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摘要：应新课程要求中学数学教学需要进行教学模式的转变，提升课堂教学的有效性，实现中学数学高效教学。为有效的提高数学教学的质量，老师们应当适当的转变教学观念，打破传统教学的局限，培养学生学习的积极性，增加学生的学习兴趣，尊重学生的主导地位，让学生能够主动的参与课堂，进行有效的学习。笔者将针对在初中数学教学中实现课堂教学的高效性进行相关的研究。
关键词：中学数学;高效教学;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-035
引言
在目前中学数学的课程中，有很多老师依然坚持应用传统的教学方案，没有遵循新课程改革的要求，使教学过程过于枯燥乏味。再加上本身学习任务比较繁重，老师们为了完成教学任务，只能将压力过分的施加在学生的身上，没有注重学生的想法和感受，过分注重最后的成绩，导致教学期间师生之间缺乏有效的沟通和交流，学生对数学根本提不起兴趣，大大的降低了数学课堂的高效性。因此，为提高数学课堂的高效性教学，我们将认真的看待数学课堂的教学问题，积极的改进和优化数学课堂的教学，实现中学数学课堂的高效性。
一、中学数学课堂存在的问题分析：
1.老师在数学课堂存在的问题：
现有很多老师都觉得中学阶段的孩子们对数学知识有一定的经验，学起来相对比较轻松，所以在备课方面也比较随意。因此，很多老师在教学过程中都采取了传统教学的方式，照本宣科的在数学课堂上进行讲解，甚至有时候自己的思路和逻辑也没有梳理清楚，学生也不能理解所学的知识，更别提对数学课堂提起兴趣了。像这类传统的教学方式，毫无新意，过程也单一，粗糙，乏味，根本无法吸引学生的目光。另外，很多老师依然存在着区别对待的准则，对成绩好的学生和成绩不好的学生根本就是两种态度，这无疑对成绩不好的同学形成了无形的打击，是一种十分失职的表现。
2.学生在数学课堂存在的问题：
在中学阶段，本身学生的思想方面也不够成熟，好奇心比较重，自制能力也不够强，甚至很大一部分孩子还存在叛逆的心理，对学习的注意力根本无法集中。再加上很多学生以往的基础知识学习的不到位，孩子们粗心大意，经常漏掉一些重点和难点的考题，更有甚者思虑不周，误解题目的意思或者看错题目的现象也屡见不鲜。这个阶段的孩子们本身就处于粗心大意的时期，也没有一个良好的自制能力和学习习惯，因此，需要老师们进行督促和正确的引导，使孩子们的教学效率逐步提高。
二、实现中学数学课堂高效教学的策略：
1.熟悉教材资料，充分备课：
数学本身就是一门严谨性比较高，内容比较复杂抽象的学科，相对来说难度还是略大的。因此，为了让孩子们更好的对该课程的教学知识进行掌握和理解，老师们在备课方面还是应该根据学生的年龄和喜好等相关问题进行策划和研究，并熟络各个教学的知识点，然后进行讲解。只有老师将教材资料分析透彻，才能将教学的内容更好的更具新意的传达给同学们，让学生更好的理解教学的知识点，还能用不同的方式和策略展现在学生面前，吸引学生学习的目光，增加学生学习的乐趣，帮助学生更好的学好中学的数学，实现数学课堂的高效性。
2.建立公平良好的师生关系：
在教学过程中，不仅是数学老师，很多科目的老师对学生的学习都存在区别对待的准则。这不仅仅会影响教学的质量，更会影响学生和老师之间的情谊，甚至打击到成绩不好的学生的自信心。因此，在课堂中，老师们应该合理的教学，时刻保持清醒，公平对待每一位同学，尊重学生的思想，多与学生进行沟通和交流，建立良好和睦的师生关系。只有让学生在教学中能够拥有一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够尊重和喜爱这位老师的，才能促使学生也尊重和喜欢上这门课程，进而有效的提高该课程的教学质量。
3.教材与情景教学法结合：
情景教学也是一种新型的教学理念，它能有效的和我们的教材相结合，并建立多种多样的教学场景。这样的教学模式不仅能够吸引学生学习的目光，激发学生的学习兴趣，还能将许多抽象立体的数学知识更具形象和直观的表达出来，使学生能够更好的进行分析和理解。何况情景教学法还能将我们平时的生活，科学，发展等等相互结合，让学生能够在这样的教育方式中更好的进行探索和研究，从而激发学生自主学习的欲望，也是一种提高学生学习质量的有效方式。
4.尊重学生的主导地位：
在中学期间，学生们已经开始逐渐形成自我意识了，因此，老师们可以在教学的过程中进行正确的引导，尊重学生的主导地位。本身，在教学中学生就占据了主导的地位，老师也应该以学生的发展目标为目标，尊重学生发展的能力，通过各种方式去深入了解学生在数学课堂中掌握不足和无法理解的知识点，然后采取针对性的指导帮助学生们更好的学习数学。
结束语
实现中学数学课堂高效性的方式是多種多样的，我们应该从学生的兴趣培养入手，在中学数学的教学过程中，及时的转换我们的思维，积极的更新教学理念，挖掘我们教学的不足，并进行更正。在实现中学数学高效课堂的过程中，努力提升自己和学生的知识，正确的进行引导和分析，帮助学生更好的学习数学。
参考文献
[1]张海芳.新课改下高中数学“高效课堂”的构建[J].中国科教创新导刊，2011（21）：178.
