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【摘 要】初中阶段学生需要针对于历史这门学科展开高效的学习，历史这门学科能够对学生的生活以及以后的发展产生非常大的影响。那么这就代表着学生需要针对于自己学习到的内容很好的进行记忆和理解。教师在进行教学的时候可以进行核心素养的渗透，让学生能够在学习的同时增强自己的学习能力。比如教师在进行教学的时候渗透核心素养，能够锻炼学生主动发现问题，同时运用自己学习到的历史知识来高效解决问题的能力。本文就初中历史教学中核心素养的有效渗透进行探讨和总结，以此来提高学生的学习能力。
【关键词】初中历史;核心素养;时间观念;加深知识理解;锻炼史料实证
相信会有一部分人问到什么是核心素养，核心素养就是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。那么教师在进行历史的教学中进行核心素养的渗透是非常关键的，学生能够通过这种方式来强化自身对历史知识点的理解，同时学生能够在此过程中锻炼自己做到全面发展。
一、强化学生时间观念
历史的学习对于学生来说是非常重要的一门学科，这其中的学习内容对于学生来说是非常重要的，能够了解到我国历史上切切实实发生的事情，同时也能够对国外的历史有一个简单的了解。通过历史的学习，能够引导学生树立崇高的远大理想，引导学生激发自己内心的爱国情感，教师在教学的时候进行核心素养的渗透，强化学生的时间观念，针对于历史事件发生的时间会更加清晰的进行记忆，这样学生在学习的时候就可以比较专注，自然是可以提高学生的学习能力。
例如，在教授学生学习“三国鼎立”这一部分内容时，该部分内容主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。教师在教学的时候渗透核心素养，加深学生的知识印象，同时强化学生的时间观念，让学生在学习的时候能够知道更多的历史知识。当然了这一部分内容的学习需要让学生了解到，三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步。也许这一部分的学习内容学生不好理解，但是教师在教学的时候渗透核心素养，能够强化学生对历史事件时间的观念，学生能够熟练掌握这其中的学习内容，同时针对于历史的发生时间进行一个深刻的记忆，那么这就达到了我们的教学目的，让学生对历史的学习有更加深刻的认识。
二、加深学生知识理解
学生在学习历史的时候是比较吃力的，这其中涉及到的内容比较多，学生在记忆的时候需要花费大量的时间和精力。当然了学生在初中阶段，教师在教学的时候会渗透核心素养，那么这就能够促进学生的进步，加深学生对知识点的记忆和理解，这就会导致学生能够快速的掌握学习内容。核心素养的渗透就是为了促进学生成绩的提高以及综合素质的发展，因此教师完全可以进行一个充分的教学渗透。
例如，在教授学生学习“北魏政治和北方民族大融合”这一部分内容时，学生需要了解东汉末年以来北方少数民族内迁，出现了民族融合的趋势，掌握孝文帝改革的措施。也需要学生通过对改革措施的理解和掌握来认识到这些改革措施进一步推动了民族的大融合。教师在教学的时候利用核心素养的渗透能够加深学生对知识点的理解，那么这就能够促进学生对历史知识点的掌握。但是学生对有关少数民族的知识点比较生疏，教师在教学的时候也会出现一定的困难，教师需要针对于这其中的学习内容将少数民族这其中涉及到的知识点进行一个讲解，让学生能够有一个简单的了解，这样学生就可以较快的提高自己的学习成绩。正是由于这一部分内容的学习，教师渗透核心素养，也能够促进学生对少数民族的认识，加深学生对知识点的理解，同时也加强了学生的民族自豪感，这就促进了学生的进步和发展。
三、锻炼史料实证能力
历史的学习其中涉及到非常多重大的事件，学生在学习的时候需要针对于这其中的学习内容进行一个深刻的记忆和理解。教师可以在教学中渗透核心素养，这样能够锻炼学生史料实证能力，这就使得学生在学习的时候能够更加的专注和认真。针对于历史的学习，学生能够不断的提高自己的学习能力，同时还能够了解到更多的历史课外知识，这样学生就能够逐渐提高自己的学习成绩。
例如，在教授学生学习“承上启下的魏晋南北朝文化”这一部分内容时，通过这一部分内容的讲解，需要学生掌握和了解书法家王羲之、大画家顾恺之、云冈石窟和龍门石窟。通过这些内容的讲解，培养学生文学艺术的鉴赏能力，发展学生的想象力和形象思维能力。教师在教学的时候进行核心素养的渗透，那么这就能够锻炼学生史料实证能力，引导学生加深自身对美的追求，特别是这一部分的内容学习，学生可以直观的观察这些书法家以及画家的作品，通过史料鉴赏来发现美。同时通过石窟的发掘来想象中国人民的建设能力是非常强的。那么这样的教学方式就使得学生能够做到全面发展，促进学生的历史学习。
综上所述，核心素养在教学中的渗透能够有效的辅助学生的学习，加强学生对知识点的理解，初中历史的学习更是需要学生在记忆知识点时专注和认真，这样才能够加强自己的学习能力。教师在进行教学的时候适当的进行核心素养的渗透，带动学生的全面发展，提高他们的综合素质，让他们在学习的时候也能够表现的更加的出色。
参考文献：
