论文部分内容阅读
二十一世纪是创新的世纪，对于人才培养提出了更高的要求。创新是小学音乐教学的灵魂，在当前新课程改革进程中，广大音乐教师应当注重教育教学理念、模式、手段、方法以及评价活动等方面的创新，为学生打造素质化的音乐教学，促进学生音乐素养提升，以适应社会发展的形势和教育培养目标的要求。在当前小学音乐教学工作中，还存在着一些不合适宜的地方，应当引起广大小学音乐教师的重视，小学音乐教学工作应当立足于课程改革目标，针对存在的不足进行优化，以素质化教育理念替代传统的教学模式，走出单纯应试教育的模式制约，注重培养学生创新能力。
一、创新音乐教学理念，着力构建高效音乐教学
小学音乐教学课程标准中，对于学生培养目标提出了明确要求，学生不仅要掌握音乐基础知识，同时要提高基础技能，并渗接受审美体验教育。在这样的目标要求下，教师应当对传统的教学理念进行创新，首先，要建立素质化的课堂教学，既要注重对学生的音乐技能训练，同时也要兼顾音乐知识的传授，以及审美教育等方面的引导；其次，教师要让创新意识渗透于整个教学活动始终，要引导学生发现问题，并掌握解决问题的方法。在教学中，教师给予学生充分的想象空间，让学生的思维挣脱禁锢，例如，在播放池塘交响曲的音乐中，引导学生闭眼想象一幅夏日美景图，提高学生想象能力，并在想象之中感悟意境，深刻理会音乐的精髓。
二、创新音乐教学模式，着力提升课堂教学水平
在音乐教学中，情感性、感悟性较为突出，教师在教学中首先发挥情境式教学的作用，例如，在教学国歌时，教师专门在课堂上播放了天安门国旗班升旗的庄严场景，让学生对于国歌的理解更加深刻，在教学过程中充满了爱国主义激情。教师在教学中还着力改变单向的教学模式，给予学生参与的空间，例如，在教学一名曲的时候，如教学贝多芬的月光交响曲，引导学生事先经过上网搜集、查阅资料的方式，了解了这一曲目创作的背景，以及贝多芬的生平等方面内容，在课堂上给予学生交流的空间，让学生在相互交流中增加对作品背景等方面的了解，有助于深入开展学习和感悟体会。教师在教学中，还注重引入民主理念，学生可以对其他同学的发言进行评价，也可以对教师的教学活动进行建议，以此提高学生的参与度。
三、创新音乐教学手段，着力优化音乐教学过程
在小学音乐教学中，多媒体手段是近年来运用最为广泛的信息媒体，教师在教学中应当充分发挥这一手段的作用。多媒体教学手段具有演示生动形象的特点，教师可以将其作用发挥出来，播放与歌曲展示主题意境相一致的画面，增加学生的心灵感悟，为深刻领悟作品精髓奠定了良好基础。实践证明，将多媒体手段充分运用于小学音乐教学活动，能够为教学活动增添生机与活力，让学生对音乐学习更加感兴趣，投入程度更高，教师应当提高运用水平，并充分提高自主设计水平，尽可能地自己设计与制作教学课件，进一步提高教学活动的切合度。另外，教师还可以将音乐教学与其他学科学习紧密结合起来，通过学科间渗透联合的方式，提高掌握效果。
四、创新音乐教学方法，着力提高学生感悟能力
音乐教学方法的创新，其出发点在于提高学生感悟能力，教师在音乐教学中，通过三种方式提升学生感悟能力。首先是运用感知法，通过画面观察、音乐欣赏、讲解分析等方式，让学生全神贯注地聆听自然界的各种旋律，感受音乐的美，领悟其中蕴含的深厚情感；其次是运用即兴法，增加学生感悟成效，如安排学生伴随着音乐的节奏与旋律翩翩起舞，自编自舞，让他们的肢体语言与音乐频率完美结合，给予他们自由表达内心思想情感的舞台，这种在音乐的熏陶下无忧无虑、无拘无束的表达，对于学生加深对音乐的感悟，具有明显的促进成效。另外教师还运用引导法加深学生感悟，通过提问的方式，引导学生逐层深入地了解、掌握、感悟音乐之美。
