论文部分内容阅读
【摘要】思想品德教学，应把知识传授、能力培养和思想品德教育融为一体，深入挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，着力培养学生的社会主义道德情感价值观，促进学生全面发展。
【关键词】德育 知识 教学
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0076-02
前言：
学校是德育工作的主战场，而思想品德课教学又是学校德育工作的最前沿阵地，是学校德育工作的主渠道。初中思想品德教师应结合学科知识特点，发挥教材的德育功能，把德育渗透到思想品德教学的全过程，培养道德高尚的、全面发展的学生。
一、依据学科知识特点，充分利用教材知识，寓德于教。
《基础教育课程改革纲要{试行}》提出：“新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统……”。思想品德课的主要任务是对学生进行思想政治教育，教育学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱人民，热爱家乡，尊敬师长，爱护公物，遵纪守法，爱护自然环境，努力学习，学会做人，树立正确的人生观和世界观。教育学生学会用辩证的思想观点来对待每一种事物。
思想品德课教师要学会根据学科知识特点，把德育工作与学科所特有的德育因素有机地结合起来，做到寓德于教，寓德于学，寓德于活动，把德育工作放在首要地位来抓，使德育工作贯穿于思想品德课教学的全过程。
我以现行人教版初一思想品德{上册}《第七课 品味生活》中的《第二框 追寻高雅生活》中的《第二目 好奇与从众》为例来阐述，正文内容是：
“青少年正处在兴趣高峰的时期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，探索其奥秘。当然，我们不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。”
这里所说的“好奇、好学、好动、好模仿”，内容丰富，涉及面广，涵盖的知识量大。因为能引起青少年好奇、好学、好动、好模仿的社会现象相当多，有美丑之别，有真善假伪之分，有文明与庸俗之现象，有进步与落后的行为。如吵架、打架、骗人、骂人等等违法行为，需要教师用先进文明的道德理念，认真引导学生去辨别这些现象，教育学生学会分清错对，能辨别是非，认清方向，不能不分青红皂白地模仿学习。
同样的，我又以这一目的第二段内容为例文（在课文中第77页）来诠释，其内容为：
“我们要学会鉴别不同的情趣，‘择其善者而从之，其不善者而改之。’盲目从众，跟着‘群体’参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。”
这里，我在施教过程中特别强调“盲目从众”是不可取的，有些群体的行为举措不一定是对的。施教过程中我不局限于教材中的内容，灵活运用课内外的知识，拓宽学习内容，结合社会生活实际，帮助学生观察分析各种社会行为现象，多举事例，多摆事实，多讲道理，如酗酒闹事、聚众扰乱公共秩序、吸毒、贩毒、赌博、无证驾驶车辆等违法行为，就不能从众。这样讲解，让学生从身边的现实生活中领悟出道德的真实含义，从而学会扬善弃恶，崇尚文明。认清什么时候该从众，什么时候不该从众。如：我在授课过程中这样提问学生：“你们见着他人吸烟，多威风啊，这种生活习惯好不好？”有的同学回答：“吸烟不好。”而有的同学回答：“吸烟不好，对人体有害处。”也有同学说：“烟有毒，对人体有害，特别公共场所不准吸烟，污染环境，伤害他人。”有的同学说：“在公共场所吸烟，对自己、对他人都有害处，是一种不尊重他人的行为。”最后我说：“同学们说得好，烟，是有毒的，它含有几百种毒素，对人体伤害极大。所以，同学们千万不要学着吸烟。因为吸烟有害于健康，为确保我们身体健康，就不能吸烟。我们要学会养成既有利于身体健康又属于文明礼貌的生活习惯，尊重自己的生命的同时也要尊重他人的生命，要养成追求健康高雅文明礼貌的生活习惯。”最后同学们异口同声地说：“老师，明白了。”由此可见，依据思想品德课的教学特点，寓德于教，寓德于学，寓德于活动，对学生形成高尚文明的思想道德情操具有积极的促进作用。
