【摘 要】在当前大众化教育的背景下，职业教育中学生素质水平参差不齐，而社会的发展又需要大批高素质的技能型人才。在这种新时期下，如何采取一些有效的措施，对学生加强管理，使学生成长为高素质的技能型人才，是每一位职业教育的老师都必须思考的课题。本文对这一课题进行了探讨。
　　【关键词】新时期；职业教育；学生管理；素质
　　随着社会的发展与技术的进步，社会各行业对从业人员的素质要求越来越高、越来越全面，高职教育进入了一个快速发展的新时期。然而，在当前大众化教育的背景下，学生素质水平参差不齐，在成功把规模做大的同时，高等职业教育的发展正面临着“质量的考验”。教育部在新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，提出大力发展职业教育要“把提高质量作为重点”。
　　一、尊重学生、爱护学生
　　（1）尊重学生、爱护学生是每个教育工作者的必备素质。在每个人的内心深处，都深深渴望成功：在每个学生的胸腔内，都跳动着一颗火热的心，一颗向上的心。在对学生的教育、管理过程中，只要让学生感受到老师内心深处的无私关爱和殷切期望，就可以做到忠言不逆耳、良药不苦口，起到事半功倍的作用。（2）新时期下的高职生更需要老师的尊重与爱护。当今高职生多为90后，这一群体具有思想解放，知识接受面广，个性鲜明，追求独立等特点，同时也有性格叛逆、缺乏阅历经验，容易以自我为中心的倾向。
　　二、了解学生，引导学生
　　（1）了解学生是学生管理工作的基础。各个学生在个性上存在着种种差异。这些个性的差异直接导致学生不同的行为方式。学生管理者要做有心人，要了解每位学生的家庭经济情况，学习生活状态，身心健康程度，在工作中因人而异、有的放矢。作为教育工作者，管理者需要做的是激发学生良好的心理需求，及时发现学生的闪光点，鼓励学生向着自己的强项发展。（2）引导学生审视自己的现在，设计自己的将来。介绍高职教育的发展形势及高职生的就业前景，引导学生正确认识职业教育，培养学生对专业的兴趣与爱好，不断增强其自信心。并根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在：根据国家、社会、学校以及家庭对高职生的要求与期望，引导学生认清其人生发展的方向，树立人生发展的长期目标以及阶段性目标，树立职业生涯发展的意识，并围绕人生发展目标以及职业发展目标来规划大学阶段的专业学习、能力培养、思想修养和情感生活等，指导与协助高职生解决自身成才成长中的实际问题。
　　三、制定制度，量化管理
　　在实际工作中，一方面要尊重学生的个性，因材施教：另一方面校方也耍制定合理合情的校规班规，约束他们的行为，明确是非观念，否则，在没有制度约束的集体中，个体将走向完全自由散漫的方向，偏离正确的轨道。除了学校的规章制度，还可以在班级内部制定全体成员共同认可的行为准则，严格执行并自觉遵守。无规矩不成方圆，班级内部的制度建设的完善程度，关系到一个班级运行的效率。其中“量化管理”是核心，大体是：每位同学在学期开始都拥有量化管理基本分60分，按奖励加分、惩罚扣分方式来计分，并在学期结束奖优惩差，计分结果与入党、评优、奖学金、助学金挂钩，建立健全竞争激励机制。
　　四、组织课外活动，打造班级特色，促进素质教育
　　众所周知，素质教育的基本内容包括：思想道德素质教育、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育。素质教育是人的发展需要，是社会的发展需要。作者国职业教育中，素质教育落后于技能教育的现象较普遍，不仅制约着职业教育人才的培养水平，也影响着学生自身的发展，难以适应就业岗位和市场经济竞争的需要。为了做好这方面的教育，管理者应该改进方法，采用更贴近学生、更平易近人的手段使这方面的教育获得更好的成效。鼓励开展以促进大学生身心健康、提高大学生多方面能力、扩展学生专业知识为目标的课外活动。班级是学生学习、生活、成长的主要载体，班级活动是大学校园生活的基本形式。由于每个班的情况存在差异，如有的班男生多，有的班女生多，有的班爱好体育，有的班爱好文艺，在组织班级活动中，应当打破常规，尽量听取学生的声音，结合班级情况开展一些具有自身特色的班级活动。通过这些班级活动，发挥当代大学生具有个性，追求新鲜感，富有创造性的特点，并且结合班级特点，形成独一无二的班级特色和文化。丰富多彩的班级活动也能提升学生的组织能力、协作能力，对学生的成长发展起着重要作用。也就是说，班级特色和班级文化对学生的素质教育起着促进作用。
　　参 考 文 献
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　　2008（12）