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如今绝大多数高中，在高三的第一轮复习中，都采用统一订购一轮复习教辅用书的方式进行教学和复习。然后这本被选中的教材将一直伴随着高三师生直到一轮复习结束。教辅资料基本能够很系统的归纳和总结考纲所要求到的几乎所有知识点，并配备了相应的，足够量的例题、变式训练、强化练习等习题。可以说这本资料确实给高三教师的备课环节带来了很多方便，也为高三学生系统复习和总结知识点提供了不错的平台。不过随着课改后的学生进入高三，我们在使用这些教辅用书时也显现出诸多的弊端，下面我就个人感受浅谈一下自己的看法：
1、 课改后学生的新特点
课改后我们发现如今的高中生在抽象想象能力、复杂运算能力、逻辑推导能力，甚至是利用三角函数或者是比例解题等方面都大不如从前。这个现象也许在我市本届高三学生中比较突出。本届学生中，最明显的一个特点就是能听得懂课，但做不了题。他们对教师的讲依靠性特别强，高三复习中我们配备的教辅用书中的大多数习题他们很难独立求出正确答案，即使老师们强化督促和检查，他们也只能胡乱的把选择题答案填上，然后计算题只能草草的列几个公式。所以他们总是指望着老师讲的细一点，直白和通俗一点。教师讲课时他们总是努力的在把教师的解题过程往教辅上抄写。有的时候即使老师们在课上给学生时间让他们独立思考一道有点难度的典型题，他们也会在下面喊：老师，讲吧！有些典型题即使我们讲过多道，检测时我们依旧发现学生还是没有掌握。
面对这样的学生，我们想了很多办法。培养他们多动脑，让他们注重审题能力的锻炼，让他们在思考环节多下工夫；我们也一直再强调对学生动手能力的培养，让他们注重畫图，并力求作图的准确规范，培养学生动笔计算和整理。即使这些方面我们都做了，学生仍旧不能脱离“听的懂，做不对”的怪圈，他们依旧只能依靠老师讲题时为他们提供的思路，顺着老师说的路子和提醒才能似懂非懂的把教辅用书上的习题学习完。
2、 谈谈教辅用书
教辅用书对教学知识确实总结的很透彻，但其中有些方面我们也不得不面对。教辅用书中的很多习题都是近几年各地的高考题和模拟题，这些题当然都是高考难度。但我们的很多学生在进入一轮复习时还真的适应不了这个难度。我们的很多学生基础都非常薄，他们还只能从基本概念入手，他们能独立解决的习题是简单套公式就能计算出来的习题。另外由于教辅用书的版本并不是每年都有很大的更新，其中有些习题还是旧教材的时的习题。虽然课改了，高考物理的大体知识结构变化不是特别大，但在某些细节、考纲要求和处理思路上还是有着一些区别的。一本教辅用书往往还包括章末总结，单元检测。如果我们全部使用这些习题，一轮复习中我们都很难有机会针对自己的学生进行查缺补漏。
3、 谈谈学案的利用
据我所知，如今我市已经有学校尝试着使用学案进行教学。学案是学校教师针对本校学生特点编制出来的。虽然其系统性和严谨程度都比不了教辅用书，但它能充分考虑自己学校学生的特点，另外它还可以根据学生学习效果及时的进行调整。不过利用学案进行高三的第一轮复习也确实存在着一些难度。高三的课时都比较密集，高三教师的工作任务都比较重，即使有专人负责学案的编辑和整理，要想编制全套高质量的、真正适合本校学生又能全面系统的涵盖高考所涉及到的知识点的学案，这绝对是一项非常艰巨的任务。更何况这套学案应该是伴随着一轮复习的教学实践，在不断反馈和调整中由教学第一线的教师亲自编写。
