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摘要：随着国家教育事业的不断改革和发展，小学教育倍受重视，国家的发展离不开教育，教育部门要重视学生教育水平的发展。小学语文教学在教学体系中发挥着不可替代的作用，学校和家长注重学生小学语文的学习，并明白其重要性。近些年，学习更注重小学课程中情感教育的培养，重视小学生理解能力的培养，让学生在学习中体会情感，从小培养学生的学习爱好。
关键词：小学语文;情感学习;方法
小学教学中的情感教学的应用，有利于促进学生更好的学习这门课程，语文课程和生活息息相关。本篇文章主要分析小学语文教学中情感应用的特点、以及小学语文教学中目前存在的问题、还有该怎样提高小学语文教学中情感的心用，从而能更好的提高小学语文的教学质量。
一、简要分析小学语文教学中情感教学
语文课程是学生表达情感的基础课程，语文具有包容性特点，语文体现了中国的文化。语文是文字的表达方式，通过语文课程可以增加学生的语文表达能力和文化水平。思维的转换方式和语文不可分离，语文可以让学生的思维有条理，让小学生从语言表达不清到语言表达清晰，让学生有了突飞猛进的转变方式。然而小学语文教育中的情感教学能让语文和情感更好的融合，给死板的字体赋予情感，让语文课程变得活灵活现，让学生更快的提高语文学习效率。情感教学中教师通过一定的方法，带动教师与同学一起发挥，教师带着学生去思考，引导学生。情感教学的应用中起到重要角色的是教师，教师努力提升自己，多学习情感交流的方法。
就目前教育现状来说，小学语文教学中的情感教学应用还不到位，教育体系还不够完善，教师在语文课程教学中情感教学还存在一些问题。语文课堂中情感教学丰富了知识的培养，刺激了学生主动学习的好效率，用情感把学生带入到课本中，让学生在学习过程中体验课本意义。日前教育不应该停留在过去死板的教学上，应积极创新，不再把眼光停留在书本上，教师重视对学生的积极指导，将书本上的知识灵活掌握运用，结合生活中的实际，带动小学语文课程的推进。教师应该提倡学生进行朗读学习，增加学生学习趣味，让学生对书本知识进一步了解，让学生从心底上喜欢语文这门课程，为更好的学习打下基础，不让学生对语文课程有抵触情绪。所以，应重视情感教学在小学语文教学中的实践与应用。
二、情感教学对小学语文教学的意义
1.情感教学具有生动性、情感化的特点，其特点帮助了学生更好的学习，生动性也能带动学生对情感的培养。树立学生的良好学习素质。
2.情感教学不仅能培养学生和教师之间的感情，增加学习乐趣，还会让学生从小就树立良好的素养。
3.情感教学能提高学生的情商，让学生从陌生人变主动，改变以往的生活方式，敢于与教师沟通;会让学生变的热爱学习、充满活力、积极向上。
三、情感教学怎样应用在小学语文教学上
1.改变传统教育重视情感教育
加大学生对情感研究的力度，传统的教育重视师长，现在的教育重视学生。学生十分在意教师的言行举止。情感教育就是要把这个思想转变过来，让学生的主体地位展现出来，充分重视学生的想法和需求。在教学过程中，从学生表现的情绪和想法种发现学生而临的问题，积极的与学生沟通，提出关键性建议，让学生自主思考，帮助学生解决问题，学生的思想很大程度上影响了学生对语文的学习。师长应增加与学生之间的交流，了解学生目前的真实想法，了解学生真实的学习情况，可以有效的促进学生自主学习。情感教育能让学生的心理素质变得健康，乐观成熟，让他们在未来的社会工作与学习中走的更稳，能应对各种艰难险阻，不会轻易被挫折压垮，变的更加勇敢坚强。因此在学习语文的过程中，让学生不仅要思考文中主人公的思想感受，还要结合自身，使得自己树立正确的社会价值观;作为师长应把学生往正确、正直、乐观、正能量的方向带领，让学生从小就养成好的习惯，当一个善良、正直的人。
