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摘 要：创新这个词汇是大家都不陌生的，无论是我国政府、社会各界还是在我们教育领域内，创新都是一个长盛不衰的话题，创新是一个民族进步的动力，是一个国家兴旺发达的不竭源泉。而教育则是推动创新的动力和源泉。创新实践可以存在于教学活动的各个科目中，体育课存在创新，数学课存在创新，而我们的化学课程就更需要创新。化学科目目前正在我们国民经济和社会生活中发挥着越来越重要的作用，我们的生活离不开化学，人类社会的进步和发展依旧离不开化学，而我国的化学创新能力却相对较弱。在我们大刀阔斧地进行教育改革，为中华民族伟大复兴的中国梦助力的时候，化学创新就能为我们的进步提供一份引擎动力。我们在本文中就针对什么是化学创新教育，化学创新教育中存在着什么问题，我们应该如何开展化学教育等展开相应的研究与探讨，以总结经验，相互交流，共同进步。
关键词：创新教育；高中化学；应用策略
前言：
化学创新本身的概念内容是什么广泛的，对于我们高中化学课堂而言，化学创新教育则包括了创新能力的培养，创新思维的塑造，以及创新实践探究等等，目的并不在于一定要达成某项创新成果，而是要求我们在创新教育中帮助同学们掌握一些创新方法，培养一些创新能力，为学生今后的化学创新工作打下坚实的基础，这其中包含的内容细致而复杂，除了对化学专业知识的熟练掌握和灵活运用，还应当有敢为人先的探索精神与创新勇气，这些东西都应该包含进我们的高中化学课堂创新教育中去。
一、高中化学教学中取得的成就以及创新教育在高中化学教学应用中存在的问题
我们在长期化学教学实践中，已经取得了巨大的成就，我們有着一批经验丰富又乐于献身教育事业的优秀教师，升入高中的同学们也大都有着坚实的化学科目基础，我们在长期教学中为国家提供了一大批优秀的化学专业人才，但是，在新的教育改革环境下，我们也存在着教师素质无法适应新的教育改革要求的问题，学生自身素质距离教育改革目标较远等大量的困难和问题。
二、在高中化学教学中应用创新教育的措施
（一）尊重学生主体地位，是有效实行创新教育的前提和基础
我们以往的传统教学模式中，之所以会出现教师学生都付出巨大努力却培养不出一名优秀化学创新人才的问题，原因很大程度上就在于我们从根本上没有一个健康科学的课堂生态，因此，我们进行高中化学创新教育，首先就应该改革高中化学课堂，而改革高中化学课堂的突破口就在于学生主体地位的有效保障上。我们尊重学生主体地位的目的就是要培养同学们具备创新能力的基础条件，那就是积极主动，敢于质疑，善于总结，善于学习，善于思考[1]。为此，我们教师必须从当前的绝对主动地位中退出去，真正成为化学课堂的核心和引导者。
例如，在人教版高中化学课本中的化学能与热能一课中，我们会要求同学们先进行课前自主预习，在详细了解课本内容并借鉴辅导资料后，准备好自己感兴趣或有疑问点的问题，并准备好自己的思路，当正式上课时，同学们以化学学习小组的形式，将自己的问题拿出来，在组内或组与组之间展开探讨，通过创新思路和创新方法，解决自己的难题，在小组讨论结束后，教师汇总学生问题，针对学生问题进行解答，并对重难点问题加以强调。课后，我们会安排课后测试，对同学们的掌握程度进行检验，从而对同学们出现的问题进行细致分析，并给他们一些方法上的建议等等，争取在发散同学们思维的同时，避免同学们创新受限，提高同学们的学习能力和创意能力，这是我们进行创新教育的前提和基础。
（二）在化学实验中，探索创新教育模式
