对于高中阶段的学习而言，语文语言课程与英语语言课程的学习有较大的相似处，如语文课程中学生写作能力如何会直接体现学生的语文素养，英语课程的教学更是如此，学生英语写作能力如何会直接体现学生的英语素养。这就需要教师遵循新课程的标准，要明确英语教学的最终目标：学生的学习能力需要达到书写规范，要合理运用英语来表达自己的观点及情感，并且要发挥自身的想象力。但从目前的高中英语写作现状来看，似乎存在较多不良的现象，究其原因和教师自身的教学能力有较大关系，表明了教师并没有合理把握英语教学的规律。需要学生针对性地对现状进行分析，提出有效的对策，使学生不断感受英语写作的乐趣，掌握写作的方式与技巧，为学生英语综合能力的提升奠定扎实基础。本文笔者详细分析了高中英语写作教学的现状及有效对策，旨在为广大一线英语教育者的写作教学提供参考，相信这是目前每位英語教师都在探究与关注的问题。
　　1. 现状分析
　　1.1写作教学能力低
　　由于受应试教育的影响，较多教师的教学都停留在对知识与语法的讲解中，忽视了对写作教学本质目的的研究。加上大多数教师对于写作评价的不够重视，使得评价的激励与引导作用并未发挥出来，导致学生写作的自信缺乏，长期以往，由于教师为针对学生的实情来设计写作教学计划，自然写作教学质量较差。出现上述种种情况皆与教师教学素养低有直接性的联系。
　　1.2缺乏合理的训练
　　英语作为一门语言性课程，高中生在学习过程中只有不断参与灵活的训练，自身的搜集信息、提取信息、处理信息、分析信息的能力才能得到提升，自然输出信息的能力才能获得提升。但从目前写作教学实情来看，很多教师并未设计出合理的训练，导致学生的写作训练效果不佳。
　　1.3忽视对学生写作兴趣的培养
　　英语写作训练需要和生活实际相结合起来，这是英语教学的必然趋势。但由于目前英语写作内容的极度脱离生活，使得较多学生的英语写作动机并不高，很难有良好的自我表达观点。
　　2. 具体有效对策分析
　　2.1更新观念
　　随时更新教学观念，是目前高中英语写作教学质量不断提升的关键所在。由于英语课程的教学属于外语教学范围，所以在课堂教学中往往会缺乏语言环境，自然学生各方面的英语能力也很难有效形成，非常需要教师的指导与训练。因此，教师需要不断加强自身的学习，唯有这样教师的教学水平才能逐渐得到提升，才能给予学生英语学习与发展提供充分机会。
　　2.2完善英语教学方式
　　想要完善英语教学方式，需要从三个角度来做：
　　第一，掌握基本的语言知识。写作综合运用词汇、语法、句法等方面知识，比口头表达形式更正式、能力要求更高，没有扎实的语言知识基本功，写作能力的提高只不过是空谈而已。①对单词的拼写、语义和用法、同根词转换、短语表达等练习，要多写、少做选择题，避免表达错误。②做翻译和句型转换练习。从简单句到并列句或复合句，从介词短语、非谓语动词短语到形容词短语等，训练拓宽思路，灵活运用表达方式。③语法教学要让学生口头表达、书面表达上，在练习过程中运用词法、语法知识完成写作任务，提高表达能力，掌握名词的数、冠词的用法、动词的时态和语态、非谓语动词的用法、句子成分等运用。 第二，完善对学生的英语写作训练过程。想要完善对学生英语写作训练的过程，就需要加强对训练过程阶段性的重视。首先要根据学生的写作实情，加强对学生基础知识的训练，信息拼写、造句、句型转换、翻译等写作训练，或者让学生根据所学过的英语阅读文进行改写、仿写等，让学生感受造句、写作文的快乐。其次，写作教学过程中有意识地对学生获取信息、处理信息及输出信息等能力进行培养，内容要设定在信息表达方面。最后，注重开放式写作训练模式的运用，即给出具体的观点及材料，给予学生充分的自由创作空间，并要引导学生尝试对完整事件的有效叙述与观点表达。
　　第三，重视课外写作指导。写作是一个循序渐进的过程，所以并不是依靠课内时间就可以完成的，更需要教师加强对学生课外写作的指导。如可以鼓励学生自由成立写作兴趣小组，尝试出版英语写作报等等。这种有趣的方式才能潜移默化地激发并保持学生的写作兴致。
　　3. 总结
　　毋庸置疑，高中英语作为一门外语课程，写作教学过程中难免会存在种种问题。教师需要做的就是将教材与学生结合起来，进行全面的教学反思，在找到写作教学质量差的根源问题时，及时采取有效的对策，确保学生的英语写作能力得到有效提升。
　　[1] 孙勇. 高中英语写作教学问题及对策[D]. 山东师范大学，2013.
　　[2] 汪余强. 调兵山市第一高中英语写作教学问题及改进对策[D]. 沈阳师范大学，2015.
　　（作者单位：山东省临沂第四中学）