2.加强师生之间的沟通交流
小学生已经完全具备了独立思考的能力，也有了一些叛逆心理，他们也许并不知道学习的重要性，只是感觉这个教师讲课有趣，就变得更加有干劲，更加的有创造力。所以教师的课前备案变的尤为重要。有方向有技巧的交流，可以让语文的学习变得生动有趣，学生心中有不满等情绪时就不利于语文的学习，不利于情感教学的展开。第一步要做的是以学生为中心，以学生的现状为日标，分析学生的心理，进行换位思考，及时沟通，用包容的眼光看待学生所而临的问题。遇到问题不能只是批评，也要伴随着包容和鼓励，给学生留一部分空间，让学生自己思考事情的对错，让学生的压力达到释放。
语文学习最主要的就是增加学生的文采、素养、以及独立思考的能力，完善学生的思想。语文课文中所表达的思想是传统时代的产物，我们生活在现代，很难亲身的理解作者当时的感受，这就需要教师提前渲染当时的氛围，让学生从内心理解作者的感情，找到文中的中心思想，让学生结合现实，学到哪些道理以及精神。其次，在教学的过程中，一定不要太过拘谨，多些交流，多些鼓励，这样才会有效增加学生学习的积极性，进而能够尽快强化教学效果。
结束语
综上所述，小学语文作为学生人生的第一次启蒙，一定要让学生学习到书中的精神，养成良好的学习习惯，完善学生的思想，增加学生的素养。情感教学更能让学生增加亲和力，热爱交流，乐观开朗。所以情感教育在小学语文的教学中起到了至关重要的作用。
参考文献
[1]尹芹.基于情感视角下的小学语文教学问题分析[J].文化创新比较研究，2017，（25）：62+64.
[2]伍雪梅.分析在小学语文教学中如何进行情感教育[J].课程教育研究，2017，（03）：126-127.
[3]章和芹.小學语文教学中的情感教学模式及其应用[J].中国校外教育，2016，（26）：74-76.
[4]王立新.情感教育在小学语文教学中的应用与实施策略分析[J].中国校外教育，2015，（20）：35.
关键词：小学语文;情感学习;方法
小学教学中的情感教学的应用，有利于促进学生更好的学习这门课程，语文课程和生活息息相关。本篇文章主要分析小学语文教学中情感应用的特点、以及小学语文教学中目前存在的问题、还有该怎样提高小学语文教学中情感的心用，从而能更好的提高小学语文的教学质量。
一、简要分析小学语文教学中情感教学
语文课程是学生表达情感的基础课程，语文具有包容性特点，语文体现了中国的文化。语文是文字的表达方式，通过语文课程可以增加学生的语文表达能力和文化水平。思维的转换方式和语文不可分离，语文可以让学生的思维有条理，让小学生从语言表达不清到语言表达清晰，让学生有了突飞猛进的转变方式。然而小学语文教育中的情感教学能让语文和情感更好的融合，给死板的字体赋予情感，让语文课程变得活灵活现，让学生更快的提高语文学习效率。情感教学中教师通过一定的方法，带动教师与同学一起发挥，教师带着学生去思考，引导学生。情感教学的应用中起到重要角色的是教师，教师努力提升自己，多学习情感交流的方法。
就目前教育现状来说，小学语文教学中的情感教学应用还不到位，教育体系还不够完善，教师在语文课程教学中情感教学还存在一些问题。语文课堂中情感教学丰富了知识的培养，刺激了学生主动学习的好效率，用情感把学生带入到课本中，让学生在学习过程中体验课本意义。日前教育不应该停留在过去死板的教学上，应积极创新，不再把眼光停留在书本上，教师重视对学生的积极指导，将书本上的知识灵活掌握运用，结合生活中的实际，带动小学语文课程的推进。教师应该提倡学生进行朗读学习，增加学生学习趣味，让学生对书本知识进一步了解，让学生从心底上喜欢语文这门课程，为更好的学习打下基础，不让学生对语文课程有抵触情绪。所以，应重视情感教学在小学语文教学中的实践与应用。
