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摘要：现如今，对于学生的动手动脑能力的培养已经成为初中教学的必备课程，这也是教学的终极目标。那么如何能在教学过程中充分做到这一点？充分有效地处理教学实验也就成为了一种必要的、重要的途径。以往的初中教材特别是在有关实验教学方面一直是一种一尘不变的感觉，而在这个方面，生物探究实验教学的问题显得更为突出。如何能在完成教学实验的原理基础上更加充分的利用实验器材进行一定程度的拓展和延伸也是现在必须面临和解决的问题。表面上的扣住教材内容和实验内容不能最大程度的锻炼学生的动手动脑能力，合适的对一些实验进行拓展和发散（包括演示实验和学生实验）能够更加充分的培养初中生的综合学习和创造能力。本文就是在基于初中生物的实验探究基础上对一些教学实验进行一定程度的拓展和延伸。
关键字：演示实验；教学实验；生物知识原理；拓展与延伸
【中图分类号】G633.91
一、实验教学的拓展与延伸
1、演示实验的延伸
例如：在初中生物教材上有一个关于“发酵现象”的演示实验（人教版），现如今，可以根据基本的生物原理对此次试验进行一定程度的改善与延伸，起到了一定的教学作用与效果。首先在大的前提上，将这个演示实验演变成为一个分组实验，这是进行拓展的第一步。将全班分为六个不同的小组，在实验材料的选择上遵循控制变量的原则，每个小组之间只允许有一个变量的不同，小组之间交流各自的实验步骤。接下来就是在此基础上进行演示实验的拓展：发酵实验的初步目的是为了探究发酵过程中会出现哪些现象。为此更进一步的研究发酵过程中会产生哪些气体，对实验目的进行一次变动。之后就是进行试验，仍然遵循演示实验的步骤，但多添加一些澄清石灰水，目的则是为了验证产生的气体有哪些。最后通过实验现象：发现澄清石灰水变浑浊，且可以闻到很浓的酒精味，并由此推论到在实际生产生活中的一些现象。比如面包的发酵也是利用了这个原理，这是酒精蒸发了，进一步质疑为什么发酵的食品要采用酵母菌发酵，其原因也可以十分清晰的得到：那就是利用酵母菌可以产生酶（具有催化作用），这样可以加速有机物的分解。到这里，学生对发酵原理的理解到了一定的程度，可以形成规律的总结。
2、学生实验的拓展
以初中实验教学中的研究绿叶在阳光下产生有机物的学生实验为例，对其进行一定的改动。原先的实验目的是为了验证制造的有机物是淀粉，而在改进的实验中则是为了说明绿叶制造有机物必须在光下进行，也就是说，阳光是必不可少的部分之一。具体的实验探究过程如下：将处理的已经耗尽淀粉的两部分绿叶进行对照试验，其中之一用黑纸遮住正反两面，以避免与阳光的接触，与此同时，将另一部分的绿叶置于光下，各自处理2-3小时。最后将处理好的两部分绿叶放在各自的酒精中进行水浴加热，要记住分别做上记号。当绿叶表面变为黄色之后取出绿叶，并进行漂白处理，之后就是进行现象验证。分别对两片不同绿叶滴加一定量的相同成分的碘液，观察实验现象。可以看到，经过光处理的绿叶部分遇到碘液变为蓝色，而被遮光部分的绿叶则没有变蓝。从中可以得到一定的结论，那就是：绿叶在进行光合作用的同时必须是在有光的条件之下，缺乏这一必要的环境条件，光合作用完全不能进行。通过本次试验的改进，可以从中发现，通过学生自己的动手实践，进行资料信息的整理之后学生自身可以更加清晰的了解到实验的真正原理，也可以更加充分运用上课时候学到的课本知识，培养学生的动手能力。
二、如何拓展实验以及应注意的问题
1、延伸实验的方法
