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随着国家对职业教育的重视和社会经济的发展，职业教育得到了很大的发展，同时对职业教育的教学也提出了新的要求。要求学校能够为学生提供贴近市场适合就业需要的实用技术，我们在实习实训课培养的学生到底应该具备什么样的素质、要掌握什么样的知识和技能呢？如何在新形势下加强对实训课的指导工作，进一步提高学生的实践动手能力，也是实训指导教师应该探索的新问题。
1 教学内容、教材必须改革
传统的职校电子专业的教材，基本上继承了中专的教材。作为职业中学的学生一般被认为是“三类苗”，而电子班的学生则更差。其实不然，职校学生的智商并不比普高学生差，差主要差在不勤奋学习上，为什么不勤奋学习？原因自然很多，但主要缺乏追求和兴趣。所以，一旦职校学生树立了正确的追求目标，调动了学习的积极性，他们的学习成绩绝不比普高的学生差。但是现行的电子教材恰恰相反，容易打击和挫伤学生的学习兴趣和热情，主要反映在教材“博大精深”，而专业教材却与市场需要格格不入。作为职业中学电子专业的教材必须做到：“以产品带教学、以实验带教学、以技能带教学”的三个原则，才能适应市场的要求。
2 课程设置应以一专带多能
现有电子专业在进行课程设置时，往往是一厢情愿，从最好的地方去着想，却忽视了学生的实际情况，搞航空母舰式的大而全的全方位教学，从小小的电风扇、电饭煲到音响、电视机、电冰箱、空调、电梯、手机、影碟机、录像机、计算机等，都灌输给学生，想让学生“门门懂”，结果学生“样样瘟”，达不到预期目的。我们在教学中应当树立“一招鲜，吃遍天”的指导思想，专业设置尽量细化，不必什么家电都会，学精一门即可，具体做到：突出一点，突破一门。在基础知识的指导和帮助一搞一专带多能，让学生毕业后有一立足之地，并且，在原有的基础上能有所创新和发展。
3 加速实现教学手段、教学形式的现代化
要想全面实施素质教育，并在素质教育的基础上有所创新，只有使教师的教育教学形式和手段现代化，才能既给学生减负又能增加学生的知识面。信息高速公路的建立、多媒体的发展，已改变了传统的教育方式，它将加速职业教育现代化的进程。采用多媒体教育手段可以调动学生的视觉和听觉，将丰富的声、像等信息传递给学生，同时配以文字解说，充分挖掘学生的形象思维和抽象思维能力，使教学质量跃上一个新台阶。
4 在实训过程中既要集体指导，又要个别指导、对学生在实习过程中所遇到的困难和心理问题
要针对实际情况提出一些建议和解决困难的办法，同时要帮助学生们消除气馁、压抑、失落、自卑、自负等不良的心理倾向；经过多年的实训工作指导，我对电子技术实训采用以下几步教学模式：
第一步，依据循序渐进的原则和全面性原则，我们制定出一系列枝能目标。电子实习的培养目标侧重于：训练学生接触使用电子仪器、仪表，掌握电子仪器、仪表的性能；掌握使用仪器仪表检测各种电子元件的使用方法，训练学生掌握焊接工艺，训练排除电子线路故障的能力，掌握调试电子线路的能力。
第二步，进行工艺分析。工艺技术非常重要，它直接关系到是否能够保质保量的、成功完成实训任务。如果安装或焊接工艺不规范，就无法达到技术要求，因此学生初学时，教师要把各环节的安装工艺进行详细分析，同时要指导学生把所学的理论知识用到实践当中去。随着学生认识水平的不断提高，再逐渐由浅入深的过渡到由学生分析讨论自行设计安装的工艺过程，这样有利于培养学生独立分析问题的能力。
第三步，教师示范和操作练习。正确的操作方法和规范的动作是掌握技能的前提。对初学者来说，教师—定要对每步操作做正确无误的示范，可采用总体示范与个别示范相结合的原则。如指导教师如何使用电烙铁焊—个焊点，使焊点牢固光滑，学生要做到先看后练，再改进。学生的操作包括基本操作、综合练习和独立工作三个由低到高的练习阶段；动手操作是实习教学的中心环节，是培养学生技能技巧的关键阶段，不断引用多种灵活的示范方式，促进全体学生共同提高。