化学是一门强调实际应用的学科，我们多数高中学校受到以往的唯分数至上的错误理念的影响，导致了化学科目仅仅重视理论知识的学习，虽然我们十分重视基础理论知识的重要性，但是单纯强调理论知识的学习难免有舍本逐末之感。因此，我们进行化学创新教育，提高学生的化学实验创新能力也就成为了一项主要内容[2]。我们首先应当保证学生具备相当的化学实验能力，可以通过实验室具体操作和课堂化学实验演示等多种方式，提高学生实验意识，增强学生实验能力。其次，我们应当来开展实验创新教学，主要体现在两个方面，一个是提高学生化学知识在现实生活中的应用能力，比如，有同学结合简单的化学知识，针对鱼刺卡喉咙的问题，他认为鱼刺含有大量的钙，虽然用醋有软化作用，但是醋酸和胃酸结合会对胃产生腐蚀和刺激，而通过缓慢吞咽白糖软化鱼刺则会更好一些。另一方面，我们鼓励同学利用化学知识进行“化学魔术”的探索，经过学习和研究，同学们进行了“法老之蛇”“白纸变硬币”“火中取栗”等等魔术实验，取得巨大成功的同时，也刺激了同学们对化学知识进行创新利用的欲望，也在很大程度上提高了同学们对化学知识学习的兴趣，鼓励了同学们对化学问题的思考。
（三）为同学们的创新能力培养提供必要的教育资源
我们的高中化学实验之所以没有有效开展起来，除了教育观念落后之外，还有一个短板原因，那就是实验物质资源的匮乏。我们的实验室数量不够，难以满足同学们的实验需求，用实验室需要提前审批，层层报备不说，还要与其他班级进行协调，极大的限制了我们对学生创新能力的培养，另外，因为资金不足，资源不够等多种原因，导致了我们大量的实验品出现短缺的情况，化学实验只能缩小规模，减少数量，甚至被迫取消[3]。因此，学校应当加大力度，都角度筹措资金和必要的物资，保证我们基本实验量的同时，也应当满足我们一些化学创新实验课题的研究实验。另外，我们还会引导并帮助同学们在生活中寻找化学资源，比如，在废旧手机中寻找和提取一些化学物质以用于各项课外实验等等。
总结：
我们知道，创新教育的道路任重而道远，不能指望一代学生就能完成，也不能指望一个老师或几个老师付出一些努力就能达到，但是，我们已经取得的成就和经验告诉我们。只要我们万众一心，众志成城，我们的高中化学创新教育就一定能取得越来越大的成功，从而实现最后的胜利。
参考文献
[1] 曹亚芬. 浅析多媒体技术在高中化学教学中的作用[J]. 考试周刊，2018，89（52）：155-155.
[2] 佚名. 浅谈高中化学教学中实施创新教育的途径[C]// 2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（五）. 2018，34（35）：46-47.
[3] 陈慧. 高中化学教学中如何实行创新教育[J]. 南北桥，2017，56（8）：1-2.
关键词：创新教育；高中化学；应用策略
前言：
化学创新本身的概念内容是什么广泛的，对于我们高中化学课堂而言，化学创新教育则包括了创新能力的培养，创新思维的塑造，以及创新实践探究等等，目的并不在于一定要达成某项创新成果，而是要求我们在创新教育中帮助同学们掌握一些创新方法，培养一些创新能力，为学生今后的化学创新工作打下坚实的基础，这其中包含的内容细致而复杂，除了对化学专业知识的熟练掌握和灵活运用，还应当有敢为人先的探索精神与创新勇气，这些东西都应该包含进我们的高中化学课堂创新教育中去。
一、高中化学教学中取得的成就以及创新教育在高中化学教学应用中存在的问题
我们在长期化学教学实践中，已经取得了巨大的成就，我們有着一批经验丰富又乐于献身教育事业的优秀教师，升入高中的同学们也大都有着坚实的化学科目基础，我们在长期教学中为国家提供了一大批优秀的化学专业人才，但是，在新的教育改革环境下，我们也存在着教师素质无法适应新的教育改革要求的问题，学生自身素质距离教育改革目标较远等大量的困难和问题。
二、在高中化学教学中应用创新教育的措施
（一）尊重学生主体地位，是有效实行创新教育的前提和基础
