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课堂教学是实施创新教育的主阵地。在语文教学活动中，只有将创新手段融入课堂，课堂才会更加充满创新活力。设置悬念转变方式体验情感直观教学创新的语文课堂，一方面，要求教师采用现代教学手段、创设创新情境，采用新的教法与课堂结构；另一方面，要注意激发学生求异创新的欲望，善于引导和排除障碍，形成适合自己的教学模式。只有课堂上充满创新，才能更好地激发学生的主动性和积极性，才能有效地提高教学质量。
一、巧妙设置悬念，激发学习兴趣
大家知道：兴趣是最好的老师。语文教学更是如此，所以语文教师在课堂教学中一定要培养学生学习兴趣，巧妙设置悬念，把学生牢牢的吸引住，激发学生强烈的求知欲，以便使学生急于寻找答案。
新课改倡导的教育是着眼于学生潜能的唤醒，激发与提升，促进学生全面发展和自主发展的教育；是促进学生技能、过程与情感等方面和谐发展的教育；是关注学生终身学习的愿望和能力的形成。促进学生可持续发展的教育。这种教育目标的实现需要学生构建新的学习方式来完成。这就要求语文教师把握课程标准，分析教材，了解学生，找准切入点，把各种纷繁复杂的问题加以梳理，抓住重点把问题有针对性地提出来，引起兴趣。
二、转变教学方式，促进学生发展
学生学习方式的构建则必须信赖教师的教学方式的转变。教是为了不教，教会学生学习才是教育的终极目标。所以在语文教学过程中，教师要切实转变教学方式，促进学生全面发展。要做到这一点，就要做到体现师生互动，实现有效对话。只有有效的师生互动才能真正为提高课堂教学效率服务，才能为培养学生自主学习的能力创设条件。课堂上师生互动要将学生主体性的充分发挥作为核心因素，师生双方在互动中同等重要，互为主体。师生互动要求师生的平等关系。
在教学过程中，老师不仅是组织者和引导者，更重要的是学生学习活动的参与者。教师在引导学生方面应当抓住时机适当的提示、启发、点拨学生，对课堂进行有效的调控，让学生对问题自主达成共识，自行解决。另外，教学中有效对话对教师的要求更高。对话教学教师要根据教学内容，把握时机，采取灵活的教学与方法创设疑问，激发学生思维，促进学生全面发展。
三、注重情感体验，突出主体地位
关注学生对语文的情感体验就是关注教学过程。在教学中，教学过程应该成为学生一种积极、愉悦的情感体验。教育的成功与否在很大程度上取决于老师给学生的亲切感和信任度。只有这样，才能真正突出学生的主体地位，激发学生的潜能，使学生主动参与，这就要求教师在平时的教学过程中，必须对学生进行真情投入，例如，在上课时面带微笑，用亲切的话语与学生沟通，拉近师生间的距离。在课堂教学中，多以鼓励为主，学生有了进步就及时肯定并加以表扬。如果学生上课精神不集中或回答问题不正确，也尽量不伤学生的自尊心，把有教育意义的故事讲给学生听。从而形成平等和谐的师生氛围。在作业批改中，禁止使用“重作”“太差”等带有训斥性的语言，而用交代式的语言，比如，“你的字只要认真写就一定能写好”“只要努力，你一定会成功”等。这样学生既能接受原意参与课堂教学，又能树立自信心。学生就会积极思考，取得事半功倍的效果。
教师在教学中要善于发现并抓住课文与学生情感的契合点，架设学生与作者、作品进行情感交流的桥梁。把握情感因素对学生的学习能直到定向、激励、调控的作用。以便使学生积极主动的学习语文。语文是一门具有较强思想感情的课程，新课程理念强调培养学生热爱祖国的语言文字；热爱祖国的传统文化；培養学生具有高尚的情操和健康的审美情操。
四、采用多媒体进行直观教学
语文学科知识涉及多个方面，随着信息技术的发展，语文教育也应与当今的科技、社会发展联系在一起，语文课堂教学应尽量采用先进的技术手段进行教学。这就要求语文课和多媒体信息技术联系起来。通过多媒体教学软件，可以将不同信息，如文字、图像、动画、声音等形象直观的再现出来，进而展示一幅赏心悦目的画面，展现作者丰富的情感，对学生进行多重感官刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环节，吸引学生的注意力。
例如，我们可以利用多媒体教学，真实的再现文中的内容，如魏巍的泰山，浩瀚的长江，壮丽的三峡、台风、洪水等。学生不仅能得到欣赏，获得美感，而且对课文的意境能有深入的体会。利用多媒体教学，由于课件教学形象、直观、具体，培养学生形象思维能力，易于知识之间的渗透和条理化。这样，就更能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力，为创新教育的实施创造良好的条件。
五、运用多种手段进行语文教学
为提高语文教学效果，调动学生学习积极性，就要改变传统教学模式，将绘画，表演、朗诵等运用到语文教学过程中，学生把课文内容用绘画、表演表现出来，学生就必须把握文章内容、理解文章主题，在整个过程中，学生自己动手又动脑，从被动的接受，变成主动的参与，从而加强了对课文的理解，提高了语文阅读和欣赏水平。比如，在教学《变色龙》《皇帝的新装》等篇章的时候，教师在学生熟悉课文的基础上，分角色朗读课文或表演情景剧，就能把文中人物本质特征和丑恶的心理形象地表现出来，无论是表演者还是欣赏者都会有浓厚兴趣，一定会收到良好的效果。
总之，语文教学要从传统陈旧的教学模式中解放出来，老师就必须创新教学方法，使教学过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正的相互作用的过程。让学生成为主体，老师成为主导，这样才能提高教学质量。语文教学才能成为真正的艺术，才能真正活起来。
参考文献：
[1]孙俊立.从经验的积累到生命的体验[J].教育研究，2001.
