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材料作文给每个考生的材料是相同的，至于你根据这材料弄出什么文章来，那就看各个考生的能力，对材料的解读，对生活的理解。每个人都有自己的解读，都是仁者见仁，智者见智的，不能以“意”判文。
江苏高考语文阅卷细则明确指出，高考作文考的其实是学生的语文素养，立意不可谓不重要，但关键还要看作文本身是不是具有思想性和文学性。一篇表达漏洞百出的作文，立意再准确，立意再好也不可能成为高分作文，相反，一篇立意一般的作文，如果展示了作者绝佳的语文素养，那必然会是一篇考场佳作。就是觉得立意不是判断一篇作文及格不及格的标准，也不是判断高分低分的标准。作为高中语文教师，更不能以意断文，以意断分；如果觉得立意正确，角度选得好，作文就应该得分，而忽略了文章的整体，忽略了学生的语文素养，那就与考试大纲要求学生要有文学素养相悖了。下面笔者就以一则材料作文和2013年江苏高考作文为例谈谈什么是只有最好的作文，没有最好的立意，以求时下对材料作文的误解，以便更好地指导学生备考高考材料作文。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
漫画大师丰子恺曾挥毫画了幅《卖羊图》：农人牵着两只羊，到羊肉馆去卖。一位农民看了连连摇头，笑着说：“多画了一条绳子。”丰子恺仔细看看自己的画：两条绳子牵两只羊，哪里多了绳子？农民说：“牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够了！”丰子恺叹服。
阅卷给出的参考标准：
此则作文材料的立意，可运用因果分析法。由文题材料，可生发如下思考：丰子恺出现失误的原因是什么？农民为什么明白牵羊的道理？牵住头羊就能控制羊群说明了什么？漫画大师为何竟不如农民……经过一番推敲和梳理后，便能形成如下立意：
从丰子恺的角度，可确立“创作必须尊重客观事实”“生活是文艺创作的源泉”等观点。
从农民的角度，可确立“实践出真知”“智慧来源于生活”“把握规律，才能运用规律”等观点。
从头羊的角度，可确立“‘牵好头羊’是事情成功的关键”“做事情应抓住关键因素”等观点。
从群羊的角度，可确立“步调一致，铸就成功”“做事应有主见，不要随波逐流”等观点。
总览故事，还可确立“寸有所长，尺有所短”的观点。
本来在确定这些角度后，应该有很好的写作参考，可我们有些老师偏要弄出哪些能作为立意，哪些不能作为这则材料的立意，有的说要从材料的整体选择立意，而对于领头羊、或群羊角度就不能立意，就要把③、④两个角度剔除，可大家想想，从领头羊或群羊的角度立意有没有脱离材料内容及含意，事实上也没有超出，怎么就不能从这两方面立意呢。笔者认为，只要是材料中出现的关键词，关键的信息，只要考生能抓住并且表现出了文学素养，就是一篇好文章，就可以得高分，反之，考生就是角度选对了，可作文病句连篇，错别字随处可见，没有一点思想性，笔者认为这类作文虽然角度选对了，立意正确了，但也只能归在五六类文打分。这才使真正体现高考对于考生在文学素养要求方面的重要体现。评判作文分数高低别再一味纠缠于立意了，那样会真的害了学生，虽然我们强调立意的重要性，但别为了立意忽略了文章的社会价值。
2013年江苏语文高考作文（题略）：
材料中有几个角度：
1.探险者 2.蝴蝶 3.石壁 4.蜡烛
更多的老师强调从前两者角度立意，认为从下面两点立意就不是最佳立意，事实不然，笔者从阅卷现场看到的高分作文还更多的是从蜡烛方面立意的。而从前两者方面立意的很多是四类文、五类文。下面笔者就附上一篇蜡烛的角度高分作文。
蜡烛的告白
江苏一考生
今天读了几份报纸，有很多文字指责我，说是我伤害了蝴蝶，我最初很生气，想找到报社理论一番，继而很难过，觉得你们怎能这么冤枉我呢？