二、把知识传授、能力培养与德育工作融入到思想品德课教学中。
思想品德课教师要把知识传授、能力培养和德育知识有机地结合起来，融为一体，作为思想品德课教学的主导思想内容。不能单纯地传授知识，也不能独立地进行能力培养，更不能孤立地进行德育工作。要把三者有机地融为一体，融入到思想品德教学的全过程。充分结合学科知识特点，根据新课标的要求，使思想品德课教学真正发挥出德育工作的功效作用，为培养学生形成高尚的思想道德情操创造良好的人文教育环境。
这里，我以现行人教版初一思想品德（上册）第七课中的第二框《第四目 提升情趣 陶冶情操》的内容为例来阐述，正文是：
“健康高雅的生活情趣，陶冶、提升着我们的情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。”
这里所说的“高雅的生活情趣”很重要，是这节授课知识的最终目的所在。教学过程中我用正反两方面的教学素材，对学生进行例证教学。如“健康高雅的生活方式与低级庸俗的生活方式、崇尚科学与相信迷信的人、有思想觉悟与没有思想觉悟的人、道德高尚与道德低级的人、违反纪律与遵守纪律的行为、文化人与文盲人、尊重他人与侮辱他人”等等作对比说明。通过鲜明比照讲解，学生从中就容易领悟出人的道德素质的高低对人的影响的道理所在，从而促进学生自觉形成文明高尚的思想道德情操，养成文明做人做事的行为习惯。如，我在讲这节内容过程中是这样提问学生的：“同学们，社会上有的人吸毒，这种行为对不对？”同学们就大声地回答：“不对。”有的同学说：“吸毒犯法，不能吸毒。”有的同学说：“吸毒既浪费钱，又伤害身体。”有的同学说：“吸毒人是懒鬼！令人讨厌。”也有的同学回答说：“吸毒人，没钱时，就抢人，做犯法的事。”然后我总结说：“同学们，毒品是国家法律所禁止的，它对人体的危害很大，吸毒人，好吃懒做，只会享受，不想劳动。由于毒品毒性极大，所以吸毒人的寿命较短。吸毒对自己、对家庭及社会是一种灾难性的危害，因此，同学们一定不能染上毒品，这是既犯法又危害生命的行为。我们不能拿毒品来践踏自己的生命，我们要远离毒品，坚决抵制它。”最后同学们都说：“老师，我们不能染上毒品，吸毒既是犯法，又是危害人体健康的事。我们要拒绝它，远离它，抵制它。”
由此可见，把知识传授、能力培养和思想品德教育有机地结合起来，着力进行学生正确的道德情感价值教育，把德育真正放在首位，把社会主义道德价值观融入到思想品德教学活动中，有利于提高学生的道德涵养，有利于促进学生德、智、体、美等全面发展，成为社会有用的人。
三、思想品德教学，要“以德为首，以德树人”，培养德才兼备的合格学生。
思想品德课的教学目标应该是培养有文化、懂礼貌、守纪律、会做人、有道德、对社会有用的人。教师要注意结合学科知识特点，用课内外先进的思想、先进的文化、先进的理论、先进的事迹来培养学生的道德情感，并使自己的课堂教学活动真正体现社会主义道德情感教育的价值观。把德育工作贯穿到课堂教学的全过程，注意加强对学生的德育价值情感的培养。树立以德为首、以德为先、以德育人、以德树人的思想观念，注意用发生在学生身边典型生动的事例、经常观察到的影响深刻的社会现象来正面引导教育学生。这样，既具体形象，又通俗易懂，容易对学生产生积极的教育作用，对学生形成正确的道德价值观很有帮助。
在思想品德教学过程中，如果教师真正把德育工作放在首位，根据新课标要求，把传授先进的科学文化知识作为核心内容，用正确的社会主义政治方向作为育人导向。真正做到知识传授、能力培养与思想品德教学融在一起。那么学生就会在学习文化科学知识的过程中，自觉树立正确的社会主义道德观，就会真正从内心深处形成心灵美、语言美、行为美，养成讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德的行为习惯。从而树立热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的思想观念，立志把自己培养成为有理想、有道德、有知识、有纪律的社会主义建设事业接班人。
