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摘 要：经济和科技的不断发展推动多媒体领域的不断进步，在日常的工作和学习生活中多媒体的应用领域逐渐得到拓展，因此在幼儿园的日常活动教学过程中，教师同样要善于运用多媒体教学的优势，结合幼儿在活动和学习中的不同特点，融合多媒体教学构建优秀的活动和教学氛围，保证幼儿接受到良好的引导和教育，通过多媒体在幼儿园日常活动教学中的应用，拓宽幼儿的学习渠道，激活幼儿的学习思维，保证幼儿在幼儿园的学习活动中增强认知，促进幼儿的综合进步和发展。文章中主要分析了多媒体在幼儿园日常活动教学过程中的应用策略。
关键词：多媒体;幼儿园;教学;运用;分析
前言：
在幼儿园的日常活动教学中，教师使用多媒体教学方式，有助于构建优秀的课堂教学活动氛围，让幼儿在不同情境、不同图片、不同视频方式中完成活动，增强幼儿参与活动的热情和积极性。幼儿园教师通过多媒体方式的应用，会创造出趣味性的活动环境，同时利用多媒体可以清晰直观展示教师在幼儿园活动中需要引导幼儿掌握的不同知识内容，增添幼儿参与活动和互动的积极性，保证幼儿在活动中学习能力和互动能力的提升，在幼儿园时期为幼儿创建优秀的学习和活动模式，促进幼儿的健康成长。
一、运用多媒体设置教学情境，激活幼儿情感意识
幼儿园教师在日常活动教学中可以结合多媒体优势设置教学情境，让幼儿在教学情境内增强感悟，优化幼儿的情感意识，通过多媒体设置教学情境的方式，会拉近幼儿与教师传授意识之间的距离，保证幼儿情感意识和理解能力的同步提升[1]。
例如：幼儿园教师在日常活动中向幼儿传递亲情知识的教学过程中，可以首先运用多媒体为幼儿播放视频资料，让幼儿体会家庭成员之间相互关心、相互爱护的亲情，随后依据多媒体中的视频资料设置教学情境，让幼儿参与演出，将多媒体中的资料内容演绎出来，同时教师可以指引幼儿通过想象和发挥，表演在日常家庭生活中与不同家庭成员之间的对话和互动，运用媒体设置教学情景，让幼儿体会亲情、感悟亲情，促进幼儿情感意识的强化。
二、运用多媒体开展教学活动，激活幼儿参与热情
幼儿园教师在日常的活动教学中，可以通过多媒体开展实践活动，让多媒体中的趣味呈现方式，激活幼儿在实践探索中的参与欲望，教师可以首先通过多媒体播报实践活动的基本方法和规则，让幼儿了解实践活动的方向，通过多媒体的有效融合，提升幼儿的参与热情[2]。
例如：在幼儿园日常的体育锻炼活动中，教师可以结合多媒体为幼儿播放不同的音乐，让幼儿在趣味性的音乐旋律中完成不同的体育运动项目练习如：在跑步、跳绳、跳远等项目练习过程中，教师要为幼儿播放节奏轻松愉快、内容积极向上的音乐旋律，保证课堂教学氛围的构建，让幼儿在音乐背景中完成体育项目练习，促使幼儿在体育课堂内获取锻炼，取得身心健康和综合发展。
三、运用多媒体设计教学游戏，强化幼儿实践能力
游戏是幼儿在日常学习和生活中比较喜爱的活动项目，因此幼儿园教师可以在日常的活动教学中将游戏与多媒体融合，增进游戏的趣味性，同时通过多媒体的融合保证游戏的灵动性，在幼儿的积极参与中结合游戏模式向幼儿传播健康向上的思想意识，保证幼儿在课堂学习过程中的热情参与，促进幼儿的总体进步和健康发展[3]。
例如：幼儿园教师可以指引幼儿在活动中完成“开火车游戏”首先，教师应用多媒体为幼儿播放游乐场中小火车开动的视频资料，随后为幼儿播放《铃儿响叮当》的歌曲内容，让幼儿在视频和歌曲诠释的氛围内完成小火车游戏，小火车游戏要求班级内幼儿全部参加，开动小火车，在火车开动过程中幼儿园教师随机向幼儿提出不同的简单小问题，幼儿回答正确，则小火车继续开动，若幼儿回答错误，则小火车停止前进，通过成员之间的相互讨论，再次回答，激活小火车再次前进，以此模式让幼儿在趣味性的游戏中强化知识结构体系，形成快乐学习、快乐互动的意识，推动幼儿的健康发展。
结语：
综上所述，在幼儿园日常教学中教师积极运用多媒体教学模式，有助于深化幼儿的情感意识，让幼儿在课堂学习过程中不断增强实践能力，保证幼儿在学习和互动中增添热情，在幼儿的积极参与中幼儿园教师传播不同的知识，让幼儿在课堂活动中形成优质习惯，也在幼儿园时期为幼儿的综合进步和发展奠定基础。但是，幼儿园教师仍需不断在尝试中总结经验，找到幼儿园日常活动与多媒体的融合点，积极融合多媒体开展日常教学活动，为幼儿创建愉快的学习环境，保证幼儿在日常活动中提升学习能力，强化综合学习水平。
参考文献：
[1]陈倩婷.丰富多彩的“小本领”——谈如何利用多媒体教学提升幼儿学习效果[J].才智，2020（05）：227.
