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《小学英语新课程标准》明确指出：“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节，小学阶段对英语学科“读”的教学须给予更多的关注。小学里学好语音、语调是学好英语的基础，语音语调训练很重要，从一开始就要严格要求，坚持训练，使学生养成良好的习惯。重视朗读训练和朗读技巧是学好英语的基础，同时发音标准，朗读流畅又是运用英语进行交流的基础。
一、朗读的功能
1 朗读能够培养学生学习英语的兴趣
《英语课程标准》中明确规定：“义务教育英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步基础，……”。其中特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、词组、段落、英文小诗等，都是模仿的好材料。通过朗读可以训练正确的语音和语调。培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生学会的信心。从而越学越想学，越学兴趣越浓。
2 朗读有助于培养语感
一个人的语言能力很大程度上取决于他语感的强弱，小学英语教学应该注重培养学生的语感。英语语感的增强和朗读课文是分不开的，因此，在教学中应该充分重视朗读的作用。朗读有助于提高语感的直觉性，有助于培养语感的整体性，有助于培养语感的情感性。
3 朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。
教师范读或播放课文录音，能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。这些具体的形象既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆。又能增强学生的语感。学生示范朗读可以用于新课之始，也可在熟悉新词语之后进行。前者能给学生一种“进入新阶段”之感，吸引学生集中注意力，学好新课。后者可看作是一定意义上的听力练习。通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。
4 朗读是提高学生口语能力的重要手段
朗读应有意识地以磁带里的语音、语调方式去朗读，切不可又回到自己原有的音调。这样坚持下去，便可形成比较固定的、带有“洋味”而又属于自己的英语口音。模仿和朗读是练习口语的第一关，一个连朗读都结结巴巴的人，口语也肯定不会好的。因此，朗读有助于改善学生不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。
二、朗读的教学方法
1 教师范读
指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法之一是范读。模仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境。有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原昧”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，读书的能力也就形成了。教师富有艺术性的范读，具有强烈的震撼力，是语感教学的最佳途径。教师都应重视范读，把自己对教材的内心体验，句子含义的揣摩通过成功的范读传递给学生，激发他们内心的情感交流，诱发他们的朗读兴趣，从而使学生受到语感的熏陶，提高语感的能力。
2 小组学习
小组学习法是我们教师最常用的教学手段之一。在英语教学时，Pair Work和Group Work是学生有效学习的最直接的手段。通过两人或四人小组的朗读互听、角色对话，使学习内容得以认知理解、消化吸收，语音也得以纠正。另外，通过小组学习，使学生明白合作学习的重要性，合作学习、语言交际的能力也得到了锻炼。
3 跟读录音
随着农村家庭生活水平和家长教育观念不断提高。对英语学习的重视程度也在不断提高。学生都能够使用录音机和复读机。在这样的条件下，我们的学生就能在家里通过听录音，跟读录音来帮助自己再现课堂教学内容。学生Read after the tape,模仿外籍人士说话时的语音语调，会使他们在语音上不断纠正自己并模仿纯正的语音、语调，控制说话的节奏。
4 做标记
在篇章中单词或句子中间做记号，标明音调的升降、停顿、连续、语调、复读，或断句等记号，供随时随地模仿和纠正学生的语音语调。朗读时，先认真浏览一遍原文和朗读标记，然后读，注意其中的单词发音、连读停顿、语调等，反复跟读，最后自己大声读出来。
总之，探索小学英语朗读教学方法不是一朝一夕的事，它需要平时在教学中的点滴积累，需要教师的辛勤付出。只要教师持之以恒，不断摸索新的、适合学生的训练方法，一定能帮助学生说好英语，学好英语，为提高英语教学质量迈出可喜的一步。同时，英语朗读教学是一项长期的工作，教师必须让学生明白朗读的重要作用。正确引导学生坚持朗读训练。并养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语能力。
一、朗读的功能
1 朗读能够培养学生学习英语的兴趣
《英语课程标准》中明确规定：“义务教育英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步基础，……”。其中特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、词组、段落、英文小诗等，都是模仿的好材料。通过朗读可以训练正确的语音和语调。培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生学会的信心。从而越学越想学，越学兴趣越浓。
2 朗读有助于培养语感
一个人的语言能力很大程度上取决于他语感的强弱，小学英语教学应该注重培养学生的语感。英语语感的增强和朗读课文是分不开的，因此，在教学中应该充分重视朗读的作用。朗读有助于提高语感的直觉性，有助于培养语感的整体性，有助于培养语感的情感性。
3 朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。
教师范读或播放课文录音，能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。这些具体的形象既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆。又能增强学生的语感。学生示范朗读可以用于新课之始，也可在熟悉新词语之后进行。前者能给学生一种“进入新阶段”之感，吸引学生集中注意力，学好新课。后者可看作是一定意义上的听力练习。通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。
4 朗读是提高学生口语能力的重要手段
朗读应有意识地以磁带里的语音、语调方式去朗读，切不可又回到自己原有的音调。这样坚持下去，便可形成比较固定的、带有“洋味”而又属于自己的英语口音。模仿和朗读是练习口语的第一关，一个连朗读都结结巴巴的人，口语也肯定不会好的。因此，朗读有助于改善学生不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。
二、朗读的教学方法
1 教师范读
指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法之一是范读。模仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境。有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原昧”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，读书的能力也就形成了。教师富有艺术性的范读，具有强烈的震撼力，是语感教学的最佳途径。教师都应重视范读，把自己对教材的内心体验，句子含义的揣摩通过成功的范读传递给学生，激发他们内心的情感交流，诱发他们的朗读兴趣，从而使学生受到语感的熏陶，提高语感的能力。
2 小组学习
小组学习法是我们教师最常用的教学手段之一。在英语教学时，Pair Work和Group Work是学生有效学习的最直接的手段。通过两人或四人小组的朗读互听、角色对话，使学习内容得以认知理解、消化吸收，语音也得以纠正。另外，通过小组学习，使学生明白合作学习的重要性，合作学习、语言交际的能力也得到了锻炼。
3 跟读录音
随着农村家庭生活水平和家长教育观念不断提高。对英语学习的重视程度也在不断提高。学生都能够使用录音机和复读机。在这样的条件下，我们的学生就能在家里通过听录音，跟读录音来帮助自己再现课堂教学内容。学生Read after the tape,模仿外籍人士说话时的语音语调，会使他们在语音上不断纠正自己并模仿纯正的语音、语调，控制说话的节奏。
4 做标记
在篇章中单词或句子中间做记号，标明音调的升降、停顿、连续、语调、复读，或断句等记号，供随时随地模仿和纠正学生的语音语调。朗读时，先认真浏览一遍原文和朗读标记，然后读，注意其中的单词发音、连读停顿、语调等，反复跟读，最后自己大声读出来。
总之，探索小学英语朗读教学方法不是一朝一夕的事，它需要平时在教学中的点滴积累，需要教师的辛勤付出。只要教师持之以恒，不断摸索新的、适合学生的训练方法，一定能帮助学生说好英语，学好英语，为提高英语教学质量迈出可喜的一步。同时，英语朗读教学是一项长期的工作，教师必须让学生明白朗读的重要作用。正确引导学生坚持朗读训练。并养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语能力。