小学阶段养成良好的学习习惯和行为习惯对孩子的一生非常重要。良好行为习惯的养成是青少年道德教育的重要内容，培养小学生的良好行为习惯养成教育可以增强德育工作的实效性，而且对推进素质教育，适应新的时代环境和形势都具有重要的意义。教师要反思日常青少年德育工作，从日常生活中的细节开始，从最基本的良好习惯进行培养，结合广大青少年生活实际，遵循他们身心发展的特点培养小学生良好的学习习惯和生活习惯。下面我结合自己多年蒙语文教学经验谈谈如何对小学生良好行为习惯的养成教育作进一步探索。
　　小学语文老师要重视小学生养成教育，培养少年儿童的良好行为习惯有利于增强德育工作的针对性和实效性。教学生学会与现代社会相适应的社会生活规范，包括讲文明懂礼貌、生活行为习惯、讲究卫生、道德行为习惯、学习行为习惯、劳动习惯乃至良好的个性心理品质等。简言之，也就是教会学生如何做人的教育。
　　首先，养成教育在某种程度上来讲是学校以及任何教师的一项重要教育工作，老师要认识到学校全面贯彻教育方针、提高教育质量是从小为学生打下做人基础而服务的。小学生行为习惯养成教育是办成有特色学校、培养优秀人才的需要。其次老师要以学生为主体、要坚持做到诚心诚意地把学生当做学习的主人，让学生在民主平等自力的氛围中养成良好的行为，同时积极启动学生的内外机制，实现由他律向自律的转化。
　　教师的行为是学生的一面镜子，一言一行，一举一动，都给学生以潜移默化的影响，为此在对学生进行养成教育的同时，对教师的行为习惯也提出明确的要求，其目的是通过教师的言行去感染、熏陶学生。对教师的衣着、发型、化妆、言谈举止等方面进行明确的规定，不但要用外在美感染学生，更要用自身行为修养表现出为人师表的另一面，开展德育相关活动，与学生、同事、家长交谈，面带微笑、和蔼可亲，做到以身作则。
　　小学生的非智因素还不稳定，具有反复性。所以对于他们在家庭中的养成习惯需要进一步改进，例如见面问好、主动行礼。您好、再见、谢谢等礼貌用语的使用要采取常抓不懈，反复抓，抓反复，激发队员形成良好
　　习惯的愿望。只有当行为习惯内化为学生自身需要时才能真正地形成稳定的习惯。经过两千年的传承与发展，如今有形成了当代礼仪。作为新世纪的少年儿童，一个外在形式的文明礼仪，可以昭示出一个团体或者个人的文化素养与思想内涵，为了改变农村现有的传统礼仪教育，也为了培养今后的合格人才，聘请礼仪老师对队员进行礼仪训练，开设礼仪讲座，对队员进行强化的系统的礼仪文明教育，将外在的美的礼仪言行升华到学生的自身内在需求，使现代小学生的形象显现出来。
　　学校教育是养成教育的主阵地，而课堂教学则是养成教育的主渠道。少先队在进行养成教育时一定要充利用好这一阵地，要求教师在开展养成教育时一定要根据学科特点，充分利用好教材中的养成教育因素，把养成教育贯穿于每科教学之中。在此基础上，让各个教研组，备课组制定出各学科教学的养成教育目标和主要内容，并写出计划安排，然后在课堂教学中进行贯彻落实。利用一朝一夕，通过每一件事，每一节课的长期熏陶使养成教育达到目的。少先队员精力充沛，活泼好动、思维敏捷、求知欲旺盛。开展丰富多彩的有教育意義的活动，使队员在活动中受到潜移默化的教育。利用好清明节、五一节、国庆节、元旦、教师节、母亲节、妇女节、老人节等重大节日开展活动。如组织队员到街道驻地、敬老院、集市、工厂去锻炼等，让队员在活动中实践自己的养成行为，检验养成效果，寻找在良好行为习惯中人们所给予的赞赏和肯定，感受自己在社会、家庭中的作用，从而达到养成良好行为习惯，陶冶队员情操的目的。
　　总之，环境育人，环境造就人。良好的学习、生活环境，能对学生产生积极的影响。学校环境作为隐性的课堂，对队员的影响是潜移默化的，在实施养成教育的过程中，始终要把加强校园环境作为一项重要的措施抓紧抓好。在师生的共同努力下，养成教育取得了一定的成效，成绩可圈可点，但并不表示没有问题，部分学生还停留在受监督的层面上，还未能变成自觉行动。因此，行为规范训练有待不断完善。行为规范训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。（单位：内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗巴彦花二总校）