也就是说，如今大家都知道采用学案进行一轮复习效果肯定由于采用教辅用书。但面对艰巨的学案编制任务，我们的大多数学校还真的没有勇气把他务实的，长久的进行下去。
4、 谈谈网络素材的利用
随着大量教育资源网站的建立和不断充实。如今的各教育资源网站也针对高三的一轮复习和高考开辟了专门的网页和板块。很多系统的一轮复习资料被打包上传，全国各地的一轮复习最新资料都能在网上查阅到。据我所知，我市已经有很多学校利用这些资源进行着高三的一轮复习，当然大多数学校是以这种资源进行着对采用教辅资料教学模式的适时补充。我个人感觉使用这些资源时千万不能简单的拿来主义。教育资源网站中很多一轮复习资料也是系统化的，细到每一章每一节都总结的非常全面。我们把相关资料下载下来后如果能够简单的编辑一下再拿它来进行教学，他确实比使用教辅用书多了些灵活性，毕竟有些不适合的题我们可以删掉，我们还可以往里面添加一些适合我们学生特点的简单题。但我们也必须考虑另外的一个方面，如果这些资料是被我们印刷成了卷子或学案倒还好说，不过网络上很多一轮复习资料是课件的形式，那么如果我们也是使用这些课件进行一轮复习的话，那么课件里的习题总不会都让学生在课上才思考和练习吧？课件播放完毕后学生如何对本堂课的内容进行复习和巩固啊？一次外出听课，听的是一所学校的高三年级的示范课。那是一位经验丰富的老教师的课，可以说学生准备的也很充分，授课效果也还算不错。但等我向这位教师索要教案时他给我的确是长达几十页的打印的课件文本。这时候我就要想了，可能这位教师平时还是应用教辅用书进行一轮复习，这次示范课只是他对利用复习课件进行高三一轮复习的一种尝试，也就是说课后他和他的学生还是要回到教辅用书的主线上去。但万一我们真有教师长期使用复习课件进行一轮复习的话，一定要注意课件讲完后的后续工作，比如设置一下相应的学案、配套练习页等。
我们得承认能够利用网络资源进行高三一轮复习是一种优势。但我们也必须得意识到网络资源也参差不齐，用之前我们得认真整合。还有就是目前无论是我们教者还是我们面对的学生，对这种新的教学模式还不太适应，我们利用网络资源进行辅助教学的路还很长，还有很多经验需要我们不断总结。
1、 课改后学生的新特点
课改后我们发现如今的高中生在抽象想象能力、复杂运算能力、逻辑推导能力，甚至是利用三角函数或者是比例解题等方面都大不如从前。这个现象也许在我市本届高三学生中比较突出。本届学生中，最明显的一个特点就是能听得懂课，但做不了题。他们对教师的讲依靠性特别强，高三复习中我们配备的教辅用书中的大多数习题他们很难独立求出正确答案，即使老师们强化督促和检查，他们也只能胡乱的把选择题答案填上，然后计算题只能草草的列几个公式。所以他们总是指望着老师讲的细一点，直白和通俗一点。教师讲课时他们总是努力的在把教师的解题过程往教辅上抄写。有的时候即使老师们在课上给学生时间让他们独立思考一道有点难度的典型题，他们也会在下面喊：老师，讲吧！有些典型题即使我们讲过多道，检测时我们依旧发现学生还是没有掌握。
面对这样的学生，我们想了很多办法。培养他们多动脑，让他们注重审题能力的锻炼，让他们在思考环节多下工夫；我们也一直再强调对学生动手能力的培养，让他们注重畫图，并力求作图的准确规范，培养学生动笔计算和整理。即使这些方面我们都做了，学生仍旧不能脱离“听的懂，做不对”的怪圈，他们依旧只能依靠老师讲题时为他们提供的思路，顺着老师说的路子和提醒才能似懂非懂的把教辅用书上的习题学习完。
2、 谈谈教辅用书