参考文献：
全国中小学教师继续教育网，张君彪的《谈思想品德课教学在学校德育工作中的地位与作用》，2011年10月26日。
【关键词】德育 知识 教学
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0076-02
前言：
学校是德育工作的主战场，而思想品德课教学又是学校德育工作的最前沿阵地，是学校德育工作的主渠道。初中思想品德教师应结合学科知识特点，发挥教材的德育功能，把德育渗透到思想品德教学的全过程，培养道德高尚的、全面发展的学生。
一、依据学科知识特点，充分利用教材知识，寓德于教。
《基础教育课程改革纲要{试行}》提出：“新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统……”。思想品德课的主要任务是对学生进行思想政治教育，教育学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱人民，热爱家乡，尊敬师长，爱护公物，遵纪守法，爱护自然环境，努力学习，学会做人，树立正确的人生观和世界观。教育学生学会用辩证的思想观点来对待每一种事物。
思想品德课教师要学会根据学科知识特点，把德育工作与学科所特有的德育因素有机地结合起来，做到寓德于教，寓德于学，寓德于活动，把德育工作放在首要地位来抓，使德育工作贯穿于思想品德课教学的全过程。
我以现行人教版初一思想品德{上册}《第七课 品味生活》中的《第二框 追寻高雅生活》中的《第二目 好奇与从众》为例来阐述，正文内容是：
“青少年正处在兴趣高峰的时期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，探索其奥秘。当然，我们不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。”
这里所说的“好奇、好学、好动、好模仿”，内容丰富，涉及面广，涵盖的知识量大。因为能引起青少年好奇、好学、好动、好模仿的社会现象相当多，有美丑之别，有真善假伪之分，有文明与庸俗之现象，有进步与落后的行为。如吵架、打架、骗人、骂人等等违法行为，需要教师用先进文明的道德理念，认真引导学生去辨别这些现象，教育学生学会分清错对，能辨别是非，认清方向，不能不分青红皂白地模仿学习。
同样的，我又以这一目的第二段内容为例文（在课文中第77页）来诠释，其内容为：
“我们要学会鉴别不同的情趣，‘择其善者而从之，其不善者而改之。’盲目从众，跟着‘群体’参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。”
这里，我在施教过程中特别强调“盲目从众”是不可取的，有些群体的行为举措不一定是对的。施教过程中我不局限于教材中的内容，灵活运用课内外的知识，拓宽学习内容，结合社会生活实际，帮助学生观察分析各种社会行为现象，多举事例，多摆事实，多讲道理，如酗酒闹事、聚众扰乱公共秩序、吸毒、贩毒、赌博、无证驾驶车辆等违法行为，就不能从众。这样讲解，让学生从身边的现实生活中领悟出道德的真实含义，从而学会扬善弃恶，崇尚文明。认清什么时候该从众，什么时候不该从众。如：我在授课过程中这样提问学生：“你们见着他人吸烟，多威风啊，这种生活习惯好不好？”有的同学回答：“吸烟不好。”而有的同学回答：“吸烟不好，对人体有害处。”也有同学说：“烟有毒，对人体有害，特别公共场所不准吸烟，污染环境，伤害他人。”有的同学说：“在公共场所吸烟，对自己、对他人都有害处，是一种不尊重他人的行为。”最后我说：“同学们说得好，烟，是有毒的，它含有几百种毒素，对人体伤害极大。所以，同学们千万不要学着吸烟。因为吸烟有害于健康，为确保我们身体健康，就不能吸烟。我们要学会养成既有利于身体健康又属于文明礼貌的生活习惯，尊重自己的生命的同时也要尊重他人的生命，要养成追求健康高雅文明礼貌的生活习惯。”最后同学们异口同声地说：“老师，明白了。”由此可见，依据思想品德课的教学特点，寓德于教，寓德于学，寓德于活动，对学生形成高尚文明的思想道德情操具有积极的促进作用。
