中图分类号：Ｇ622 文献标识码：Ａ 文章编号：1673－1875（2007）02－123－01
　　
　　班级是学校生活的基本单位，班主任是孩子们的亲密朋友和指导者，也是学生与共同学习、共同生活、朝夕相处的合作者。带好一个班级，不是件容易的事，而培养一个优秀的班集体，更需要我们悉心研究。那么，怎样的班级才算优秀呢？我想她首先一定得是和谐的，和谐的班集体应当是健康、阳光、绿色、快乐而又充满生机的。这和我们的教育工作密不可分。下面是我的几点理解：
　　
　　一、创建和谐的班级氛围
　　
　　有一次，班长陈莹要把班级日志写在黑板报上，借了最后一个同学的椅子来站，等她写好后，细心地把椅子擦干净，还给那个同学。而那个同学一句埋怨的话都没有，就站在那耐心等待，这细微的一幕被一位老师看到，向我表扬了两个孩子，听到他的表扬时，我忽然想到这其中的珍贵，事情虽小，但却反映了同学们之间的关系。我想这是一种礼貌，也是一种宽容，更是一种班级氛围。这种正气应该发扬。我们老师应该大力表扬和宣传。特别是现在独生子女，有矛盾时，都会说“他……”，喜欢把责任一股脑儿都推到别人身上，所以，我们更应该从这些矛盾中来化解同学的自私与任性，让他们从表扬中学会谅解，从和谐氛围中感悟生存方式。
　　
　　二、建立和谐的师生关系
　　
　　课间休息时，我们经常和孩子们一起玩耍，一起游戏。我想多和孩子在一起，拉近了师生之间的距离，他们自然会更亲近更喜欢你的。由此想起前几天，我在学校值班，吃完午饭，我和同学们就随意玩起了猜谜语，结果大家越说越带劲，不知不觉，孩子们就都涌上来，把我围了起来，当我要同学把下一道谜语的答案告诉我时，为了不让其他人听见，她凑到我耳旁，悄悄告诉我，忽然间和他们离的好近，很亲切，他们也很信任我，再抬头看他们，一个个脸上洋溢着纯真开心的笑容，看得出来，是真心的发自内心的笑！我想，老师和同学之间的和谐也许就是这样的吧。
　　据美国一位教授调查，中国的小孩比外国小孩少笑50％，对此，很多人觉得没什么。原教育部副部长、中国工程院院士韦钰说，其实这是个大问题。孩子学习时有一个好的情绪，脑子消耗的能量少，他们可以集中精神学进去，如
　　果长期给孩子施压，长期紧张最后就会导致很坏的后果。所以写满微笑的同学们在活动和学习中获得了双赢。
　　
　　三、身正为师，完善和谐发展的主体
　　
　　老师的言行对小同学良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求同学做到的，老师首先自己必须做到。同学是培养的客体，同时更是学习的主体。有一次，我发现楼道内有几张小纸片，于是我弯下腰准备捡起来，走过来一个孩子也跟我学，低下头捡拾。可见，老师的表率作用是十分重要的。当看到我们静悄悄地走过楼道，同学们走道也会安然轻巧；我们及时细致的批改作业，他们就会及时认真的完成各项作业；我们彼此相互见面亲切热情的招呼，同学们也会微笑着彼此问好……而如果一个老师要求同学做的自己没做到，就会给同学一个不值得信任的感觉，执行规范要求也就没那么自觉，和谐发展也就无从谈起。
　　
　　四、运用激励机制促进和谐发展
　　
　　要想促进和谐，首先要优化同学的心理状态，而要做到这一点，了解同学的思想，接近同学的心灵至关重要。所谓亲其师，才能信其道。运用激励手段，开发同学的潜力，调动积极性，对同学进行教育，不失为一种较好的手段。课堂上，几位胆子特小的同学，总不敢举手发言，我就选些简单的问题请她们回答，让她们从中体会到成功的乐趣。
　　
　　五、加强家校联系，编织和谐网络
　　
　　要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关爱孩子，做他们的良师益友。平时，我们要关心爱护班里的每一个同学。对一些表现不太好的同学，要倾注更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，要及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。只要发现他们哪怕一丁点的进步，就应该加以赞赏和鼓励，并悉心指导，适时提供帮助，使每一位同学健康成长。这学期，我们提高了同学的家访率，到同学家中去，了解情况，相互交流，更为同学的发展出谋划策，效果很好。构建家校通工程，组织同学们在学校生活、家庭生活、社会生活、和大自然中开展体验活动。在活动中帮助他们寻找一个岗位，扮演一个角色，让他们获得一种感受，明白一个道理，学习一种本领，培养一种习惯，促进同学们和谐健康的发展。
　　要让每个孩子在和谐、快乐的环境中自由成长，让他们在绿色的天地里遨游，才是我们最大的追求。