愤怒是觉得你们这么看我有损我的声誉，更是在恶意中伤我。想我一普通的蜡烛，一直兢兢业业，克己奉公，执着奉献，从不做违背我做人原则的事情，而前些日子，我只不过是凭借自己微弱的力量，帮助探险者赶走黑暗，为他们照亮前进的道路。你们就这么指责我。可你们想过没有，如果没有我，这些探险者或许限在山洞里，无法出来了，更别谈什么勇气和信心，是我让他们在探险中有了精神支柱，让他们在探险的路上走得更远。你们真的不能这么看我，想我几乎耗尽心血，却招来此番责骂，我怎么能不生气呢？
想到这里，我又觉得自己很悲哀，因为你们压根就不了解我，也不了解哪些探险者，更无从体会他们在探险过程中的心理和精神状态，探险者每个人都胸怀梦想，意图探知自然的神奇奥秘，他们的一举一动都异常小心，不仅仅是因为危险，更是因为他们知道自然的重要性，只是他们没有熟悉蝴蝶的习性。而作为一支小小的蜡烛，我只是尽了自己的一点本分而已，让他们能够顺利地完成使命。这一切本无可厚非，却招来了此番非议。是我们在问题的认识上存在偏差，还是其他什么原因呢？我觉得我自身需要反思，那些无端指责我的人也应该深刻反思。
写到这里，我有些迷惘了，感觉自己是那么的无所适从，都不知道怎样才能做好自己。我的内心憋屈，我一支小小的蜡烛，只是本着自己的良心做事，照亮探险者脚下的路程，怎么会被人指责呢？我又感到极其内疚，是我的行为导致蝴蝶千禧他处。细想来，我又是幸运的，遇到一帮真正的探险者，他们不畏艰险，勇往直前，发现了美，又珍惜美。我们没有为一己之私去破坏洞穴的环境，我觉得这才是良心的探险者，大自然真正的知音。
无端地指责只会阻止文明的进步，土地沙化了，森林砍伐了，物种灭绝了，指责能扭转局面吗？有时间发牢骚，我们不如多种一些树，去退耕还林，去保护珍稀动物，让有意义的行动取代我们的口头正义，去争取和谐生态，让蝴蝶再飞回来。
我再次告诉大家，我只是一只小小的蜡烛，纵使内心有诸多不愿，我还得听命于我的主人。只有人提高了意识，这些怪象才可能改变。 这篇文章立意精当，寄寓深远。文章紧紧抓住“蜡烛”这个关键要素，用心体会，深入思考，传达出“提高意识”的重要性。作者巧用寓言手法，通过对“蜡烛”的拟人化处理，针对社会对其无端的指责，一一予以坚决的反驳。言辞恳切，发自肺腑，将心中的委屈、不满和迷惘都鲜明地表达了出来。化静为动，给“蜡烛”以生命，作者一反议论文冷硬的构思和表达，代之以温情的方式传情达意，将个体内心深处的不满和愤怒和盘托出，摇人心旌，发人深醒。
当然，以蜡烛作为角度，今年高考中很多作文是五、六类文，有的呼唤蜡烛，让星星之火得以燎原，这本身已经超出了材料的含意。而上面的就没有超出材料内容。所以，笔者认为，材料作文的写作指导千万不能只盯住角度，立意，不能以立意来判断作文的优劣，只有真正知道了没有最好的立意，只有最好的作文，从整体把握，从作文中体现的考生语文素养来指导作文，才是我们备考材料作文的最好方法。
高考作文备考中，有老师指导考生：材料作文的最佳立意要符合两点：一是材料主旨，二是出题人的意图。新材料作文选择立意角度时，应当从材料叙述的主要对象考虑，不能只盯住材料的细枝末节大做文章。笔者认为考场时间那么紧张，你让考生去揣测命题人的意图，是不是有点残忍。我觉得命题人只是让考生解读材料然后写出作文就行，而不是去揣测自己出题的意图，材料本就是仁者见仁，智者见智。所以笔者就高考阅卷及教学实际谈谈材料作文立意、作文的几个误区和建议。
材料作文立意、作文的几个误区：
1.不论给我们何种类型的材料，我们都要指导学生不要质疑材料的科学性，就像2013年江苏卷作文探险者和蝴蝶，有人质疑那不是蝴蝶，说是一种蛾子，这本违背了作文的初衷，我们看到的是材料，据材料写出符合材料的作文就行了。再比如上面“牵头羊”的材料，有人就说卖羊就要都用绳子，不然羊会跑，当然了，从群羊的角度是可以立意的，但我们不能质疑材料的科学性，从证明这不是什么应是什么入手。