[2]张旗生.构建初中数学高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2011（03）：237.
[3]常敏慧，姚喜妍.浅谈提高教学质量的有效方法[J].数学教学研究，2010，29（11）：58-61.
关键词：中学数学;高效教学;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-035
引言
在目前中学数学的课程中，有很多老师依然坚持应用传统的教学方案，没有遵循新课程改革的要求，使教学过程过于枯燥乏味。再加上本身学习任务比较繁重，老师们为了完成教学任务，只能将压力过分的施加在学生的身上，没有注重学生的想法和感受，过分注重最后的成绩，导致教学期间师生之间缺乏有效的沟通和交流，学生对数学根本提不起兴趣，大大的降低了数学课堂的高效性。因此，为提高数学课堂的高效性教学，我们将认真的看待数学课堂的教学问题，积极的改进和优化数学课堂的教学，实现中学数学课堂的高效性。
一、中学数学课堂存在的问题分析：
1.老师在数学课堂存在的问题：
现有很多老师都觉得中学阶段的孩子们对数学知识有一定的经验，学起来相对比较轻松，所以在备课方面也比较随意。因此，很多老师在教学过程中都采取了传统教学的方式，照本宣科的在数学课堂上进行讲解，甚至有时候自己的思路和逻辑也没有梳理清楚，学生也不能理解所学的知识，更别提对数学课堂提起兴趣了。像这类传统的教学方式，毫无新意，过程也单一，粗糙，乏味，根本无法吸引学生的目光。另外，很多老师依然存在着区别对待的准则，对成绩好的学生和成绩不好的学生根本就是两种态度，这无疑对成绩不好的同学形成了无形的打击，是一种十分失职的表现。
2.学生在数学课堂存在的问题：
在中学阶段，本身学生的思想方面也不够成熟，好奇心比较重，自制能力也不够强，甚至很大一部分孩子还存在叛逆的心理，对学习的注意力根本无法集中。再加上很多学生以往的基础知识学习的不到位，孩子们粗心大意，经常漏掉一些重点和难点的考题，更有甚者思虑不周，误解题目的意思或者看错题目的现象也屡见不鲜。这个阶段的孩子们本身就处于粗心大意的时期，也没有一个良好的自制能力和学习习惯，因此，需要老师们进行督促和正确的引导，使孩子们的教学效率逐步提高。
二、实现中学数学课堂高效教学的策略：
1.熟悉教材资料，充分备课：
数学本身就是一门严谨性比较高，内容比较复杂抽象的学科，相对来说难度还是略大的。因此，为了让孩子们更好的对该课程的教学知识进行掌握和理解，老师们在备课方面还是应该根据学生的年龄和喜好等相关问题进行策划和研究，并熟络各个教学的知识点，然后进行讲解。只有老师将教材资料分析透彻，才能将教学的内容更好的更具新意的传达给同学们，让学生更好的理解教学的知识点，还能用不同的方式和策略展现在学生面前，吸引学生学习的目光，增加学生学习的乐趣，帮助学生更好的学好中学的数学，实现数学课堂的高效性。
2.建立公平良好的师生关系：
在教学过程中，不仅是数学老师，很多科目的老师对学生的学习都存在区别对待的准则。这不仅仅会影响教学的质量，更会影响学生和老师之间的情谊，甚至打击到成绩不好的学生的自信心。因此，在课堂中，老师们应该合理的教学，时刻保持清醒，公平对待每一位同学，尊重学生的思想，多与学生进行沟通和交流，建立良好和睦的师生关系。只有让学生在教学中能够拥有一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够尊重和喜爱这位老师的，才能促使学生也尊重和喜欢上这门课程，进而有效的提高该课程的教学质量。
3.教材与情景教学法结合：
情景教学也是一种新型的教学理念，它能有效的和我们的教材相结合，并建立多种多样的教学场景。这样的教学模式不仅能够吸引学生学习的目光，激发学生的学习兴趣，还能将许多抽象立体的数学知识更具形象和直观的表达出来，使学生能够更好的进行分析和理解。何况情景教学法还能将我们平时的生活，科学，发展等等相互结合，让学生能够在这样的教育方式中更好的进行探索和研究，从而激发学生自主学习的欲望，也是一种提高学生学习质量的有效方式。
4.尊重学生的主导地位：
在中学期间，学生们已经开始逐渐形成自我意识了，因此，老师们可以在教学的过程中进行正确的引导，尊重学生的主导地位。本身，在教学中学生就占据了主导的地位，老师也应该以学生的发展目标为目标，尊重学生发展的能力，通过各种方式去深入了解学生在数学课堂中掌握不足和无法理解的知识点，然后采取针对性的指导帮助学生们更好的学习数学。
结束语
实现中学数学课堂高效性的方式是多種多样的，我们应该从学生的兴趣培养入手，在中学数学的教学过程中，及时的转换我们的思维，积极的更新教学理念，挖掘我们教学的不足，并进行更正。在实现中学数学高效课堂的过程中，努力提升自己和学生的知识，正确的进行引导和分析，帮助学生更好的学习数学。
参考文献
[1]张海芳.新课改下高中数学“高效课堂”的构建[J].中国科教创新导刊，2011（21）：178.
[2]张旗生.构建初中数学高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2011（03）：237.
[3]常敏慧，姚喜妍.浅谈提高教学质量的有效方法[J].数学教学研究，2010，29（11）：58-61.