教辅用书对教学知识确实总结的很透彻，但其中有些方面我们也不得不面对。教辅用书中的很多习题都是近几年各地的高考题和模拟题，这些题当然都是高考难度。但我们的很多学生在进入一轮复习时还真的适应不了这个难度。我们的很多学生基础都非常薄，他们还只能从基本概念入手，他们能独立解决的习题是简单套公式就能计算出来的习题。另外由于教辅用书的版本并不是每年都有很大的更新，其中有些习题还是旧教材的时的习题。虽然课改了，高考物理的大体知识结构变化不是特别大，但在某些细节、考纲要求和处理思路上还是有着一些区别的。一本教辅用书往往还包括章末总结，单元检测。如果我们全部使用这些习题，一轮复习中我们都很难有机会针对自己的学生进行查缺补漏。
3、 谈谈学案的利用
据我所知，如今我市已经有学校尝试着使用学案进行教学。学案是学校教师针对本校学生特点编制出来的。虽然其系统性和严谨程度都比不了教辅用书，但它能充分考虑自己学校学生的特点，另外它还可以根据学生学习效果及时的进行调整。不过利用学案进行高三的第一轮复习也确实存在着一些难度。高三的课时都比较密集，高三教师的工作任务都比较重，即使有专人负责学案的编辑和整理，要想编制全套高质量的、真正适合本校学生又能全面系统的涵盖高考所涉及到的知识点的学案，这绝对是一项非常艰巨的任务。更何况这套学案应该是伴随着一轮复习的教学实践，在不断反馈和调整中由教学第一线的教师亲自编写。
也就是说，如今大家都知道采用学案进行一轮复习效果肯定由于采用教辅用书。但面对艰巨的学案编制任务，我们的大多数学校还真的没有勇气把他务实的，长久的进行下去。
4、 谈谈网络素材的利用
随着大量教育资源网站的建立和不断充实。如今的各教育资源网站也针对高三的一轮复习和高考开辟了专门的网页和板块。很多系统的一轮复习资料被打包上传，全国各地的一轮复习最新资料都能在网上查阅到。据我所知，我市已经有很多学校利用这些资源进行着高三的一轮复习，当然大多数学校是以这种资源进行着对采用教辅资料教学模式的适时补充。我个人感觉使用这些资源时千万不能简单的拿来主义。教育资源网站中很多一轮复习资料也是系统化的，细到每一章每一节都总结的非常全面。我们把相关资料下载下来后如果能够简单的编辑一下再拿它来进行教学，他确实比使用教辅用书多了些灵活性，毕竟有些不适合的题我们可以删掉，我们还可以往里面添加一些适合我们学生特点的简单题。但我们也必须考虑另外的一个方面，如果这些资料是被我们印刷成了卷子或学案倒还好说，不过网络上很多一轮复习资料是课件的形式，那么如果我们也是使用这些课件进行一轮复习的话，那么课件里的习题总不会都让学生在课上才思考和练习吧？课件播放完毕后学生如何对本堂课的内容进行复习和巩固啊？一次外出听课，听的是一所学校的高三年级的示范课。那是一位经验丰富的老教师的课，可以说学生准备的也很充分，授课效果也还算不错。但等我向这位教师索要教案时他给我的确是长达几十页的打印的课件文本。这时候我就要想了，可能这位教师平时还是应用教辅用书进行一轮复习，这次示范课只是他对利用复习课件进行高三一轮复习的一种尝试，也就是说课后他和他的学生还是要回到教辅用书的主线上去。但万一我们真有教师长期使用复习课件进行一轮复习的话，一定要注意课件讲完后的后续工作，比如设置一下相应的学案、配套练习页等。
我们得承认能够利用网络资源进行高三一轮复习是一种优势。但我们也必须得意识到网络资源也参差不齐，用之前我们得认真整合。还有就是目前无论是我们教者还是我们面对的学生，对这种新的教学模式还不太适应，我们利用网络资源进行辅助教学的路还很长，还有很多经验需要我们不断总结。