第四步，巡回指导是发现实训中出现的各种具体问题，采用集体与个别指导的一种方法。巡视中除了指导学生掌握技能的方法、纠正不合理的工艺和错误的接线等问题：教师在指导过程中，一要做到脑勤、嘴勤、手勤；二要注意及时讲解—些带有倾向性与普遍性的问题；三要多发现典型，树立典型。不断的采用多种灵活的指导方式，提高学生的创新能力。
最后，在实训操作完成后进行总结评价。由指导教师组织进行，也可以让学生自己先做出评价，鼓励学生们互相学习，取长补短。
5 总结评价
5.1 体验社会化劳动的特点
社会化劳动程度高，意味着劳动者需要与他人进行分工合作，与他人合作的能力是一种劳动能力，也是—种适应现代社会的基本素质。实训课是一种动手操作的实践教学，学生在操作过程中。按时间先后将不同工作有条不紊的进行。有时还需要与班组其他人有序的合作，指导同学之间团结协作的劳动精神，也可以培养学生提早进入职业角色，尽快适应社会化劳动环境的需要，
5.2 体验劳动成果的愉快
理论课教育侧重于大脑的记忆理解功能，而实训教学更侧重于劳动对象的操作，每一步的劳动成果都可以直观的体现出来、能够看到自己的劳动成果，对学生来说，无疑是一种极为有效的精神激励。只有品尝过劳动成果.才会有动力去继续进行创造性的劳动。
5.3 体验严肃认真的科学作风
实训结束后，教师要指导学生填写实训总结报告、整理实训日记，这些看似小事，实则不然，必须让学生把实训中的零散的、肤浅的，感性的原始数据和材料、认识升华的集中的、深入的、理性的认识。而这种升华是通过实训总结来进行的。教师要让学生知道应该怎样及时记录原始数据，客观地、实事求是地反映实圳成果，培养严肃认真的科学作风。
总之，作为中等职业教育只有抓住市场，与时俱进，才能走出属于自己发展的道路。切实加强实训教学的改革和建设，才能培养电子行业具有综合职业能力和全面素质的应用型、技能型的实用人才。
1 教学内容、教材必须改革
传统的职校电子专业的教材，基本上继承了中专的教材。作为职业中学的学生一般被认为是“三类苗”，而电子班的学生则更差。其实不然，职校学生的智商并不比普高学生差，差主要差在不勤奋学习上，为什么不勤奋学习？原因自然很多，但主要缺乏追求和兴趣。所以，一旦职校学生树立了正确的追求目标，调动了学习的积极性，他们的学习成绩绝不比普高的学生差。但是现行的电子教材恰恰相反，容易打击和挫伤学生的学习兴趣和热情，主要反映在教材“博大精深”，而专业教材却与市场需要格格不入。作为职业中学电子专业的教材必须做到：“以产品带教学、以实验带教学、以技能带教学”的三个原则，才能适应市场的要求。
2 课程设置应以一专带多能
现有电子专业在进行课程设置时，往往是一厢情愿，从最好的地方去着想，却忽视了学生的实际情况，搞航空母舰式的大而全的全方位教学，从小小的电风扇、电饭煲到音响、电视机、电冰箱、空调、电梯、手机、影碟机、录像机、计算机等，都灌输给学生，想让学生“门门懂”，结果学生“样样瘟”，达不到预期目的。我们在教学中应当树立“一招鲜，吃遍天”的指导思想，专业设置尽量细化，不必什么家电都会，学精一门即可，具体做到：突出一点，突破一门。在基础知识的指导和帮助一搞一专带多能，让学生毕业后有一立足之地，并且，在原有的基础上能有所创新和发展。
3 加速实现教学手段、教学形式的现代化
