论文部分内容阅读
摘 要：利用多媒体技术进行语文教学，可在激发学生学习兴趣的同时，使学生接受到动画、图片、声音等多维度的知识学习体验。文章简述语文课堂中运用多媒体教学的优势，并从多媒体教学具有知识展示的教学魅力、多媒体教学具有创设情境的教学魅力、多媒体教学具有能力培养的教学魅力三个方面探讨语文课堂运用多媒体教学的意义。
关键词：语文教学;多媒体教学;优势;意义
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）19-0076-02
教师根据教学内容科学地使用多媒体技术，可以有效锻炼学生的逻辑思维能力。学生可以根据多媒体所展示的知识内容，在学习的过程中进行相关知识的推理与总结。在学生充分理解教学内容的基础上，教师可以搭建更具互动性的课堂。语文教师要顺应时代的发展，更新教学媒介，利用多媒体技术进行教学，这更易于学生对语文知识内容的理解与记忆。
一、语文课堂中运用多媒体教学的优势
多媒体技术与语文教学的融合，可为学生提供更多元的课堂体验，使学生在观看视频课件、听读诗词内容的过程中对所学的知识内容产生文化认同感。随着互联网时代的到来，教师对教育教学模式进行了相应的改革。语文课堂教学需要多媒体技术提供影音支持，教师只有为学生提供丰富的课堂教学内容，才能使学生在学习过程中感受到语文美的境界。同时，多媒体技术所提供的开阔教学视野可使学生形成积极向上的学习态度。总之，为了提高学生在课堂中的协作能力，实现共同成长的教育目標，减少学生的升学焦虑，教师可以科学地利用多媒体技术的优势，选择适合学生能力发展的教学模式。
二、语文课堂运用多媒体教学的意义
1.多媒体教学具有知识展示的教学魅力
教师在课堂中引入多媒体技术的动画教学，可以提高学生的学习兴趣，积极的学习状态有益于学生对知识的学习。教师在进行课堂知识模型构建时，为了使学生能够对书本中的知识内容产生学习兴趣，可以按照知识间的联系，利用多媒体技术进行视频演示，使学生初步理解教材中的知识内容。教师可以利用学生的兴趣敏感点，培养学生的学习热情，引导学生关注教学中的重难点内容，逐步实现自主阅读、自主学习。教师根据学生感兴趣的内容，利用多媒体教学工具为学生提供视觉引导，可防止学生学习注意力涣散，使学生不仅能获取到教学内容，还可以在积极性较高的学习状态下积累更多的语文知识。因此，在语文教学中，教师应引入多媒体教学工具，丰富课堂教学的层次结构，并使用动画等媒介吸引学生的注意力，让学生在观看体验中对相关的内容进行深度学习。例如，在教学课文《西江月·夜行黄沙道中》时，教师利用多媒体技术的优势，除了能够更全面地展示诗词内容外，还可为学生创设相应的诗词意境，使学生在教学动画的展示中了解宋词。同时，通过音乐与画面展示诗词的意境，可使学生在学习中得到全新的体验，并了解到诗词中的意境哲学。多媒体技术在《西江月·夜行黄沙道中》的应用，不仅能够让学生了解到不同时代的社会百态，更能让学生在充满兴趣的学习体验中学会如何面对未来的学习生活。
2.多媒体教学具有创设情境的教学魅力
新时代的学生对动画与音乐感兴趣，在进行语文教学时，教师应有意识地创设相应的教学情境，使学生在多媒体课件的展示中能够深入理解所学的知识内容。调查发现，学生对结构更立体、内容更丰富的课文更有学习兴趣。因此，为了提高教学内容的知识传输效率，教师应根据课文内容创设高质量的教学情境。同时，为了能够促进学生对知识的吸收与理解，教师应根据教学内容的体量，将教学课堂拆分成两大块。第一，将多种教学情境与多媒体教学融合，可以提高整个课堂教学的互动性，使学生在观看多媒体课件的过程中，能够变换思考角度，让整个课堂教学发生质变。第二，利用教学动画进行学习方法的普及，便于学生在课堂中进行实践与体会。