2.不要从有悖于生活常理方面立意行文，就像2013年江苏卷作文“探险者和蝴蝶”，有考生就蜡烛的小的光亮切入，呼唤星星之火可以燎原，这本已经违背了生活常理，写出的文章自然也就列入不及格之类了。
3.材料作文不要变成对材料的扩写，要有高质量的作文，可以和材料神似，而不是简单的对材料的扩写。神似的作文看似和材料相像，但是又有深刻地立意，寓含人生、社会的哲理，这样的文章可以找不到一点材料的内容，但给人一看就知道是根据材料而来的，这样的作文自然也就可以得到满分了。
4.高考中考场的满分作文毕竟很少，我们如何能都得到二三类文，这就要避免大路货，避免硬贴标签，避免只就材料抒发感想等等。
5.有些老师热衷于给学生材料作文如何做到最佳立意，传授文章写作的“万能公式”以及套押、宿构的“方术”，这就会让学生纠缠于立意，注重文章的“形”，从而形成了立意优于文章的瓶颈，这样，学生写出的只是有“外壳”，却没有“灵魂”的文章。
材料作文指导的几点建议：
1.明确选角度立意只要是不脱离材料内容及含意的范围，无论是在中心角度立意还是在非中心角度立意，都是可以的。不要给学生灌输最佳立意的思想，立意无所谓最佳，只要是在所给材料的范围就是可以。
2.能让学生根据材料中的人、事、物，列出涉及的过程、原因、结果，追果溯因，由特殊到一般，找到其中的规律，进而转化为立意，这样从所有可行的角度中选取适合学生操作的立意进行构思，行文。这样就会避免立意的肤浅，行文的干涩。
3.满分的作文是很难的，因而神似的作文也是很少的。不要刻意让学生有材料作文写议论文得分高，写记叙文就不好的先入之见，实际上，记叙文中，要是能在写作中，通过刻画的人物用对话的形式把材料表达出来，或是在结尾把材料中的人或是关键词议论性或抒情性语句表达出来，就不会脱离材料了。
4.记叙文不要在开头概述材料，这样难以避免贴标签的嫌疑，也不要把立意用排比式、铺排式表达出来；议论文要能多问为什么，要能就一个问题深入探究，而不是肤浅地广种薄收。
5.立意只是文章写作的指向，而不能代表文章的高低，好的文章能关注生活、关注人生、关注自我，能写实事，抒真情，讲哲理，一定要牢记“只有最好的文章，没有最好的立意”。
★作者单位：江苏沭阳高级中学。
江苏高考语文阅卷细则明确指出，高考作文考的其实是学生的语文素养，立意不可谓不重要，但关键还要看作文本身是不是具有思想性和文学性。一篇表达漏洞百出的作文，立意再准确，立意再好也不可能成为高分作文，相反，一篇立意一般的作文，如果展示了作者绝佳的语文素养，那必然会是一篇考场佳作。就是觉得立意不是判断一篇作文及格不及格的标准，也不是判断高分低分的标准。作为高中语文教师，更不能以意断文，以意断分；如果觉得立意正确，角度选得好，作文就应该得分，而忽略了文章的整体，忽略了学生的语文素养，那就与考试大纲要求学生要有文学素养相悖了。下面笔者就以一则材料作文和2013年江苏高考作文为例谈谈什么是只有最好的作文，没有最好的立意，以求时下对材料作文的误解，以便更好地指导学生备考高考材料作文。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
漫画大师丰子恺曾挥毫画了幅《卖羊图》：农人牵着两只羊，到羊肉馆去卖。一位农民看了连连摇头，笑着说：“多画了一条绳子。”丰子恺仔细看看自己的画：两条绳子牵两只羊，哪里多了绳子？农民说：“牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够了！”丰子恺叹服。
阅卷给出的参考标准：
此则作文材料的立意，可运用因果分析法。由文题材料，可生发如下思考：丰子恺出现失误的原因是什么？农民为什么明白牵羊的道理？牵住头羊就能控制羊群说明了什么？漫画大师为何竟不如农民……经过一番推敲和梳理后，便能形成如下立意：
从丰子恺的角度，可确立“创作必须尊重客观事实”“生活是文艺创作的源泉”等观点。
从农民的角度，可确立“实践出真知”“智慧来源于生活”“把握规律，才能运用规律”等观点。