[2]启扬，金盛华.语文教育新思维[M].社会科学文献出版社，2001.
一、巧妙设置悬念，激发学习兴趣
大家知道：兴趣是最好的老师。语文教学更是如此，所以语文教师在课堂教学中一定要培养学生学习兴趣，巧妙设置悬念，把学生牢牢的吸引住，激发学生强烈的求知欲，以便使学生急于寻找答案。
新课改倡导的教育是着眼于学生潜能的唤醒，激发与提升，促进学生全面发展和自主发展的教育；是促进学生技能、过程与情感等方面和谐发展的教育；是关注学生终身学习的愿望和能力的形成。促进学生可持续发展的教育。这种教育目标的实现需要学生构建新的学习方式来完成。这就要求语文教师把握课程标准，分析教材，了解学生，找准切入点，把各种纷繁复杂的问题加以梳理，抓住重点把问题有针对性地提出来，引起兴趣。
二、转变教学方式，促进学生发展
学生学习方式的构建则必须信赖教师的教学方式的转变。教是为了不教，教会学生学习才是教育的终极目标。所以在语文教学过程中，教师要切实转变教学方式，促进学生全面发展。要做到这一点，就要做到体现师生互动，实现有效对话。只有有效的师生互动才能真正为提高课堂教学效率服务，才能为培养学生自主学习的能力创设条件。课堂上师生互动要将学生主体性的充分发挥作为核心因素，师生双方在互动中同等重要，互为主体。师生互动要求师生的平等关系。
在教学过程中，老师不仅是组织者和引导者，更重要的是学生学习活动的参与者。教师在引导学生方面应当抓住时机适当的提示、启发、点拨学生，对课堂进行有效的调控，让学生对问题自主达成共识，自行解决。另外，教学中有效对话对教师的要求更高。对话教学教师要根据教学内容，把握时机，采取灵活的教学与方法创设疑问，激发学生思维，促进学生全面发展。
三、注重情感体验，突出主体地位
关注学生对语文的情感体验就是关注教学过程。在教学中，教学过程应该成为学生一种积极、愉悦的情感体验。教育的成功与否在很大程度上取决于老师给学生的亲切感和信任度。只有这样，才能真正突出学生的主体地位，激发学生的潜能，使学生主动参与，这就要求教师在平时的教学过程中，必须对学生进行真情投入，例如，在上课时面带微笑，用亲切的话语与学生沟通，拉近师生间的距离。在课堂教学中，多以鼓励为主，学生有了进步就及时肯定并加以表扬。如果学生上课精神不集中或回答问题不正确，也尽量不伤学生的自尊心，把有教育意义的故事讲给学生听。从而形成平等和谐的师生氛围。在作业批改中，禁止使用“重作”“太差”等带有训斥性的语言，而用交代式的语言，比如，“你的字只要认真写就一定能写好”“只要努力，你一定会成功”等。这样学生既能接受原意参与课堂教学，又能树立自信心。学生就会积极思考，取得事半功倍的效果。
教师在教学中要善于发现并抓住课文与学生情感的契合点，架设学生与作者、作品进行情感交流的桥梁。把握情感因素对学生的学习能直到定向、激励、调控的作用。以便使学生积极主动的学习语文。语文是一门具有较强思想感情的课程，新课程理念强调培养学生热爱祖国的语言文字；热爱祖国的传统文化；培養学生具有高尚的情操和健康的审美情操。
四、采用多媒体进行直观教学
语文学科知识涉及多个方面，随着信息技术的发展，语文教育也应与当今的科技、社会发展联系在一起，语文课堂教学应尽量采用先进的技术手段进行教学。这就要求语文课和多媒体信息技术联系起来。通过多媒体教学软件，可以将不同信息，如文字、图像、动画、声音等形象直观的再现出来，进而展示一幅赏心悦目的画面，展现作者丰富的情感，对学生进行多重感官刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环节，吸引学生的注意力。
例如，我们可以利用多媒体教学，真实的再现文中的内容，如魏巍的泰山，浩瀚的长江，壮丽的三峡、台风、洪水等。学生不仅能得到欣赏，获得美感，而且对课文的意境能有深入的体会。利用多媒体教学，由于课件教学形象、直观、具体，培养学生形象思维能力，易于知识之间的渗透和条理化。这样，就更能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力，为创新教育的实施创造良好的条件。
五、运用多种手段进行语文教学
为提高语文教学效果，调动学生学习积极性，就要改变传统教学模式，将绘画，表演、朗诵等运用到语文教学过程中，学生把课文内容用绘画、表演表现出来，学生就必须把握文章内容、理解文章主题，在整个过程中，学生自己动手又动脑，从被动的接受，变成主动的参与，从而加强了对课文的理解，提高了语文阅读和欣赏水平。比如，在教学《变色龙》《皇帝的新装》等篇章的时候，教师在学生熟悉课文的基础上，分角色朗读课文或表演情景剧，就能把文中人物本质特征和丑恶的心理形象地表现出来，无论是表演者还是欣赏者都会有浓厚兴趣，一定会收到良好的效果。
总之，语文教学要从传统陈旧的教学模式中解放出来，老师就必须创新教学方法，使教学过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正的相互作用的过程。让学生成为主体，老师成为主导，这样才能提高教学质量。语文教学才能成为真正的艺术，才能真正活起来。
参考文献：
[1]孙俊立.从经验的积累到生命的体验[J].教育研究，2001.
[2]启扬，金盛华.语文教育新思维[M].社会科学文献出版社，2001.