同时，利用多媒体教学工具进行教学情境的构建，可以减少死记硬背对学生课堂积极性的影响，使学生能够在观看多媒体教学内容的同时，逐渐理解知识内容。因为，理解是记忆的前提条件，教师充分利用多媒体工具的教学优势，能使学生的知识记忆方法更具科学性。例如，在《少年闰土》的教学中，为了使学生能够在学习中充分认识到海边的少年——闰土，教师可利用多媒体技术进行文章的阅读，使更具感染力的阅读带给学生不同的学习感受，以这种方法创设的学习情境可使学生在听读的过程中，对闰土的形象与语言特点进行相关的了解。进行教学情境的构建，可给学生创造维度更广的学习领域，使学生的课堂学习内容不局限于课本内容，还涉及人文、社会等领域。
3.多媒体教学具有能力培养的教学魅力
随着学生知识能力水平的提升，语文学习的难度也会逐渐增大。为了在教学中解决这一难题，教师应在教育教学的初期，培养学生良好的学习习惯，使学生意识到知识积累对语文学习的重要性。教师可以在教学过程中运用多媒体技术的教学优势对教学内容进行压缩，改变整个课堂教学模式，令学生在有限的课堂学习中，接受到更加丰富、质量更高的学习内容，进而慢慢滋养学生的语文知识底蕴。提升课堂教学的知识传输效率是教育的传统路径，而利用多媒体技术培养学生的知识想象力是当前教育教学的重要方式。为了提高课堂教学的实效性，教师在提高课堂教学知识容量的同时，应重视学生思维能力的锻炼。因此，教师要将社会认知与生活实践的教学改革落实在多媒体技术中，使整个语文教学体系回归到能力培养上。其中，针对语文教材的内容，教师要大量使用多媒体技术，从感知层面培养学生的思维能力，使不同文体结构的内容得到相应的重视。例如，教学《江南春》时，教师首先可利用多媒体展示江南的春景，使学生在观看视频中了解相关的背景知识，并欣赏江南的特色风光，用课件丰富课堂的内容结构，让学生在观看江南春景时，感受到江南春景的文化魅力。同时，在学生的意象交流中，能够充分引发其对所学内容的思考，使我国古典诗词佳作成为训练学生能力发展的教学媒介。
关键词：语文教学;多媒体教学;优势;意义
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）19-0076-02
教师根据教学内容科学地使用多媒体技术，可以有效锻炼学生的逻辑思维能力。学生可以根据多媒体所展示的知识内容，在学习的过程中进行相关知识的推理与总结。在学生充分理解教学内容的基础上，教师可以搭建更具互动性的课堂。语文教师要顺应时代的发展，更新教学媒介，利用多媒体技术进行教学，这更易于学生对语文知识内容的理解与记忆。
一、语文课堂中运用多媒体教学的优势
多媒体技术与语文教学的融合，可为学生提供更多元的课堂体验，使学生在观看视频课件、听读诗词内容的过程中对所学的知识内容产生文化认同感。随着互联网时代的到来，教师对教育教学模式进行了相应的改革。语文课堂教学需要多媒体技术提供影音支持，教师只有为学生提供丰富的课堂教学内容，才能使学生在学习过程中感受到语文美的境界。同时，多媒体技术所提供的开阔教学视野可使学生形成积极向上的学习态度。总之，为了提高学生在课堂中的协作能力，实现共同成长的教育目標，减少学生的升学焦虑，教师可以科学地利用多媒体技术的优势，选择适合学生能力发展的教学模式。
二、语文课堂运用多媒体教学的意义
1.多媒体教学具有知识展示的教学魅力