从头羊的角度，可确立“‘牵好头羊’是事情成功的关键”“做事情应抓住关键因素”等观点。
从群羊的角度，可确立“步调一致，铸就成功”“做事应有主见，不要随波逐流”等观点。
总览故事，还可确立“寸有所长，尺有所短”的观点。
本来在确定这些角度后，应该有很好的写作参考，可我们有些老师偏要弄出哪些能作为立意，哪些不能作为这则材料的立意，有的说要从材料的整体选择立意，而对于领头羊、或群羊角度就不能立意，就要把③、④两个角度剔除，可大家想想，从领头羊或群羊的角度立意有没有脱离材料内容及含意，事实上也没有超出，怎么就不能从这两方面立意呢。笔者认为，只要是材料中出现的关键词，关键的信息，只要考生能抓住并且表现出了文学素养，就是一篇好文章，就可以得高分，反之，考生就是角度选对了，可作文病句连篇，错别字随处可见，没有一点思想性，笔者认为这类作文虽然角度选对了，立意正确了，但也只能归在五六类文打分。这才使真正体现高考对于考生在文学素养要求方面的重要体现。评判作文分数高低别再一味纠缠于立意了，那样会真的害了学生，虽然我们强调立意的重要性，但别为了立意忽略了文章的社会价值。
2013年江苏语文高考作文（题略）：
材料中有几个角度：
1.探险者 2.蝴蝶 3.石壁 4.蜡烛
更多的老师强调从前两者角度立意，认为从下面两点立意就不是最佳立意，事实不然，笔者从阅卷现场看到的高分作文还更多的是从蜡烛方面立意的。而从前两者方面立意的很多是四类文、五类文。下面笔者就附上一篇蜡烛的角度高分作文。
蜡烛的告白
江苏一考生
今天读了几份报纸，有很多文字指责我，说是我伤害了蝴蝶，我最初很生气，想找到报社理论一番，继而很难过，觉得你们怎能这么冤枉我呢？
愤怒是觉得你们这么看我有损我的声誉，更是在恶意中伤我。想我一普通的蜡烛，一直兢兢业业，克己奉公，执着奉献，从不做违背我做人原则的事情，而前些日子，我只不过是凭借自己微弱的力量，帮助探险者赶走黑暗，为他们照亮前进的道路。你们就这么指责我。可你们想过没有，如果没有我，这些探险者或许限在山洞里，无法出来了，更别谈什么勇气和信心，是我让他们在探险中有了精神支柱，让他们在探险的路上走得更远。你们真的不能这么看我，想我几乎耗尽心血，却招来此番责骂，我怎么能不生气呢？
想到这里，我又觉得自己很悲哀，因为你们压根就不了解我，也不了解哪些探险者，更无从体会他们在探险过程中的心理和精神状态，探险者每个人都胸怀梦想，意图探知自然的神奇奥秘，他们的一举一动都异常小心，不仅仅是因为危险，更是因为他们知道自然的重要性，只是他们没有熟悉蝴蝶的习性。而作为一支小小的蜡烛，我只是尽了自己的一点本分而已，让他们能够顺利地完成使命。这一切本无可厚非，却招来了此番非议。是我们在问题的认识上存在偏差，还是其他什么原因呢？我觉得我自身需要反思，那些无端指责我的人也应该深刻反思。
写到这里，我有些迷惘了，感觉自己是那么的无所适从，都不知道怎样才能做好自己。我的内心憋屈，我一支小小的蜡烛，只是本着自己的良心做事，照亮探险者脚下的路程，怎么会被人指责呢？我又感到极其内疚，是我的行为导致蝴蝶千禧他处。细想来，我又是幸运的，遇到一帮真正的探险者，他们不畏艰险，勇往直前，发现了美，又珍惜美。我们没有为一己之私去破坏洞穴的环境，我觉得这才是良心的探险者，大自然真正的知音。
无端地指责只会阻止文明的进步，土地沙化了，森林砍伐了，物种灭绝了，指责能扭转局面吗？有时间发牢骚，我们不如多种一些树，去退耕还林，去保护珍稀动物，让有意义的行动取代我们的口头正义，去争取和谐生态，让蝴蝶再飞回来。
我再次告诉大家，我只是一只小小的蜡烛，纵使内心有诸多不愿，我还得听命于我的主人。只有人提高了意识，这些怪象才可能改变。 这篇文章立意精当，寄寓深远。文章紧紧抓住“蜡烛”这个关键要素，用心体会，深入思考，传达出“提高意识”的重要性。作者巧用寓言手法，通过对“蜡烛”的拟人化处理，针对社会对其无端的指责，一一予以坚决的反驳。言辞恳切，发自肺腑，将心中的委屈、不满和迷惘都鲜明地表达了出来。化静为动，给“蜡烛”以生命，作者一反议论文冷硬的构思和表达，代之以温情的方式传情达意，将个体内心深处的不满和愤怒和盘托出，摇人心旌，发人深醒。