[1]王福华.初中历史部编教材教学建议[J].大连教育学院学报，2017，33（03）
[2]王燕飞.立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J].华夏教师，2017（02）
（作者单位：四川省德阳市中江县御河中学校）
【关键词】初中历史;核心素养;时间观念;加深知识理解;锻炼史料实证
相信会有一部分人问到什么是核心素养，核心素养就是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。那么教师在进行历史的教学中进行核心素养的渗透是非常关键的，学生能够通过这种方式来强化自身对历史知识点的理解，同时学生能够在此过程中锻炼自己做到全面发展。
一、强化学生时间观念
历史的学习对于学生来说是非常重要的一门学科，这其中的学习内容对于学生来说是非常重要的，能够了解到我国历史上切切实实发生的事情，同时也能够对国外的历史有一个简单的了解。通过历史的学习，能够引导学生树立崇高的远大理想，引导学生激发自己内心的爱国情感，教师在教学的时候进行核心素养的渗透，强化学生的时间观念，针对于历史事件发生的时间会更加清晰的进行记忆，这样学生在学习的时候就可以比较专注，自然是可以提高学生的学习能力。
例如，在教授学生学习“三国鼎立”这一部分内容时，该部分内容主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。教师在教学的时候渗透核心素养，加深学生的知识印象，同时强化学生的时间观念，让学生在学习的时候能够知道更多的历史知识。当然了这一部分内容的学习需要让学生了解到，三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步。也许这一部分的学习内容学生不好理解，但是教师在教学的时候渗透核心素养，能够强化学生对历史事件时间的观念，学生能够熟练掌握这其中的学习内容，同时针对于历史的发生时间进行一个深刻的记忆，那么这就达到了我们的教学目的，让学生对历史的学习有更加深刻的认识。
二、加深学生知识理解
学生在学习历史的时候是比较吃力的，这其中涉及到的内容比较多，学生在记忆的时候需要花费大量的时间和精力。当然了学生在初中阶段，教师在教学的时候会渗透核心素养，那么这就能够促进学生的进步，加深学生对知识点的记忆和理解，这就会导致学生能够快速的掌握学习内容。核心素养的渗透就是为了促进学生成绩的提高以及综合素质的发展，因此教师完全可以进行一个充分的教学渗透。
例如，在教授学生学习“北魏政治和北方民族大融合”这一部分内容时，学生需要了解东汉末年以来北方少数民族内迁，出现了民族融合的趋势，掌握孝文帝改革的措施。也需要学生通过对改革措施的理解和掌握来认识到这些改革措施进一步推动了民族的大融合。教师在教学的时候利用核心素养的渗透能够加深学生对知识点的理解，那么这就能够促进学生对历史知识点的掌握。但是学生对有关少数民族的知识点比较生疏，教师在教学的时候也会出现一定的困难，教师需要针对于这其中的学习内容将少数民族这其中涉及到的知识点进行一个讲解，让学生能够有一个简单的了解，这样学生就可以较快的提高自己的学习成绩。正是由于这一部分内容的学习，教师渗透核心素养，也能够促进学生对少数民族的认识，加深学生对知识点的理解，同时也加强了学生的民族自豪感，这就促进了学生的进步和发展。
三、锻炼史料实证能力
历史的学习其中涉及到非常多重大的事件，学生在学习的时候需要针对于这其中的学习内容进行一个深刻的记忆和理解。教师可以在教学中渗透核心素养，这样能够锻炼学生史料实证能力，这就使得学生在学习的时候能够更加的专注和认真。针对于历史的学习，学生能够不断的提高自己的学习能力，同时还能够了解到更多的历史课外知识，这样学生就能够逐渐提高自己的学习成绩。
例如，在教授学生学习“承上启下的魏晋南北朝文化”这一部分内容时，通过这一部分内容的讲解，需要学生掌握和了解书法家王羲之、大画家顾恺之、云冈石窟和龍门石窟。通过这些内容的讲解，培养学生文学艺术的鉴赏能力，发展学生的想象力和形象思维能力。教师在教学的时候进行核心素养的渗透，那么这就能够锻炼学生史料实证能力，引导学生加深自身对美的追求，特别是这一部分的内容学习，学生可以直观的观察这些书法家以及画家的作品，通过史料鉴赏来发现美。同时通过石窟的发掘来想象中国人民的建设能力是非常强的。那么这样的教学方式就使得学生能够做到全面发展，促进学生的历史学习。
综上所述，核心素养在教学中的渗透能够有效的辅助学生的学习，加强学生对知识点的理解，初中历史的学习更是需要学生在记忆知识点时专注和认真，这样才能够加强自己的学习能力。教师在进行教学的时候适当的进行核心素养的渗透，带动学生的全面发展，提高他们的综合素质，让他们在学习的时候也能够表现的更加的出色。
参考文献：
[1]王福华.初中历史部编教材教学建议[J].大连教育学院学报，2017，33（03）
[2]王燕飞.立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J].华夏教师，2017（02）
（作者单位：四川省德阳市中江县御河中学校）