价值多元化引发的是传统价值观的变迁甚或是重塑。价值多元化虽然能够给学生提供价值多样性选择的空间，但是也会在一定程度上让学生感到迷茫和困惑，所以在价值多元化背景下对学生的价值观进行引导是尤为重要的。
　　具有不同人生观和世界观的人，其往往会具有不一样的价值观。随着一个人的不断成长，其价值观也在不断的形成中，价值观的形成往往会受到家庭和社会等因素的影响。在价值观的形成过程中，其所处的社会生产方式及所处的经济地位起着决定性的作用。价值观可以影响到一个人的行为，同时也能够影响群体的行为以及整个组织的行为。由于人们的价值观各不同，则对于同一个事物就会产生不同的行为。就目前而言，可以将价值观大致地分为如下几种：
　　（1）理性价值观，该价值观的出发中心在于知识和真理，一旦人们具有了这样的价值观，便会偏重于追求真理。
　　（2）美的价值观，其主要核心在于外形的协调以及外形是否具有匀称性。
　　（3）政治性价值观，其主要核心在于权力以及地位。
　　（4）社会性价值观，其主要核心在于将群体和他人作为自己追求的目标。
　　（5）经济性价值观，其主要核心在于如何得到更好地经济效益。
　　（6）宗教性价值观，核心在于追求信仰，将信仰看作是人生中最有价值的东西。
　　中学生自身具有的价值观存在不少的问题，比如个人主义、拜金主义、享乐主义的崇拜，对传统道德的叛逆等。主要表现有：
　　1选择具有比较明显的功利性。中学是知识的海洋，中学生在学习方面往往会偏重于实用知识，而轻视了基础知识的重要性；导致忽略了人伦道德和人格修养等。
　　2.缺乏对民族传统文化价值的认同。当代中学生在西方价值观的冲击下，出现了不同程度地集体观念不强，民族优秀文化传统淡漠等。
　　3对于价值判断的标准缺乏统一。当代中学生在道德价值判断标准上往往会对他人趋于理性，而对于自己则会趋于功利。
　　在对中学生进行心理健康教育工作时需要重点解决好如下几个问题。
　　（一）创建具有高素质的心理健康教育团队
　　（二）树立心理健康教育新的理念
　　（三）加强价值多元化对中学生心理健康影响的实证研究
　　所以在价值多元化背景下，应该对学生的价值观进行引导，将价值观教育融入到具体的课堂教育、生活教育、社会活动教育中，把价值观教育与社会生活紧密的结合在一起，以便能够让学生形成良好的价值观。