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摘要：在小学英语教学过程中，教师的追求就是让学生能够对英语学科产生探究兴趣，就是让学生在活跃的英语学习课堂中积极学习英语知识，获得自我英语综合素养的有效提升。在新课改形势下，素质教育背景下英语教学要求教师要能够关注学生的身心特点和发展规律，在明确当前英语课堂存在问题的前提下针对性提出改革策略，促进学生核心素养的有效发展。
关键词：小学英语活动课;培养学生;创新能力;
引言
小学阶段的学生是非常富有想象力的，并且他们在干很多事情的时候和成年人的视角不同，所以小学阶段的学生在创造性思维能力方面是非常有优势的。英语教师在对小学生开展教学活动的时候，要把握学生产生创造性思维的瞬间，然后针对学生的这种创造性思维进行合理的引导，把小学生的这种想象能力和创造性能力，逐渐转化为小学生在英语学习活动当中的创造性思维能力。
一、增强学生英语学习的兴趣
在设计一堂生动有趣的英语课堂教学之前，教师应对所授班级的学生有个大致的了解，比如说了解学生的英语水平、性格特点以及兴趣爱好等，便于教师开展后续的教学工作。从学生的兴趣爱好入手进行教学有利于课堂教学的顺利进行，激发学生英语学习的动机，学生积极主动地进行英语学习，有利于提高学生英语学习的效率。比如在讲授五年级英语上册Unit2 My week时，教师可以和学生以“我的一周"为话题进行讨论，做好课前的热身活动，在此过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好询问同学们一周内最喜欢哪天以及喜欢这天的原因，这时候教师也可以进行发言，谈谈自己的一周都在干些什么以及教师最喜欢哪一天，从而拉近师生之间的距离，营造一个轻松愉快、民主平等的课堂氛围，活跃完课堂气氛后再引进本节课的教学内容，引导学生进行接下来的学习内容，和学生一起看看课文中的主人公一周都于了些什么。为了增强学生英语学习的兴趣，教师还可以建立一定的奖励机制，对于优秀、表现好的学生进行奖励，小学生的共性是喜欢受到老师的表扬，这时候老师就可以根据学生的这一身心特点以此来激发学生英语学习的动机，比如在讲授新课时，哪位同学回答问题的次数最多，教师可以给予精神上或者物质上的奖励，以此来提高学生英语学习的兴趣。
二、挖掘教材内容，有效设计游戏
游戏教学法从本质上来说与传统教学法起着互补的作用，在小学英语教学过程中采用游戏教学法是有效的，也是必然的，是对传统教学法的突破和创新。游戏教学的顺利进行离不开教师的引导，因此在游戏教学过程中教师也要提高自己的教学创新能力，通过深入挖掘教材内容来设计游戏，从而有效挖掘学生的潜力，培养学生的创新能力。教师在教学过程中要以教材为基础，通过结合小学生的心理特征来对游戏进行设计，游戏设计要新颖，可以吸引学生的兴趣，同时要符合教学目的的要求，服务于教学的结果。教师要精心设计游戏的环节，使教学沿着正确的教学轨迹进行。
三、注重创新英语教学形式，落实学生的创造性思维能力培养工作
比如，英语教师在引导学生学习“Welcome back to school”这一单元内容的时候，教师就可以引导学生进行角色扮演。首先，让学生根据课本上介绍新同学的这个场景，掌握一些基本的语法知识：This is my friend，×××.She/he is come from...等。学生根据课本上的情景完成了角色扮演之后，教师就可以引导学生根据班级内部学生的特点，来向其他学生介绍自己的朋友。在此之前，教师可以先给学生3～5分钟的时间，让学生去确定一个自己想要向其他同学介绍的朋友，在介绍的时候，需要表明自己的朋友叫什么名字，他来自哪里。然后，被介绍的学生也需要向全班同学进行自我介绍，主要内容包括自己来自哪里、自己叫什么名字、自己喜欢干什么。这样一来学生不仅学习了这一单元的相关语法知识，并且演绎了课本上的情景。而且，学生也将课本上的情景和自己在课堂上所学习到的语法知识，运用到了自己的实际生活当中，通过对班级当中自己好朋友的介绍，更有利于训练学生的英语思维能力。学生对自己好朋友进行介绍时所构建的英语句子，也可以看作是学生创造性思维的体现。