第一个方面就是不断地丰富已经存在的活动探究。例如在研究光对负鼠的影响实验中，本实验的设计安排是为了探究光的作用，但是与此同时，通过学习教材可以知道，在一些非生物条件的影响下，负鼠的生活也同样受到一定程度的影响，那么就可以根据这个关系，进一步设计实验进行探究温度、水分对其生活的影响，从多方面的进行研究与思考。第二个方面就是对存在的实验方法进行改进。这个问题在研究根的生长部位实验中得到了更好的体现。课本上的要求是研究一整个幼根，根据测量每天的生长长度来测定最快的生长部位，这个方法显得非常复杂，那么在此基础上则可以改进一步，分割幼根的不同部位进行相同条件的培养，这样更加直观的、更加明显的观察到根的生长状况，可以得到更加充分的结论。最后一个方面就是对于课本上出现的小部分的知识进行设计探究。比如一些比较生疏的生物实验知识：无机盐在植物生长的过程中扮演的角色，这类实验对学生要求比较高，就需要在课余时间充分准备实验材料，在老师的陪同下一起进行试验，进行探究。使学生可以更加充分的了解到无机盐在植物生长中不可或缺的地位。
2、实验拓展应注意的问题
老师在学生进行教学实验探究的过程中的角色扮演起着不可或缺的作用。这时候一些学生亲自动手的实验教学，必须拥有充分的准备过程，学生实验就是重中之重，不能在实验过程中出现一些意外的情况发生，这样不仅影响到实验的正常进行，同时也不利于学生对知识的获取。除此之外，演示实验方面，需要做到详细得当、尽善尽美。要充分拉近与学生之间的距离，让他们感受到自己是亲临现场进行实验，同时也要保证可以充分帮助学生分析原理以及原因，充分发挥他们的创造性思维，对于不同的实验结果要大胆的提出来一起思考与对策，共同探究结果。
三、延伸实验教学的总结
初中学生对于知识的掌握处在一个起步与发展的阶段，因此，在实验教学的过程当中，如何更加充分的利用实验教学的优势与特点，在此基础上进行更深层次的探究也是一项重要任务，在老师的引导之下，通过学生自己的设计与操作，利用书本上的知识与原理，对已有的知识进行深层次的探究，不但可以开拓学生的视野，还可以在一定程度上激发学生的创造性与积极性，是一举两得的良方，也是值得不断学习的重要方法，要在已经得到的经验基础之上进一步的改進仍然需要更深层次的研究与推广。
参考文献：
[1]陈有伟；鲁中华；初中生物探究实验教学的延伸拓展[J]；中小学实验与装备；2011年05期
[2]张新平；浅谈如何培养生物教学中学生的主动性[N]；学知报；2010年
[3]杨涌；中学生物教学中提高学生反思认知水平的研究[D]；首都师范大学；2005年
[4]刘植义；中学生物学实验教学与创新[J]；中学生物教学；2005年12期
关键字：演示实验；教学实验；生物知识原理；拓展与延伸
【中图分类号】G633.91
一、实验教学的拓展与延伸
1、演示实验的延伸
例如：在初中生物教材上有一个关于“发酵现象”的演示实验（人教版），现如今，可以根据基本的生物原理对此次试验进行一定程度的改善与延伸，起到了一定的教学作用与效果。首先在大的前提上，将这个演示实验演变成为一个分组实验，这是进行拓展的第一步。将全班分为六个不同的小组，在实验材料的选择上遵循控制变量的原则，每个小组之间只允许有一个变量的不同，小组之间交流各自的实验步骤。接下来就是在此基础上进行演示实验的拓展：发酵实验的初步目的是为了探究发酵过程中会出现哪些现象。为此更进一步的研究发酵过程中会产生哪些气体，对实验目的进行一次变动。之后就是进行试验，仍然遵循演示实验的步骤，但多添加一些澄清石灰水，目的则是为了验证产生的气体有哪些。最后通过实验现象：发现澄清石灰水变浑浊，且可以闻到很浓的酒精味，并由此推论到在实际生产生活中的一些现象。比如面包的发酵也是利用了这个原理，这是酒精蒸发了，进一步质疑为什么发酵的食品要采用酵母菌发酵，其原因也可以十分清晰的得到：那就是利用酵母菌可以产生酶（具有催化作用），这样可以加速有机物的分解。到这里，学生对发酵原理的理解到了一定的程度，可以形成规律的总结。
2、学生实验的拓展