五、创新音乐教学评价，着力激发积极学习情感
在音乐教学中，教师将教学评价作为促进学生学习更加投入的重要切入点，教学中经常给予学生积极的评价，学生乐理知识掌握得好，演唱技巧把握得准，以及对音乐作品的感悟较为深刻等等，教师都给予积极的评价，让学生在音乐学习中获得成功的体验，有助于内心情感的激发。实践证明，这种积极的学习情感有助于学生学习积极性的提高，对于教学活动的深入和有效开展具有明显促进作用。另外，在考核体系中，教师还实施了A+B模式考核。A是指定篇目内容类型的考核，是必须考核的项目，B是学生自主选择增加的内容，既体现了教学考核活动的统一性、规范性和严肃性，同时也体现了学生发展的差异性，实现对学生音乐学习的全面综合评估。
六、创新音乐教学拓展，着力整合各种教学资源
音乐教学属于一门拓展性较强的学科，教师在音乐教学活动中要推行课内外相结合的方式，全面提高课外活动的拓展效果。教师在教学中，经常性组织文娱活动，让学生将音乐所学展示出来，提高他们的满足感，让他们在展示的过程中获得成功，激发兴趣。另外，教师还组织了课外兴趣小组，有声乐兴趣小组，有器乐兴趣小组，教师抽空对学生开展技巧指导，帮助学生制定活动计划，并配合校外专门机构开展声乐。器乐方面的特长指导，提高学生音乐学习成效。实践证明，在小学音乐教学工作中，教师充分整合教育资源，能够为学生构建更加素质化的高效课堂，建立起课内外相结合的立体教学模式，为学生音乐素养的提升奠定了坚实的基础，教师应当注重创新，充分将各种优质资源整合起来，促进教学活动的有效开展。
综上所述，当前小学音乐教学改革已进入深水区，每位教师都应当结合自身工作实际，开展有效的创新，从全方位入手为学生构建更加素质化的音乐教学课堂，提高学生知识能力与情感水平，为学生的全面发展发挥积极的促进作用。
（作者单位：江苏省吴江市盛泽实验小学）
一、创新音乐教学理念，着力构建高效音乐教学
小学音乐教学课程标准中，对于学生培养目标提出了明确要求，学生不仅要掌握音乐基础知识，同时要提高基础技能，并渗接受审美体验教育。在这样的目标要求下，教师应当对传统的教学理念进行创新，首先，要建立素质化的课堂教学，既要注重对学生的音乐技能训练，同时也要兼顾音乐知识的传授，以及审美教育等方面的引导；其次，教师要让创新意识渗透于整个教学活动始终，要引导学生发现问题，并掌握解决问题的方法。在教学中，教师给予学生充分的想象空间，让学生的思维挣脱禁锢，例如，在播放池塘交响曲的音乐中，引导学生闭眼想象一幅夏日美景图，提高学生想象能力，并在想象之中感悟意境，深刻理会音乐的精髓。
二、创新音乐教学模式，着力提升课堂教学水平
在音乐教学中，情感性、感悟性较为突出，教师在教学中首先发挥情境式教学的作用，例如，在教学国歌时，教师专门在课堂上播放了天安门国旗班升旗的庄严场景，让学生对于国歌的理解更加深刻，在教学过程中充满了爱国主义激情。教师在教学中还着力改变单向的教学模式，给予学生参与的空间，例如，在教学一名曲的时候，如教学贝多芬的月光交响曲，引导学生事先经过上网搜集、查阅资料的方式，了解了这一曲目创作的背景，以及贝多芬的生平等方面内容，在课堂上给予学生交流的空间，让学生在相互交流中增加对作品背景等方面的了解，有助于深入开展学习和感悟体会。教师在教学中，还注重引入民主理念，学生可以对其他同学的发言进行评价，也可以对教师的教学活动进行建议，以此提高学生的参与度。