四、实施多媒体辅助教学，有利于培养学生的创新能力
在任何一个学科上面，创新能力都是非常重要的，英语这一门学科也不例外。学生的创新能力的体现，是对所学习知识的一种掌握和运用。创新能力强，说明学生对所学习的知识和运用都很好。但是掌握了知识还是不够，还需要学生有一个发散的思维，这种思维就需要在学习的过程中慢慢地培养。例如，当学习完“My family”这一堂课程的时候，根据课堂上面所讲解的内容，就可以联想到自己家庭的日常生活，将学习与自己的日常生活进行结合。当我们联想到自己家庭的时候，可以针对自己的家庭成员用英语进行一个介绍，也可以介绍一些自己家庭在日常生活中发生的一些有趣的事情等。在这个过程中，可以增强自己的思维发散能力，对培养自己的创新能力有很大的帮助。在这个过程中，也可以让学生学习到很多的知识。如果在过程中遇到自己难以表述的句子或者单词，可以借助网络进行查阅，这样就在不知不觉的过程中积累了很多的知识，这样对以后的学习是非常有帮助的。
结束语
综上所述，在新课改背景下，小学高年级段英语教师构建高效课堂，有利于推动教学发展，并实现学生多元能力的提升。为此，教师要转变以往的教学思想，在课堂中充分体现学生的主体地位，使其可以主动加入学习过程，借此促进学生的整体发展，提升教学实效。
参考文献
[1]朱阳峰.浅析小学英语教学中如何培养学生创新能力[J].文理导航（下旬），2021（05）：69-70.
[2]周霜霜.培養小学生英语创新思维能力之门径[J].小学生（中旬刊），2021（02）：71.
[3]何玉萍.小学英语教学中培养学生创新能力的思考[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：208-209.
关键词：小学英语活动课;培养学生;创新能力;
引言
小学阶段的学生是非常富有想象力的，并且他们在干很多事情的时候和成年人的视角不同，所以小学阶段的学生在创造性思维能力方面是非常有优势的。英语教师在对小学生开展教学活动的时候，要把握学生产生创造性思维的瞬间，然后针对学生的这种创造性思维进行合理的引导，把小学生的这种想象能力和创造性能力，逐渐转化为小学生在英语学习活动当中的创造性思维能力。
一、增强学生英语学习的兴趣
在设计一堂生动有趣的英语课堂教学之前，教师应对所授班级的学生有个大致的了解，比如说了解学生的英语水平、性格特点以及兴趣爱好等，便于教师开展后续的教学工作。从学生的兴趣爱好入手进行教学有利于课堂教学的顺利进行，激发学生英语学习的动机，学生积极主动地进行英语学习，有利于提高学生英语学习的效率。比如在讲授五年级英语上册Unit2 My week时，教师可以和学生以“我的一周"为话题进行讨论，做好课前的热身活动，在此过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好询问同学们一周内最喜欢哪天以及喜欢这天的原因，这时候教师也可以进行发言，谈谈自己的一周都在干些什么以及教师最喜欢哪一天，从而拉近师生之间的距离，营造一个轻松愉快、民主平等的课堂氛围，活跃完课堂气氛后再引进本节课的教学内容，引导学生进行接下来的学习内容，和学生一起看看课文中的主人公一周都于了些什么。为了增强学生英语学习的兴趣，教师还可以建立一定的奖励机制，对于优秀、表现好的学生进行奖励，小学生的共性是喜欢受到老师的表扬，这时候老师就可以根据学生的这一身心特点以此来激发学生英语学习的动机，比如在讲授新课时，哪位同学回答问题的次数最多，教师可以给予精神上或者物质上的奖励，以此来提高学生英语学习的兴趣。
