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摘 要：班主任是学校学生管理工作中的主体，也是落实学校管理工作的重要实施者，对待现在这些在家中娇生惯养的孩子们绝不仅仅是靠“管”、靠“压制”，而是要靠威信、尊严、关爱来实现。
关键词：班主任工作要“严”；要“勤”；要“放”；要有“爱
班主任是学校学生管理工作中的主体，也是落实学校管理工作的重要实施者，在学校一定要做好班主任的选拔和培训工作，定期举行“师德师风”培训，班主任教师要加强师德意识，身体力行，做到“学高为师，德高为范，学为人师，行为世范”，并认真做好本职工作。如何管理学生，这个话题是班主任最头疼最棘手的，不光是学生的课堂纪律班主任要费心，更多的是在课间，卫生、路队等方面，时不时就是听见学生来告状某同学怎么闯祸了，或者是谁哭哭啼啼地跑进办公室了……一大堆的琐事都是班主任时时挂在嘴边不要去做的事情所引起的。那么我想我们在预防学生违反纪律的同时不要怕学生去犯错误，一种好的心态也是管理学生的一种方式方法。随着社会的发展，现在的学生在变化，变得难管，我们得学会和他们“斗智斗勇”，对待现在这些在家中娇生惯养的孩子们绝不僅仅是靠“管”、靠“压制”，而是要靠威信、尊严、关爱来实现的。通过自己多年从事班主任工作，班主任要管好自己班级，应从以下几个方面下功夫：
第一：班主任工作要“严”
给学生制定一个切实可行的班规，按规章制度来如若违反规定就按班规条例处罚。处罚一定要到位，觉不能放纵任何一个学生，这样班规才对他们有一定的约束作用，才能引起他们的重视，否则也只是一纸空文。当然我说的处罚也是有原则的，不等同于“体罚”或者是“变相体罚”。我们可以借助抓典型，制造辐射效应或者是小题大做——具有警示作用。
二、班主任工作要“勤”：
俗话说：“一勤天下无难事。”作为班主任，要比别的老师多留心，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们中所发生的一切事物认真，
妥善的处理。
该说的不厌其烦的说，常规性的如小学生日常行为，安全教育一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之容易反复出现的问题要反复的说。
没事常到教室看看，有时间勤到教室转转。要想带出一个好的班级，做好班级的各项工作，最主要的是了解整体和个体的特点，只有这样，才能做到有的放矢。要让学生感觉到老师始终把他们放在第一位，使学生在心里上接受你，必须常转转，勤看看，发现问题，及时解决。坚持做到勤观察，勤思考，勤了解，勤到校。只要听的多，看的多，便可以掌握大量实情和第一手的材料便可以制定出切实可行的治班措施。
在日常的班主任工作中，要注重多动手，以自己的行动带动学生。比如，每个班都有负责不同岗位的同学，我也有，我勤做坚持做到位了，我想也会产生感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手。
三、班主任工作要“放”
陶行知说“教是为了不教”；魏书生认为“管是为了不管”。这种观念，从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如早读管理、卫生监督、红领巾检查等等。班主任要充分调动学生的积极性、主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的和自我管理能力。
四、班主任工作要有“爱”
作为班主任，要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只要爱学生，才能取得学生的尊重和爱，更要爱那些被遗忘的学困生，或是让你最头疼的，也许施压的方式未见效果，换一种思维也许却另有收获呢。
所以班主任的工作都凝聚了处理各种微妙关系的艺术和智慧。一直很欣赏一句话：班主任不在，班级纪律好，才是一个出色的班主任。
参考文献
[1].朱翠珍.抵达理想而丰满的境界――班级管理之我见[J].陕西教育（行政版），2010（12）.
（作者单位：济南市南山区柳埠教育办）
关键词：班主任工作要“严”；要“勤”；要“放”；要有“爱
班主任是学校学生管理工作中的主体，也是落实学校管理工作的重要实施者，在学校一定要做好班主任的选拔和培训工作，定期举行“师德师风”培训，班主任教师要加强师德意识，身体力行，做到“学高为师，德高为范，学为人师，行为世范”，并认真做好本职工作。如何管理学生，这个话题是班主任最头疼最棘手的，不光是学生的课堂纪律班主任要费心，更多的是在课间，卫生、路队等方面，时不时就是听见学生来告状某同学怎么闯祸了，或者是谁哭哭啼啼地跑进办公室了……一大堆的琐事都是班主任时时挂在嘴边不要去做的事情所引起的。那么我想我们在预防学生违反纪律的同时不要怕学生去犯错误，一种好的心态也是管理学生的一种方式方法。随着社会的发展，现在的学生在变化，变得难管，我们得学会和他们“斗智斗勇”，对待现在这些在家中娇生惯养的孩子们绝不僅仅是靠“管”、靠“压制”，而是要靠威信、尊严、关爱来实现的。通过自己多年从事班主任工作，班主任要管好自己班级，应从以下几个方面下功夫：
第一：班主任工作要“严”
给学生制定一个切实可行的班规，按规章制度来如若违反规定就按班规条例处罚。处罚一定要到位，觉不能放纵任何一个学生，这样班规才对他们有一定的约束作用，才能引起他们的重视，否则也只是一纸空文。当然我说的处罚也是有原则的，不等同于“体罚”或者是“变相体罚”。我们可以借助抓典型，制造辐射效应或者是小题大做——具有警示作用。
二、班主任工作要“勤”：
俗话说：“一勤天下无难事。”作为班主任，要比别的老师多留心，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们中所发生的一切事物认真，
妥善的处理。
该说的不厌其烦的说，常规性的如小学生日常行为，安全教育一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之容易反复出现的问题要反复的说。
没事常到教室看看，有时间勤到教室转转。要想带出一个好的班级，做好班级的各项工作，最主要的是了解整体和个体的特点，只有这样，才能做到有的放矢。要让学生感觉到老师始终把他们放在第一位，使学生在心里上接受你，必须常转转，勤看看，发现问题，及时解决。坚持做到勤观察，勤思考，勤了解，勤到校。只要听的多，看的多，便可以掌握大量实情和第一手的材料便可以制定出切实可行的治班措施。
在日常的班主任工作中，要注重多动手，以自己的行动带动学生。比如，每个班都有负责不同岗位的同学，我也有，我勤做坚持做到位了，我想也会产生感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手。
三、班主任工作要“放”
陶行知说“教是为了不教”；魏书生认为“管是为了不管”。这种观念，从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如早读管理、卫生监督、红领巾检查等等。班主任要充分调动学生的积极性、主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的和自我管理能力。
四、班主任工作要有“爱”
作为班主任，要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只要爱学生，才能取得学生的尊重和爱，更要爱那些被遗忘的学困生，或是让你最头疼的，也许施压的方式未见效果，换一种思维也许却另有收获呢。
所以班主任的工作都凝聚了处理各种微妙关系的艺术和智慧。一直很欣赏一句话：班主任不在，班级纪律好，才是一个出色的班主任。
参考文献
[1].朱翠珍.抵达理想而丰满的境界――班级管理之我见[J].陕西教育（行政版），2010（12）.
（作者单位：济南市南山区柳埠教育办）