【摘 要】当前城乡二元经济体制下，农村剩余劳动力大量的涌入城市，导致农村中出现了很多留守儿童。一直以来，在留守儿童不同监护类型当中，单亲留守儿童占比较大。单亲留守儿童家庭教育上的缺陷是导致留守儿童产生教育问题的根本原因。为此，本文通过实例分析，探究了学校教师如何有效采用社会工作介入模式对班级学生以及监护人开展家庭教育工作。
　　【关键词】社会工作介入模式；单亲留守儿童；家庭教育
　　在对班级单亲留守儿童展开的调查中发现，当前留守儿童家庭教育存在着重大问题。具体表现在以下几个方面。第一，留守儿童缺少家庭教育。一方面因为留守儿童父母一方长期外出务工，和留守儿童分离时间较长，因此留守儿童家庭教育出现缺位的情况。另一方面，很多留守儿童的监护人对于子女教育并不想要过多的投入，造成了留守儿童教育工作长期处在真空的状态下。第二，留守儿童的监护人对于家庭教育缺少足够的认知，不知道该如何开展子女的教育工作。第三，留守儿童在安全教育以及心理健康教育方面存在着严重的问题，留守儿童的监护人因为多方面的原因，对于留守儿童的安全教育与心理教育工作关注较少，存在着一定的问题隐患。为此，单亲留守儿童家庭教育中急需引入社会工作介入模式，借此改善儿童教育问题。
　　一、案例介绍
　　班级当中单亲留守儿童的例子很多，本文选取了两个典型的事例加以分析。陈文慧，家庭贫困，父母离异，一直与父亲一起生活，父亲外出打工，其由爷爷奶奶抚养，而父亲对其处于不管不问的状态，再加上爷爷奶奶目不识丁，使得该名学生面临着很多成长的问题。刘新宇，父母没结婚便有了他，生下不久便母亲跑了，父亲年轻，也在外晃荡，不管孩子，孩子由爷爷奶奶抚养。
　　学校里面几个教师组成了社会活动小组展开了实地考察，认为这两名学生存在共同点，他们在生活当中非常的懂事，但是也存在着自卑的心理。因为很多小组活动都需要在户外开展，他们都无法参加，就是坐在旁边，一言不发。可是部分他能够参与的活动，她也表现出抗拒感，即便是知道问题的答案也不轻易发言，有的时候还不敢抬头看人。
　　在走访邻里以及家访的过程中，我们发现，这两名孩子的自卑很大一部分原因是因为身份上的不同，还有一部分原因在于父亲的冷暴力。这两名孩子与父亲存在着迥异的性格。他们的父亲性子非常急，做事情粗枝大叶。而他们则性格沉稳，注重事情的细节。性格上的差异也是造成家长经常粗暴对待他们的主要原因。现实中的压力以及婚姻的失败也是造成家长对子女态度不好的深层次原因。
　　二、计划和介入
　　按照这两名学生实际的问题，我们明确了这次服务的主要目标自傲与：第一，直接目标，也就是转变他们的退缩以及自卑的行为心理特征，使其能够充分认识到自身的能力与优势。第二，中间目标，转变家长的教学方式以及理念。第三，终极目标，帮助两名学生充分认识自我，加强心理承受能力。
　　三、社会工作介入在单亲留守儿童教育中的应用
　　第一，从留守儿童单亲监护人的层面来看，社会工作活动能够有效培养他们确立正确家长认知，可以部分解决他们關注教育但是方法不合理的实际问题。教师所开设的留守父母教育小组是专门针对单亲留守儿童监护人所开展的教育活动。从小组活动的评估层面看，活动内容可以有效的补充留守儿童的单亲监护人缺少专业化指导以及知识等方面的问题，降低其在子女教育过程中的盲目性。
　　第二，从留守儿童的层面来看，以学校教师为主成立的社会工作小组所开展的相关工作，一方面可以满足学生对于娱乐活动的内在要求；此外还可以填补家庭教育在思想德育工作以及安全教育活动中的不足。在对两名单亲留守儿童的个案服务，应该将留守儿童自身和家庭作为基础，重点解决对单亲留守儿童产生影响的障碍性的因素，有效提升学生的能力以及信心，并且有效改善监护人所使用的教育形式，加强监护人与学生之间的沟通，有效提升教育的质量。
　　第三，从活动的最终结果来看，单亲留守儿童的家庭教育方式与方法得到了改善。从留守监护人的层面来看，对于家庭教育方式以及理念有着足够的认知，可以认识到自身在教育过程中所存在的问题，并积极的进行改正。除此之外，留守儿童在小组活动结束以后也可以充分体会到父母工作的不易与艰辛，从而知道感恩，保持母子关心的紧密度。
　　四、结语
　　通过实例分析，最终发现单亲监护型家庭，留守儿童监护人普遍存在着教育内容偏颇、观念之后以及教育效果较差的实际问题。很多监护人缺少家庭教育的指导，这种家庭教育工作必然会造成留守儿童产生各方面的问题，为此，需要针对留守儿童及其监护人开展形式多样的社会工作介入工作，以此提升留守儿童家庭教育的有效性。
　　参考文献：
　　[1]王瑞卿，王露江，朱紫玮.农村留守儿童家庭教育研究及社会工作介入策略——以HZ村为例[J].商情，2017（22）.
　　[2]曾建平，罗红平.农村隔代监护人家庭教育存在的问题及应对策略——基于社会工作视角[J].四川劳动保障，2018（s1）.