教师在课堂中引入多媒体技术的动画教学，可以提高学生的学习兴趣，积极的学习状态有益于学生对知识的学习。教师在进行课堂知识模型构建时，为了使学生能够对书本中的知识内容产生学习兴趣，可以按照知识间的联系，利用多媒体技术进行视频演示，使学生初步理解教材中的知识内容。教师可以利用学生的兴趣敏感点，培养学生的学习热情，引导学生关注教学中的重难点内容，逐步实现自主阅读、自主学习。教师根据学生感兴趣的内容，利用多媒体教学工具为学生提供视觉引导，可防止学生学习注意力涣散，使学生不仅能获取到教学内容，还可以在积极性较高的学习状态下积累更多的语文知识。因此，在语文教学中，教师应引入多媒体教学工具，丰富课堂教学的层次结构，并使用动画等媒介吸引学生的注意力，让学生在观看体验中对相关的内容进行深度学习。例如，在教学课文《西江月·夜行黄沙道中》时，教师利用多媒体技术的优势，除了能够更全面地展示诗词内容外，还可为学生创设相应的诗词意境，使学生在教学动画的展示中了解宋词。同时，通过音乐与画面展示诗词的意境，可使学生在学习中得到全新的体验，并了解到诗词中的意境哲学。多媒体技术在《西江月·夜行黄沙道中》的应用，不仅能够让学生了解到不同时代的社会百态，更能让学生在充满兴趣的学习体验中学会如何面对未来的学习生活。
2.多媒体教学具有创设情境的教学魅力
新时代的学生对动画与音乐感兴趣，在进行语文教学时，教师应有意识地创设相应的教学情境，使学生在多媒体课件的展示中能够深入理解所学的知识内容。调查发现，学生对结构更立体、内容更丰富的课文更有学习兴趣。因此，为了提高教学内容的知识传输效率，教师应根据课文内容创设高质量的教学情境。同时，为了能够促进学生对知识的吸收与理解，教师应根据教学内容的体量，将教学课堂拆分成两大块。第一，将多种教学情境与多媒体教学融合，可以提高整个课堂教学的互动性，使学生在观看多媒体课件的过程中，能够变换思考角度，让整个课堂教学发生质变。第二，利用教学动画进行学习方法的普及，便于学生在课堂中进行实践与体会。同时，利用多媒体教学工具进行教学情境的构建，可以减少死记硬背对学生课堂积极性的影响，使学生能够在观看多媒体教学内容的同时，逐渐理解知识内容。因为，理解是记忆的前提条件，教师充分利用多媒体工具的教学优势，能使学生的知识记忆方法更具科学性。例如，在《少年闰土》的教学中，为了使学生能够在学习中充分认识到海边的少年——闰土，教师可利用多媒体技术进行文章的阅读，使更具感染力的阅读带给学生不同的学习感受，以这种方法创设的学习情境可使学生在听读的过程中，对闰土的形象与语言特点进行相关的了解。进行教学情境的构建，可给学生创造维度更广的学习领域，使学生的课堂学习内容不局限于课本内容，还涉及人文、社会等领域。
3.多媒体教学具有能力培养的教学魅力
随着学生知识能力水平的提升，语文学习的难度也会逐渐增大。为了在教学中解决这一难题，教师应在教育教学的初期，培养学生良好的学习习惯，使学生意识到知识积累对语文学习的重要性。教师可以在教学过程中运用多媒体技术的教学优势对教学内容进行压缩，改变整个课堂教学模式，令学生在有限的课堂学习中，接受到更加丰富、质量更高的学习内容，进而慢慢滋养学生的语文知识底蕴。提升课堂教学的知识传输效率是教育的传统路径，而利用多媒体技术培养学生的知识想象力是当前教育教学的重要方式。为了提高课堂教学的实效性，教师在提高课堂教学知识容量的同时，应重视学生思维能力的锻炼。因此，教师要将社会认知与生活实践的教学改革落实在多媒体技术中，使整个语文教学体系回归到能力培养上。其中，针对语文教材的内容，教师要大量使用多媒体技术，从感知层面培养学生的思维能力，使不同文体结构的内容得到相应的重视。例如，教学《江南春》时，教师首先可利用多媒体展示江南的春景，使学生在观看视频中了解相关的背景知识，并欣赏江南的特色风光，用课件丰富课堂的内容结构，让学生在观看江南春景时，感受到江南春景的文化魅力。同时，在学生的意象交流中，能够充分引发其对所学内容的思考，使我国古典诗词佳作成为训练学生能力发展的教学媒介。