样一个任务：以my favourite film star为题，介绍他们最喜爱的电影明星。这样的话题是学生所熟悉的，也是他们乐做的。
（2）开展丰富的合作学习。在完成任务的过程中，教师要适时引导学生开展采访、表演、辩论、演讲、编故事及研讨等体现学生主体作用，激活学生思维，让学生有更多时空表现自我的合作活动，激发学生观察、想象、探究、实践及合作互助的欲望，培养积极的情感。如9a unit 3 main task中的看图编、演、写的练习，需要学生开拓思维，大胆想象，合作表演等多种情感的渗透。unit 6 grammar中reported speech with tense changes，让学生分组讨论、学习和归纳该语法现象，选代表汇报结果，并让学生自编练习互测，实现探究合作中的自主学习。
（3）应用课文内容进行情感教育。教材课文有丰富的思想教育内容，许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。如有关audrey hepburn， gong li， franklin等名人的文章，学习领悟就是一种情感教育过程。他们的人格魅力对学生的震憾是巨大的，因为他们的成功不仅靠的是他们的智力水平，更重要的是他们的勇气、意志、信心等因素。
（4）发挥例句的引导作用。英语教学中为引起学生注意、帮助理解、加深记忆语言现象，列举例句是十分必要的。举例讲求质量，富有艺术性。举高考题为例可以让学生感到学以致用，幽默风趣的例句可以活跃学习气氛，结合时事的例句可以让学生有新鲜感，而一些英语名言警句则可以陶冶情操，迁移积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。
三、营造语言环境，加强教学引导
语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。因此我们必须将课堂教学活动融于学生的真实生活中，让英语走进学生的生活。
很多人在英语学习中会提出这样一个问题------为什么被公认的最复杂语言之一的汉语自己却感觉比英语好学？我们从小就生活在汉语的语言环境中，潜移默化地就学会了汉语的构词方法和句式特点，但英语作为我们的第二语言，学习他之前我们很少甚至从未接触过，学生没有办法与他人对话，没有机会去发现英语的语法习惯等。
作为英语教师，我们在教学过程中应积极地为学生创设学习和运用英语的语言环境，为学生提供听觉、视觉以及动觉等对语言进行感性认识的机会，充分发挥学生的感官作用，激发学生学习英语的兴趣和学习热情，培养和发展学生的直觉思维能力以及分析思维能力，从而不断提高学生运用英语进行交际的能力。
四、借助新载体
教师应该运用多媒体来进行教学，提高学习兴趣。一切按照学生主体的原则来教学。教师可以发挥音乐、视频、动画、声音等多媒体教学手段，充分运用教学感官，增长教学热情，保证教学有声有色。提高学生学习的认识才能，增强学生听说读写能力，发挥学生学习的主题性。变“单一利用传统资源”为“综合开发现代资源”。利用多媒体视听展现话题场景，带领学生尽遇到教学的情境中。运用多媒体教学手段，突破教学重、难点。另外，教师还应开发课程资源，运用多媒体技术展示生动活泼的画面，配之以恰当的解说，充费刺激学生的各种感官，让学生边听、边看、边说，创造浓厚的英语氛围，培养学生用英语直接表达思想的能力。
如今适逢新的英语课程改革时期，我们应该更加主动地学习、探索、实践，走出传统英语教学模式，展示全新的自我，在教学中体现出学生的活力，是学生身心得到释放，产生一种学中有乐，乐众有雪的感受。创设愉悦的英语课堂，让学生在每一堂英语课中都感受到美的存在，让我们的课堂真正成为实实在在的高效课堂。
作为一位英语教师，必须顺应改革洪流，积极转变教学角色，不断改进教学方法，创建教学新模式，千方百计的是我们的课堂“活”起来、高效起来。是学生不再觉得英语课是乏味的，让他们实实在在地体会到英语课堂的无穷魅力。觉得上英语课是一种美的享受，对上英语课充满期待。
为了给同学们创设轻松愉快的学习氛围，我在教学实践中从以下几个方面进行了探索和尝试。
一、培养新情感
在大力提倡素质教育的今天，在新英语课程标准即将付诸实施之际，关注中学英语教学中的情感因素，研究培养学生的积极情感的策略应该成为当前中学英语教学研究的一个重要问题。 影响外语学习的情感因素很多，根据新课程标准的要求和英语教学的具体实际，影响中学生英语学习的个体因素有动机、兴趣和自信心三个重要的积极情感因素。首先从以下几个方面来看一下培养情感因素的重要意义：①情感有多种有助于教学的功能；②语言与情感密不可分；②研究情感因素有助于提高英语教学效率；④关注情感问题有利于促进人的全面发展；⑤解决情感问题有助于改变目前英语教学中的某些弊端。
由于教师工作的对象是活生生的“有感情的人”且英语教学传授的是“表情达意” 的语言，因此要实现新课程标准，教師就必须改变师生间的情感现状，教师如果能走进学生的心灵深处，关注他们的“喜、怒、哀、乐”，喜其所喜，忧其所忧，学生自然就会把你当成知心朋友。事实证明，很多学生往往因为喜欢某位老师，才喜欢上她教的那门课，学习成绩才得以快速提高。