以初中实验教学中的研究绿叶在阳光下产生有机物的学生实验为例，对其进行一定的改动。原先的实验目的是为了验证制造的有机物是淀粉，而在改进的实验中则是为了说明绿叶制造有机物必须在光下进行，也就是说，阳光是必不可少的部分之一。具体的实验探究过程如下：将处理的已经耗尽淀粉的两部分绿叶进行对照试验，其中之一用黑纸遮住正反两面，以避免与阳光的接触，与此同时，将另一部分的绿叶置于光下，各自处理2-3小时。最后将处理好的两部分绿叶放在各自的酒精中进行水浴加热，要记住分别做上记号。当绿叶表面变为黄色之后取出绿叶，并进行漂白处理，之后就是进行现象验证。分别对两片不同绿叶滴加一定量的相同成分的碘液，观察实验现象。可以看到，经过光处理的绿叶部分遇到碘液变为蓝色，而被遮光部分的绿叶则没有变蓝。从中可以得到一定的结论，那就是：绿叶在进行光合作用的同时必须是在有光的条件之下，缺乏这一必要的环境条件，光合作用完全不能进行。通过本次试验的改进，可以从中发现，通过学生自己的动手实践，进行资料信息的整理之后学生自身可以更加清晰的了解到实验的真正原理，也可以更加充分运用上课时候学到的课本知识，培养学生的动手能力。
二、如何拓展实验以及应注意的问题
1、延伸实验的方法
第一个方面就是不断地丰富已经存在的活动探究。例如在研究光对负鼠的影响实验中，本实验的设计安排是为了探究光的作用，但是与此同时，通过学习教材可以知道，在一些非生物条件的影响下，负鼠的生活也同样受到一定程度的影响，那么就可以根据这个关系，进一步设计实验进行探究温度、水分对其生活的影响，从多方面的进行研究与思考。第二个方面就是对存在的实验方法进行改进。这个问题在研究根的生长部位实验中得到了更好的体现。课本上的要求是研究一整个幼根，根据测量每天的生长长度来测定最快的生长部位，这个方法显得非常复杂，那么在此基础上则可以改进一步，分割幼根的不同部位进行相同条件的培养，这样更加直观的、更加明显的观察到根的生长状况，可以得到更加充分的结论。最后一个方面就是对于课本上出现的小部分的知识进行设计探究。比如一些比较生疏的生物实验知识：无机盐在植物生长的过程中扮演的角色，这类实验对学生要求比较高，就需要在课余时间充分准备实验材料，在老师的陪同下一起进行试验，进行探究。使学生可以更加充分的了解到无机盐在植物生长中不可或缺的地位。
2、实验拓展应注意的问题
老师在学生进行教学实验探究的过程中的角色扮演起着不可或缺的作用。这时候一些学生亲自动手的实验教学，必须拥有充分的准备过程，学生实验就是重中之重，不能在实验过程中出现一些意外的情况发生，这样不仅影响到实验的正常进行，同时也不利于学生对知识的获取。除此之外，演示实验方面，需要做到详细得当、尽善尽美。要充分拉近与学生之间的距离，让他们感受到自己是亲临现场进行实验，同时也要保证可以充分帮助学生分析原理以及原因，充分发挥他们的创造性思维，对于不同的实验结果要大胆的提出来一起思考与对策，共同探究结果。
三、延伸实验教学的总结
初中学生对于知识的掌握处在一个起步与发展的阶段，因此，在实验教学的过程当中，如何更加充分的利用实验教学的优势与特点，在此基础上进行更深层次的探究也是一项重要任务，在老师的引导之下，通过学生自己的设计与操作，利用书本上的知识与原理，对已有的知识进行深层次的探究，不但可以开拓学生的视野，还可以在一定程度上激发学生的创造性与积极性，是一举两得的良方，也是值得不断学习的重要方法，要在已经得到的经验基础之上进一步的改進仍然需要更深层次的研究与推广。
参考文献：
[1]陈有伟；鲁中华；初中生物探究实验教学的延伸拓展[J]；中小学实验与装备；2011年05期
[2]张新平；浅谈如何培养生物教学中学生的主动性[N]；学知报；2010年
[3]杨涌；中学生物教学中提高学生反思认知水平的研究[D]；首都师范大学；2005年
[4]刘植义；中学生物学实验教学与创新[J]；中学生物教学；2005年12期