要想全面实施素质教育，并在素质教育的基础上有所创新，只有使教师的教育教学形式和手段现代化，才能既给学生减负又能增加学生的知识面。信息高速公路的建立、多媒体的发展，已改变了传统的教育方式，它将加速职业教育现代化的进程。采用多媒体教育手段可以调动学生的视觉和听觉，将丰富的声、像等信息传递给学生，同时配以文字解说，充分挖掘学生的形象思维和抽象思维能力，使教学质量跃上一个新台阶。
4 在实训过程中既要集体指导，又要个别指导、对学生在实习过程中所遇到的困难和心理问题
要针对实际情况提出一些建议和解决困难的办法，同时要帮助学生们消除气馁、压抑、失落、自卑、自负等不良的心理倾向；经过多年的实训工作指导，我对电子技术实训采用以下几步教学模式：
第一步，依据循序渐进的原则和全面性原则，我们制定出一系列枝能目标。电子实习的培养目标侧重于：训练学生接触使用电子仪器、仪表，掌握电子仪器、仪表的性能；掌握使用仪器仪表检测各种电子元件的使用方法，训练学生掌握焊接工艺，训练排除电子线路故障的能力，掌握调试电子线路的能力。
第二步，进行工艺分析。工艺技术非常重要，它直接关系到是否能够保质保量的、成功完成实训任务。如果安装或焊接工艺不规范，就无法达到技术要求，因此学生初学时，教师要把各环节的安装工艺进行详细分析，同时要指导学生把所学的理论知识用到实践当中去。随着学生认识水平的不断提高，再逐渐由浅入深的过渡到由学生分析讨论自行设计安装的工艺过程，这样有利于培养学生独立分析问题的能力。
第三步，教师示范和操作练习。正确的操作方法和规范的动作是掌握技能的前提。对初学者来说，教师—定要对每步操作做正确无误的示范，可采用总体示范与个别示范相结合的原则。如指导教师如何使用电烙铁焊—个焊点，使焊点牢固光滑，学生要做到先看后练，再改进。学生的操作包括基本操作、综合练习和独立工作三个由低到高的练习阶段；动手操作是实习教学的中心环节，是培养学生技能技巧的关键阶段，不断引用多种灵活的示范方式，促进全体学生共同提高。
第四步，巡回指导是发现实训中出现的各种具体问题，采用集体与个别指导的一种方法。巡视中除了指导学生掌握技能的方法、纠正不合理的工艺和错误的接线等问题：教师在指导过程中，一要做到脑勤、嘴勤、手勤；二要注意及时讲解—些带有倾向性与普遍性的问题；三要多发现典型，树立典型。不断的采用多种灵活的指导方式，提高学生的创新能力。
最后，在实训操作完成后进行总结评价。由指导教师组织进行，也可以让学生自己先做出评价，鼓励学生们互相学习，取长补短。
5 总结评价
5.1 体验社会化劳动的特点
社会化劳动程度高，意味着劳动者需要与他人进行分工合作，与他人合作的能力是一种劳动能力，也是—种适应现代社会的基本素质。实训课是一种动手操作的实践教学，学生在操作过程中。按时间先后将不同工作有条不紊的进行。有时还需要与班组其他人有序的合作，指导同学之间团结协作的劳动精神，也可以培养学生提早进入职业角色，尽快适应社会化劳动环境的需要，
5.2 体验劳动成果的愉快
理论课教育侧重于大脑的记忆理解功能，而实训教学更侧重于劳动对象的操作，每一步的劳动成果都可以直观的体现出来、能够看到自己的劳动成果，对学生来说，无疑是一种极为有效的精神激励。只有品尝过劳动成果.才会有动力去继续进行创造性的劳动。
5.3 体验严肃认真的科学作风
实训结束后，教师要指导学生填写实训总结报告、整理实训日记，这些看似小事，实则不然，必须让学生把实训中的零散的、肤浅的，感性的原始数据和材料、认识升华的集中的、深入的、理性的认识。而这种升华是通过实训总结来进行的。教师要让学生知道应该怎样及时记录原始数据，客观地、实事求是地反映实圳成果，培养严肃认真的科学作风。
总之，作为中等职业教育只有抓住市场，与时俱进，才能走出属于自己发展的道路。切实加强实训教学的改革和建设，才能培养电子行业具有综合职业能力和全面素质的应用型、技能型的实用人才。