我们以往的传统教学模式中，之所以会出现教师学生都付出巨大努力却培养不出一名优秀化学创新人才的问题，原因很大程度上就在于我们从根本上没有一个健康科学的课堂生态，因此，我们进行高中化学创新教育，首先就应该改革高中化学课堂，而改革高中化学课堂的突破口就在于学生主体地位的有效保障上。我们尊重学生主体地位的目的就是要培养同学们具备创新能力的基础条件，那就是积极主动，敢于质疑，善于总结，善于学习，善于思考[1]。为此，我们教师必须从当前的绝对主动地位中退出去，真正成为化学课堂的核心和引导者。
例如，在人教版高中化学课本中的化学能与热能一课中，我们会要求同学们先进行课前自主预习，在详细了解课本内容并借鉴辅导资料后，准备好自己感兴趣或有疑问点的问题，并准备好自己的思路，当正式上课时，同学们以化学学习小组的形式，将自己的问题拿出来，在组内或组与组之间展开探讨，通过创新思路和创新方法，解决自己的难题，在小组讨论结束后，教师汇总学生问题，针对学生问题进行解答，并对重难点问题加以强调。课后，我们会安排课后测试，对同学们的掌握程度进行检验，从而对同学们出现的问题进行细致分析，并给他们一些方法上的建议等等，争取在发散同学们思维的同时，避免同学们创新受限，提高同学们的学习能力和创意能力，这是我们进行创新教育的前提和基础。
（二）在化学实验中，探索创新教育模式
化学是一门强调实际应用的学科，我们多数高中学校受到以往的唯分数至上的错误理念的影响，导致了化学科目仅仅重视理论知识的学习，虽然我们十分重视基础理论知识的重要性，但是单纯强调理论知识的学习难免有舍本逐末之感。因此，我们进行化学创新教育，提高学生的化学实验创新能力也就成为了一项主要内容[2]。我们首先应当保证学生具备相当的化学实验能力，可以通过实验室具体操作和课堂化学实验演示等多种方式，提高学生实验意识，增强学生实验能力。其次，我们应当来开展实验创新教学，主要体现在两个方面，一个是提高学生化学知识在现实生活中的应用能力，比如，有同学结合简单的化学知识，针对鱼刺卡喉咙的问题，他认为鱼刺含有大量的钙，虽然用醋有软化作用，但是醋酸和胃酸结合会对胃产生腐蚀和刺激，而通过缓慢吞咽白糖软化鱼刺则会更好一些。另一方面，我们鼓励同学利用化学知识进行“化学魔术”的探索，经过学习和研究，同学们进行了“法老之蛇”“白纸变硬币”“火中取栗”等等魔术实验，取得巨大成功的同时，也刺激了同学们对化学知识进行创新利用的欲望，也在很大程度上提高了同学们对化学知识学习的兴趣，鼓励了同学们对化学问题的思考。
（三）为同学们的创新能力培养提供必要的教育资源
我们的高中化学实验之所以没有有效开展起来，除了教育观念落后之外，还有一个短板原因，那就是实验物质资源的匮乏。我们的实验室数量不够，难以满足同学们的实验需求，用实验室需要提前审批，层层报备不说，还要与其他班级进行协调，极大的限制了我们对学生创新能力的培养，另外，因为资金不足，资源不够等多种原因，导致了我们大量的实验品出现短缺的情况，化学实验只能缩小规模，减少数量，甚至被迫取消[3]。因此，学校应当加大力度，都角度筹措资金和必要的物资，保证我们基本实验量的同时，也应当满足我们一些化学创新实验课题的研究实验。另外，我们还会引导并帮助同学们在生活中寻找化学资源，比如，在废旧手机中寻找和提取一些化学物质以用于各项课外实验等等。
总结：
我们知道，创新教育的道路任重而道远，不能指望一代学生就能完成，也不能指望一个老师或几个老师付出一些努力就能达到，但是，我们已经取得的成就和经验告诉我们。只要我们万众一心，众志成城，我们的高中化学创新教育就一定能取得越来越大的成功，从而实现最后的胜利。
参考文献
[1] 曹亚芬. 浅析多媒体技术在高中化学教学中的作用[J]. 考试周刊，2018，89（52）：155-155.
[2] 佚名. 浅谈高中化学教学中实施创新教育的途径[C]// 2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（五）. 2018，34（35）：46-47.
[3] 陈慧. 高中化学教学中如何实行创新教育[J]. 南北桥，2017，56（8）：1-2.