[2]陸怡蕾.惊喜于成长，精彩着生活——幼儿园信息技术在教育活动中的有效应用分析[J].才智，2020（02）：153.
[3]徐媛文，蔡萍.多媒体辅助幼儿园科学教学活动的调查研究——以黄平县三所幼儿园为例[J].科教文汇（中旬刊），2019（11）：146-147+159.
关键词：多媒体;幼儿园;教学;运用;分析
前言：
在幼儿园的日常活动教学中，教师使用多媒体教学方式，有助于构建优秀的课堂教学活动氛围，让幼儿在不同情境、不同图片、不同视频方式中完成活动，增强幼儿参与活动的热情和积极性。幼儿园教师通过多媒体方式的应用，会创造出趣味性的活动环境，同时利用多媒体可以清晰直观展示教师在幼儿园活动中需要引导幼儿掌握的不同知识内容，增添幼儿参与活动和互动的积极性，保证幼儿在活动中学习能力和互动能力的提升，在幼儿园时期为幼儿创建优秀的学习和活动模式，促进幼儿的健康成长。
一、运用多媒体设置教学情境，激活幼儿情感意识
幼儿园教师在日常活动教学中可以结合多媒体优势设置教学情境，让幼儿在教学情境内增强感悟，优化幼儿的情感意识，通过多媒体设置教学情境的方式，会拉近幼儿与教师传授意识之间的距离，保证幼儿情感意识和理解能力的同步提升[1]。
例如：幼儿园教师在日常活动中向幼儿传递亲情知识的教学过程中，可以首先运用多媒体为幼儿播放视频资料，让幼儿体会家庭成员之间相互关心、相互爱护的亲情，随后依据多媒体中的视频资料设置教学情境，让幼儿参与演出，将多媒体中的资料内容演绎出来，同时教师可以指引幼儿通过想象和发挥，表演在日常家庭生活中与不同家庭成员之间的对话和互动，运用媒体设置教学情景，让幼儿体会亲情、感悟亲情，促进幼儿情感意识的强化。
二、运用多媒体开展教学活动，激活幼儿参与热情
幼儿园教师在日常的活动教学中，可以通过多媒体开展实践活动，让多媒体中的趣味呈现方式，激活幼儿在实践探索中的参与欲望，教师可以首先通过多媒体播报实践活动的基本方法和规则，让幼儿了解实践活动的方向，通过多媒体的有效融合，提升幼儿的参与热情[2]。
例如：在幼儿园日常的体育锻炼活动中，教师可以结合多媒体为幼儿播放不同的音乐，让幼儿在趣味性的音乐旋律中完成不同的体育运动项目练习如：在跑步、跳绳、跳远等项目练习过程中，教师要为幼儿播放节奏轻松愉快、内容积极向上的音乐旋律，保证课堂教学氛围的构建，让幼儿在音乐背景中完成体育项目练习，促使幼儿在体育课堂内获取锻炼，取得身心健康和综合发展。
三、运用多媒体设计教学游戏，强化幼儿实践能力
游戏是幼儿在日常学习和生活中比较喜爱的活动项目，因此幼儿园教师可以在日常的活动教学中将游戏与多媒体融合，增进游戏的趣味性，同时通过多媒体的融合保证游戏的灵动性，在幼儿的积极参与中结合游戏模式向幼儿传播健康向上的思想意识，保证幼儿在课堂学习过程中的热情参与，促进幼儿的总体进步和健康发展[3]。
例如：幼儿园教师可以指引幼儿在活动中完成“开火车游戏”首先，教师应用多媒体为幼儿播放游乐场中小火车开动的视频资料，随后为幼儿播放《铃儿响叮当》的歌曲内容，让幼儿在视频和歌曲诠释的氛围内完成小火车游戏，小火车游戏要求班级内幼儿全部参加，开动小火车，在火车开动过程中幼儿园教师随机向幼儿提出不同的简单小问题，幼儿回答正确，则小火车继续开动，若幼儿回答错误，则小火车停止前进，通过成员之间的相互讨论，再次回答，激活小火车再次前进，以此模式让幼儿在趣味性的游戏中强化知识结构体系，形成快乐学习、快乐互动的意识，推动幼儿的健康发展。
结语：
综上所述，在幼儿园日常教学中教师积极运用多媒体教学模式，有助于深化幼儿的情感意识，让幼儿在课堂学习过程中不断增强实践能力，保证幼儿在学习和互动中增添热情，在幼儿的积极参与中幼儿园教师传播不同的知识，让幼儿在课堂活动中形成优质习惯，也在幼儿园时期为幼儿的综合进步和发展奠定基础。但是，幼儿园教师仍需不断在尝试中总结经验，找到幼儿园日常活动与多媒体的融合点，积极融合多媒体开展日常教学活动，为幼儿创建愉快的学习环境，保证幼儿在日常活动中提升学习能力，强化综合学习水平。
参考文献：
[1]陈倩婷.丰富多彩的“小本领”——谈如何利用多媒体教学提升幼儿学习效果[J].才智，2020（05）：227.
[2]陸怡蕾.惊喜于成长，精彩着生活——幼儿园信息技术在教育活动中的有效应用分析[J].才智，2020（02）：153.
[3]徐媛文，蔡萍.多媒体辅助幼儿园科学教学活动的调查研究——以黄平县三所幼儿园为例[J].科教文汇（中旬刊），2019（11）：146-147+159.