二、情感教学对小学语文教学的意义
1.情感教学具有生动性、情感化的特点，其特点帮助了学生更好的学习，生动性也能带动学生对情感的培养。树立学生的良好学习素质。
2.情感教学不仅能培养学生和教师之间的感情，增加学习乐趣，还会让学生从小就树立良好的素养。
3.情感教学能提高学生的情商，让学生从陌生人变主动，改变以往的生活方式，敢于与教师沟通;会让学生变的热爱学习、充满活力、积极向上。
三、情感教学怎样应用在小学语文教学上
1.改变传统教育重视情感教育
加大学生对情感研究的力度，传统的教育重视师长，现在的教育重视学生。学生十分在意教师的言行举止。情感教育就是要把这个思想转变过来，让学生的主体地位展现出来，充分重视学生的想法和需求。在教学过程中，从学生表现的情绪和想法种发现学生而临的问题，积极的与学生沟通，提出关键性建议，让学生自主思考，帮助学生解决问题，学生的思想很大程度上影响了学生对语文的学习。师长应增加与学生之间的交流，了解学生目前的真实想法，了解学生真实的学习情况，可以有效的促进学生自主学习。情感教育能让学生的心理素质变得健康，乐观成熟，让他们在未来的社会工作与学习中走的更稳，能应对各种艰难险阻，不会轻易被挫折压垮，变的更加勇敢坚强。因此在学习语文的过程中，让学生不仅要思考文中主人公的思想感受，还要结合自身，使得自己树立正确的社会价值观;作为师长应把学生往正确、正直、乐观、正能量的方向带领，让学生从小就养成好的习惯，当一个善良、正直的人。
2.加强师生之间的沟通交流
小学生已经完全具备了独立思考的能力，也有了一些叛逆心理，他们也许并不知道学习的重要性，只是感觉这个教师讲课有趣，就变得更加有干劲，更加的有创造力。所以教师的课前备案变的尤为重要。有方向有技巧的交流，可以让语文的学习变得生动有趣，学生心中有不满等情绪时就不利于语文的学习，不利于情感教学的展开。第一步要做的是以学生为中心，以学生的现状为日标，分析学生的心理，进行换位思考，及时沟通，用包容的眼光看待学生所而临的问题。遇到问题不能只是批评，也要伴随着包容和鼓励，给学生留一部分空间，让学生自己思考事情的对错，让学生的压力达到释放。
语文学习最主要的就是增加学生的文采、素养、以及独立思考的能力，完善学生的思想。语文课文中所表达的思想是传统时代的产物，我们生活在现代，很难亲身的理解作者当时的感受，这就需要教师提前渲染当时的氛围，让学生从内心理解作者的感情，找到文中的中心思想，让学生结合现实，学到哪些道理以及精神。其次，在教学的过程中，一定不要太过拘谨，多些交流，多些鼓励，这样才会有效增加学生学习的积极性，进而能够尽快强化教学效果。
结束语
综上所述，小学语文作为学生人生的第一次启蒙，一定要让学生学习到书中的精神，养成良好的学习习惯，完善学生的思想，增加学生的素养。情感教学更能让学生增加亲和力，热爱交流，乐观开朗。所以情感教育在小学语文的教学中起到了至关重要的作用。
参考文献
[1]尹芹.基于情感视角下的小学语文教学问题分析[J].文化创新比较研究，2017，（25）：62+64.
[2]伍雪梅.分析在小学语文教学中如何进行情感教育[J].课程教育研究，2017，（03）：126-127.
[3]章和芹.小學语文教学中的情感教学模式及其应用[J].中国校外教育，2016，（26）：74-76.
[4]王立新.情感教育在小学语文教学中的应用与实施策略分析[J].中国校外教育，2015，（20）：35.