三、创新音乐教学手段，着力优化音乐教学过程
在小学音乐教学中，多媒体手段是近年来运用最为广泛的信息媒体，教师在教学中应当充分发挥这一手段的作用。多媒体教学手段具有演示生动形象的特点，教师可以将其作用发挥出来，播放与歌曲展示主题意境相一致的画面，增加学生的心灵感悟，为深刻领悟作品精髓奠定了良好基础。实践证明，将多媒体手段充分运用于小学音乐教学活动，能够为教学活动增添生机与活力，让学生对音乐学习更加感兴趣，投入程度更高，教师应当提高运用水平，并充分提高自主设计水平，尽可能地自己设计与制作教学课件，进一步提高教学活动的切合度。另外，教师还可以将音乐教学与其他学科学习紧密结合起来，通过学科间渗透联合的方式，提高掌握效果。
四、创新音乐教学方法，着力提高学生感悟能力
音乐教学方法的创新，其出发点在于提高学生感悟能力，教师在音乐教学中，通过三种方式提升学生感悟能力。首先是运用感知法，通过画面观察、音乐欣赏、讲解分析等方式，让学生全神贯注地聆听自然界的各种旋律，感受音乐的美，领悟其中蕴含的深厚情感；其次是运用即兴法，增加学生感悟成效，如安排学生伴随着音乐的节奏与旋律翩翩起舞，自编自舞，让他们的肢体语言与音乐频率完美结合，给予他们自由表达内心思想情感的舞台，这种在音乐的熏陶下无忧无虑、无拘无束的表达，对于学生加深对音乐的感悟，具有明显的促进成效。另外教师还运用引导法加深学生感悟，通过提问的方式，引导学生逐层深入地了解、掌握、感悟音乐之美。
五、创新音乐教学评价，着力激发积极学习情感
在音乐教学中，教师将教学评价作为促进学生学习更加投入的重要切入点，教学中经常给予学生积极的评价，学生乐理知识掌握得好，演唱技巧把握得准，以及对音乐作品的感悟较为深刻等等，教师都给予积极的评价，让学生在音乐学习中获得成功的体验，有助于内心情感的激发。实践证明，这种积极的学习情感有助于学生学习积极性的提高，对于教学活动的深入和有效开展具有明显促进作用。另外，在考核体系中，教师还实施了A+B模式考核。A是指定篇目内容类型的考核，是必须考核的项目，B是学生自主选择增加的内容，既体现了教学考核活动的统一性、规范性和严肃性，同时也体现了学生发展的差异性，实现对学生音乐学习的全面综合评估。
六、创新音乐教学拓展，着力整合各种教学资源
音乐教学属于一门拓展性较强的学科，教师在音乐教学活动中要推行课内外相结合的方式，全面提高课外活动的拓展效果。教师在教学中，经常性组织文娱活动，让学生将音乐所学展示出来，提高他们的满足感，让他们在展示的过程中获得成功，激发兴趣。另外，教师还组织了课外兴趣小组，有声乐兴趣小组，有器乐兴趣小组，教师抽空对学生开展技巧指导，帮助学生制定活动计划，并配合校外专门机构开展声乐。器乐方面的特长指导，提高学生音乐学习成效。实践证明，在小学音乐教学工作中，教师充分整合教育资源，能够为学生构建更加素质化的高效课堂，建立起课内外相结合的立体教学模式，为学生音乐素养的提升奠定了坚实的基础，教师应当注重创新，充分将各种优质资源整合起来，促进教学活动的有效开展。
综上所述，当前小学音乐教学改革已进入深水区，每位教师都应当结合自身工作实际，开展有效的创新，从全方位入手为学生构建更加素质化的音乐教学课堂，提高学生知识能力与情感水平，为学生的全面发展发挥积极的促进作用。
（作者单位：江苏省吴江市盛泽实验小学）