二、创设有效的英语课堂教学模式
课堂教学是初中英语教学的主要途径，而课堂教学又是在教学活动中得以体现。所以构建以学生为主体的高效课堂教学活动就成为英语教学的追求。同时课堂活动设计的有效性是课堂活动有效性的基础和起点，要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂活动内容。包括教学设计应有明确的语言教学目标，要有利于激发学生学习英语的兴趣，要有利于学生综合语言运用能力的提高。
有效的课堂活动有利于学生获得英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力。教师只有关注学生、关注课堂，让学生有交流的欲望，交流的内容和交流的能力，课堂才能真正互动起来，才能实现课堂效果的最优化。
下面结合初中英语新教材的教学实践，谈谈具体的做法。
（1）创设真实情景的任务。以任务型教学为主的新教材，任务设计显得格外重要。只有以学生生活经验和兴趣为出发点，提供真实的情景，创设贴近现实生活的任务，让学生有源可思，有话可说，有题可做，才能让学生积极主动地参与到语言综合应用的任务中来。如学习9a第5单元films时，我布置了这样一个任务：以my favourite film star为题，介绍他们最喜爱的电影明星。这样的话题是学生所熟悉的，也是他们乐做的。
（2）开展丰富的合作学习。在完成任务的过程中，教师要适时引导学生开展采访、表演、辩论、演讲、编故事及研讨等体现学生主体作用，激活学生思维，让学生有更多时空表现自我的合作活动，激发学生观察、想象、探究、实践及合作互助的欲望，培养积极的情感。如9a unit 3 main task中的看图编、演、写的练习，需要学生开拓思维，大胆想象，合作表演等多种情感的渗透。unit 6 grammar中reported speech with tense changes，让学生分组讨论、学习和归纳该语法现象，选代表汇报结果，并让学生自编练习互测，实现探究合作中的自主学习。
（3）应用课文内容进行情感教育。教材课文有丰富的思想教育内容，许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。如有关audrey hepburn， gong li， franklin等名人的文章，学习领悟就是一种情感教育过程。他们的人格魅力对学生的震憾是巨大的，因为他们的成功不仅靠的是他们的智力水平，更重要的是他们的勇气、意志、信心等因素。
（4）发挥例句的引导作用。英语教学中为引起学生注意、帮助理解、加深记忆语言现象，列举例句是十分必要的。举例讲求质量，富有艺术性。举高考题为例可以让学生感到学以致用，幽默风趣的例句可以活跃学习气氛，结合时事的例句可以让学生有新鲜感，而一些英语名言警句则可以陶冶情操，迁移积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。
三、营造语言环境，加强教学引导
语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。因此我们必须将课堂教学活动融于学生的真实生活中，让英语走进学生的生活。
很多人在英语学习中会提出这样一个问题------为什么被公认的最复杂语言之一的汉语自己却感觉比英语好学？我们从小就生活在汉语的语言环境中，潜移默化地就学会了汉语的构词方法和句式特点，但英语作为我们的第二语言，学习他之前我们很少甚至从未接触过，学生没有办法与他人对话，没有机会去发现英语的语法习惯等。
作为英语教师，我们在教学过程中应积极地为学生创设学习和运用英语的语言环境，为学生提供听觉、视觉以及动觉等对语言进行感性认识的机会，充分发挥学生的感官作用，激发学生学习英语的兴趣和学习热情，培养和发展学生的直觉思维能力以及分析思维能力，从而不断提高学生运用英语进行交际的能力。
四、借助新载体
教师应该运用多媒体来进行教学，提高学习兴趣。一切按照学生主体的原则来教学。教师可以发挥音乐、视频、动画、声音等多媒体教学手段，充分运用教学感官，增长教学热情，保证教学有声有色。提高学生学习的认识才能，增强学生听说读写能力，发挥学生学习的主题性。变“单一利用传统资源”为“综合开发现代资源”。利用多媒体视听展现话题场景，带领学生尽遇到教学的情境中。运用多媒体教学手段，突破教学重、难点。另外，教师还应开发课程资源，运用多媒体技术展示生动活泼的画面，配之以恰当的解说，充费刺激学生的各种感官，让学生边听、边看、边说，创造浓厚的英语氛围，培养学生用英语直接表达思想的能力。
如今适逢新的英语课程改革时期，我们应该更加主动地学习、探索、实践，走出传统英语教学模式，展示全新的自我，在教学中体现出学生的活力，是学生身心得到释放，产生一种学中有乐，乐众有雪的感受。创设愉悦的英语课堂，让学生在每一堂英语课中都感受到美的存在，让我们的课堂真正成为实实在在的高效课堂。