二、把知识传授、能力培养与德育工作融入到思想品德课教学中。
思想品德课教师要把知识传授、能力培养和德育知识有机地结合起来，融为一体，作为思想品德课教学的主导思想内容。不能单纯地传授知识，也不能独立地进行能力培养，更不能孤立地进行德育工作。要把三者有机地融为一体，融入到思想品德教学的全过程。充分结合学科知识特点，根据新课标的要求，使思想品德课教学真正发挥出德育工作的功效作用，为培养学生形成高尚的思想道德情操创造良好的人文教育环境。
这里，我以现行人教版初一思想品德（上册）第七课中的第二框《第四目 提升情趣 陶冶情操》的内容为例来阐述，正文是：
“健康高雅的生活情趣，陶冶、提升着我们的情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。”
这里所说的“高雅的生活情趣”很重要，是这节授课知识的最终目的所在。教学过程中我用正反两方面的教学素材，对学生进行例证教学。如“健康高雅的生活方式与低级庸俗的生活方式、崇尚科学与相信迷信的人、有思想觉悟与没有思想觉悟的人、道德高尚与道德低级的人、违反纪律与遵守纪律的行为、文化人与文盲人、尊重他人与侮辱他人”等等作对比说明。通过鲜明比照讲解，学生从中就容易领悟出人的道德素质的高低对人的影响的道理所在，从而促进学生自觉形成文明高尚的思想道德情操，养成文明做人做事的行为习惯。如，我在讲这节内容过程中是这样提问学生的：“同学们，社会上有的人吸毒，这种行为对不对？”同学们就大声地回答：“不对。”有的同学说：“吸毒犯法，不能吸毒。”有的同学说：“吸毒既浪费钱，又伤害身体。”有的同学说：“吸毒人是懒鬼！令人讨厌。”也有的同学回答说：“吸毒人，没钱时，就抢人，做犯法的事。”然后我总结说：“同学们，毒品是国家法律所禁止的，它对人体的危害很大，吸毒人，好吃懒做，只会享受，不想劳动。由于毒品毒性极大，所以吸毒人的寿命较短。吸毒对自己、对家庭及社会是一种灾难性的危害，因此，同学们一定不能染上毒品，这是既犯法又危害生命的行为。我们不能拿毒品来践踏自己的生命，我们要远离毒品，坚决抵制它。”最后同学们都说：“老师，我们不能染上毒品，吸毒既是犯法，又是危害人体健康的事。我们要拒绝它，远离它，抵制它。”
由此可见，把知识传授、能力培养和思想品德教育有机地结合起来，着力进行学生正确的道德情感价值教育，把德育真正放在首位，把社会主义道德价值观融入到思想品德教学活动中，有利于提高学生的道德涵养，有利于促进学生德、智、体、美等全面发展，成为社会有用的人。
三、思想品德教学，要“以德为首，以德树人”，培养德才兼备的合格学生。
思想品德课的教学目标应该是培养有文化、懂礼貌、守纪律、会做人、有道德、对社会有用的人。教师要注意结合学科知识特点，用课内外先进的思想、先进的文化、先进的理论、先进的事迹来培养学生的道德情感，并使自己的课堂教学活动真正体现社会主义道德情感教育的价值观。把德育工作贯穿到课堂教学的全过程，注意加强对学生的德育价值情感的培养。树立以德为首、以德为先、以德育人、以德树人的思想观念，注意用发生在学生身边典型生动的事例、经常观察到的影响深刻的社会现象来正面引导教育学生。这样，既具体形象，又通俗易懂，容易对学生产生积极的教育作用，对学生形成正确的道德价值观很有帮助。
在思想品德教学过程中，如果教师真正把德育工作放在首位，根据新课标要求，把传授先进的科学文化知识作为核心内容，用正确的社会主义政治方向作为育人导向。真正做到知识传授、能力培养与思想品德教学融在一起。那么学生就会在学习文化科学知识的过程中，自觉树立正确的社会主义道德观，就会真正从内心深处形成心灵美、语言美、行为美，养成讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德的行为习惯。从而树立热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的思想观念，立志把自己培养成为有理想、有道德、有知识、有纪律的社会主义建设事业接班人。
参考文献：
全国中小学教师继续教育网，张君彪的《谈思想品德课教学在学校德育工作中的地位与作用》，2011年10月26日。