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数学课堂是开放而又灵动的，有着很大的不确定性。如何在动态的教学过程中恰到好处地利用生成性资源，已经成为衡量一位教师的教学素养和评价一堂数学课的重要方面。
“平面铺陈”与“深度开掘”——面对课堂生成的有效教学策略
【摘 要】
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数学课堂是开放而又灵动的，有着很大的不确定性。如何在动态的教学过程中恰到好处地利用生成性资源，已经成为衡量一位教师的教学素养和评价一堂数学课的重要方面。
【机 构】
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江苏海安县实验小学,江苏张家港市沙洲小学
【出 处】
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小学教学(数学版)
【发表日期】
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2008年4期
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