当然，以蜡烛作为角度，今年高考中很多作文是五、六类文，有的呼唤蜡烛，让星星之火得以燎原，这本身已经超出了材料的含意。而上面的就没有超出材料内容。所以，笔者认为，材料作文的写作指导千万不能只盯住角度，立意，不能以立意来判断作文的优劣，只有真正知道了没有最好的立意，只有最好的作文，从整体把握，从作文中体现的考生语文素养来指导作文，才是我们备考材料作文的最好方法。
高考作文备考中，有老师指导考生：材料作文的最佳立意要符合两点：一是材料主旨，二是出题人的意图。新材料作文选择立意角度时，应当从材料叙述的主要对象考虑，不能只盯住材料的细枝末节大做文章。笔者认为考场时间那么紧张，你让考生去揣测命题人的意图，是不是有点残忍。我觉得命题人只是让考生解读材料然后写出作文就行，而不是去揣测自己出题的意图，材料本就是仁者见仁，智者见智。所以笔者就高考阅卷及教学实际谈谈材料作文立意、作文的几个误区和建议。
材料作文立意、作文的几个误区：
1.不论给我们何种类型的材料，我们都要指导学生不要质疑材料的科学性，就像2013年江苏卷作文探险者和蝴蝶，有人质疑那不是蝴蝶，说是一种蛾子，这本违背了作文的初衷，我们看到的是材料，据材料写出符合材料的作文就行了。再比如上面“牵头羊”的材料，有人就说卖羊就要都用绳子，不然羊会跑，当然了，从群羊的角度是可以立意的，但我们不能质疑材料的科学性，从证明这不是什么应是什么入手。
2.不要从有悖于生活常理方面立意行文，就像2013年江苏卷作文“探险者和蝴蝶”，有考生就蜡烛的小的光亮切入，呼唤星星之火可以燎原，这本已经违背了生活常理，写出的文章自然也就列入不及格之类了。
3.材料作文不要变成对材料的扩写，要有高质量的作文，可以和材料神似，而不是简单的对材料的扩写。神似的作文看似和材料相像，但是又有深刻地立意，寓含人生、社会的哲理，这样的文章可以找不到一点材料的内容，但给人一看就知道是根据材料而来的，这样的作文自然也就可以得到满分了。
4.高考中考场的满分作文毕竟很少，我们如何能都得到二三类文，这就要避免大路货，避免硬贴标签，避免只就材料抒发感想等等。
5.有些老师热衷于给学生材料作文如何做到最佳立意，传授文章写作的“万能公式”以及套押、宿构的“方术”，这就会让学生纠缠于立意，注重文章的“形”，从而形成了立意优于文章的瓶颈，这样，学生写出的只是有“外壳”，却没有“灵魂”的文章。
材料作文指导的几点建议：
1.明确选角度立意只要是不脱离材料内容及含意的范围，无论是在中心角度立意还是在非中心角度立意，都是可以的。不要给学生灌输最佳立意的思想，立意无所谓最佳，只要是在所给材料的范围就是可以。
2.能让学生根据材料中的人、事、物，列出涉及的过程、原因、结果，追果溯因，由特殊到一般，找到其中的规律，进而转化为立意，这样从所有可行的角度中选取适合学生操作的立意进行构思，行文。这样就会避免立意的肤浅，行文的干涩。
3.满分的作文是很难的，因而神似的作文也是很少的。不要刻意让学生有材料作文写议论文得分高，写记叙文就不好的先入之见，实际上，记叙文中，要是能在写作中，通过刻画的人物用对话的形式把材料表达出来，或是在结尾把材料中的人或是关键词议论性或抒情性语句表达出来，就不会脱离材料了。
4.记叙文不要在开头概述材料，这样难以避免贴标签的嫌疑，也不要把立意用排比式、铺排式表达出来；议论文要能多问为什么，要能就一个问题深入探究，而不是肤浅地广种薄收。
5.立意只是文章写作的指向，而不能代表文章的高低，好的文章能关注生活、关注人生、关注自我，能写实事，抒真情，讲哲理，一定要牢记“只有最好的文章，没有最好的立意”。
★作者单位：江苏沭阳高级中学。