二、挖掘教材内容，有效设计游戏
游戏教学法从本质上来说与传统教学法起着互补的作用，在小学英语教学过程中采用游戏教学法是有效的，也是必然的，是对传统教学法的突破和创新。游戏教学的顺利进行离不开教师的引导，因此在游戏教学过程中教师也要提高自己的教学创新能力，通过深入挖掘教材内容来设计游戏，从而有效挖掘学生的潜力，培养学生的创新能力。教师在教学过程中要以教材为基础，通过结合小学生的心理特征来对游戏进行设计，游戏设计要新颖，可以吸引学生的兴趣，同时要符合教学目的的要求，服务于教学的结果。教师要精心设计游戏的环节，使教学沿着正确的教学轨迹进行。
三、注重创新英语教学形式，落实学生的创造性思维能力培养工作
比如，英语教师在引导学生学习“Welcome back to school”这一单元内容的时候，教师就可以引导学生进行角色扮演。首先，让学生根据课本上介绍新同学的这个场景，掌握一些基本的语法知识：This is my friend，×××.She/he is come from...等。学生根据课本上的情景完成了角色扮演之后，教师就可以引导学生根据班级内部学生的特点，来向其他学生介绍自己的朋友。在此之前，教师可以先给学生3～5分钟的时间，让学生去确定一个自己想要向其他同学介绍的朋友，在介绍的时候，需要表明自己的朋友叫什么名字，他来自哪里。然后，被介绍的学生也需要向全班同学进行自我介绍，主要内容包括自己来自哪里、自己叫什么名字、自己喜欢干什么。这样一来学生不仅学习了这一单元的相关语法知识，并且演绎了课本上的情景。而且，学生也将课本上的情景和自己在课堂上所学习到的语法知识，运用到了自己的实际生活当中，通过对班级当中自己好朋友的介绍，更有利于训练学生的英语思维能力。学生对自己好朋友进行介绍时所构建的英语句子，也可以看作是学生创造性思维的体现。
四、实施多媒体辅助教学，有利于培养学生的创新能力
在任何一个学科上面，创新能力都是非常重要的，英语这一门学科也不例外。学生的创新能力的体现，是对所学习知识的一种掌握和运用。创新能力强，说明学生对所学习的知识和运用都很好。但是掌握了知识还是不够，还需要学生有一个发散的思维，这种思维就需要在学习的过程中慢慢地培养。例如，当学习完“My family”这一堂课程的时候，根据课堂上面所讲解的内容，就可以联想到自己家庭的日常生活，将学习与自己的日常生活进行结合。当我们联想到自己家庭的时候，可以针对自己的家庭成员用英语进行一个介绍，也可以介绍一些自己家庭在日常生活中发生的一些有趣的事情等。在这个过程中，可以增强自己的思维发散能力，对培养自己的创新能力有很大的帮助。在这个过程中，也可以让学生学习到很多的知识。如果在过程中遇到自己难以表述的句子或者单词，可以借助网络进行查阅，这样就在不知不觉的过程中积累了很多的知识，这样对以后的学习是非常有帮助的。
结束语
综上所述，在新课改背景下，小学高年级段英语教师构建高效课堂，有利于推动教学发展，并实现学生多元能力的提升。为此，教师要转变以往的教学思想，在课堂中充分体现学生的主体地位，使其可以主动加入学习过程，借此促进学生的整体发展，提升教学实效。
参考文献
[1]朱阳峰.浅析小学英语教学中如何培养学生创新能力[J].文理导航（下旬），2021（05）：69-70.
[2]周霜霜.培養小学生英语创新思维能力之门径[J].小学生（中旬刊），2021（02）：71.
[3]何玉萍.小学英语教学中培养学生创新能力的思考[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：208-209.