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摘要：小学班主任的管理工作对学生的学习、成长来说是非常重要的，提高班级管理质量是学生更好学习、生活的保障性提高，是家长的期待，是时代赋予我们的使命，我们有责任和义务将其落到实处。鉴于此，本文理论联系实际，就如何提高小学班主任管理工作的有效性进行了具体的分析，给出了几点参考策略，希望能够对一线小学班主任班级管理工作的有效展开给予帮助和引导。
关键词：小学班主任;班级管理;管理策略;有效落实
众所周知，班主任的班级管理工作是十分重要的，但做好班主任管理工作并不是一件容易的事，工作千头万绪，内容纷繁复杂，所以，在实际落实的过程中会遇到这样那样的问题和困难，如学生不配合，管理方法失效，达不到预期效果，管理的效果差等，因此，我们一线班主任在实际落实班级管理工作时，需要立足实际情况，想方设法探究出更多更有效的策略和方法来提高班级管理的质量。
一、营造民主氛围，实现自我管理
小学生是一群独立的个体，有着自己的想法，因此，我们在实际展开班级管理活动的过程中，不能将大人的思想强加给学生，而是要尊重学生的个性、想法、考虑他们的需求和诉求，给学生一个独立思考、独立辨别事情的机会，为学生营造民主的班级管理氛围，让他们感受到教师的认可和重视，这样一来，能够确保学生主体地位的有效发挥，在此基础上在引导学生实现自我管理，当然能够收获更好的班级管理效果。
例如，我在展开班级管理活动时，就比较注重学生的自我管理，通过民主选举的制度来选择班干部团队，在选举的时候引入竞争机制，让所有的学生都有被选上的机会，而且选举的方法比较民主、简单，即评分系统或者竞争上岗，这样一来，每一位学生为了成为班干部都会遵守班级的制度规范，表现得更好，而且会为班级管理贡献自己的想法和力量。一旦形成班干部团队，我就放手让他们去干，去展示自己的才华，表达自己的想法，想方设法更好的去管理班级，这样一来，不仅整个班级氛围比较民主、融洽、和谐，而且学生与学生之间更好沟通交流，自然也就能够获得更好的班级管理效果了。
二、信任关心学生，提高管理质量
如果说一个班是一艘船的话，那么班主任只能充当舵手的角色，不可能将船上所有的角色一一代勞。因此，班主任的首要任务是群策群力，充分调动班级中所有可调动的力量，让他们积极的参与到班级的管理和建设中来，充分发挥自己的主观能动性，让班级的每一位同学都有“班兴我荣，班衰我耻”的观念，都有“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的意识，在此过程中，需要我们班主任做的就是对学生多一点信任和支持，给予他们展示自己班级管理力量的平台和机会，对他们多一点鼓励，让他们感受到班主任对自己的信任。与此同时，也需要对学生多一点关心，帮助他们解决学习、生活中遇到的一些困难，成为他们的良师益友，这样一来，自然能够使得班级管理的质量得到有效的提高。
三、制定规章制度，持续不断践行
规章制度的制定和执行是提高班级管理有效性的重要力量和根本保障，是不可缺少的重要一环。因此，我们在展开班级管理活动时，需要根据班级的实际情况制定一些制度规范，除了《小学生守则》、《小学生行为规范》以及学校的校规校级之外，班级也应该制定具有班级特色的制度规范，这些原则都是不能违背的。班主任不能“说话不算数”更不能“朝令夕改”，让班级的这些“纪”和“规”都能够有效的落实到班级的管理活动中来，并做到坚持不断的践行和落实，正所谓“不积跬步无以至千里”班级管理工作亦是如此，只有持续不断的坚持，做什么都不是“五分钟热度”才能达到更好的班级管理效果。但需要注意的是，持续不断的践行不是说一个制度持续不断的落实，而是能够让其处于动态完善和优化的状态，不断提高其科学性、适应性、有效性，让制度规范能够充分发挥自己的价值和功用，为班级管理质量的提高保驾护航。
例如，我在实际进行班级管理时，就比较注重制度规范的制定，内容会涉及到学生学习、生活的方方面面，而且会让学生参与到制度的制定和设计中来，这样一来，自己制定的制度，他们自然会遵守，我则扮演好监督、督促的角色，力求做到有惩有奖，并会随着班级的变化和发展不断的完善优化这些制度规范……总的来说，有效制度规范的制定和落实，收获了不错的班级管理效果。
总的来说，做好小学班主任管理工作迫切而重要，但这并不是一件容易的事，也不可能一蹴而就，需要一个长期坚实和探索的过程。本文给出的营造民主氛围，实现自我管理;信任关心学生，提高管理质量;制定规章制度，持续不断践行三个策略是个人认为比较有效、可行、实用的三个策略，当然不够完善和具体，在日后展开班主任管理工作时，本人还会继续探究、分析此问题，继续为更优质班级管理效果的获得贡献一己之力。
参考文献：
[1]韦秀兰.小学班主任要如何做好班级的文化建设[J].亚太教育，2016（36）：208.
[2]秦亚男.小学班主任的有效管理策略[J].思维与智慧，2016（26）：99.
[3]闫凡芝，滕厚秀.小学班级管理存在的问题及其优化策略[J].赤子（上中旬），2016（20）：188.
关键词：小学班主任;班级管理;管理策略;有效落实
众所周知，班主任的班级管理工作是十分重要的，但做好班主任管理工作并不是一件容易的事，工作千头万绪，内容纷繁复杂，所以，在实际落实的过程中会遇到这样那样的问题和困难，如学生不配合，管理方法失效，达不到预期效果，管理的效果差等，因此，我们一线班主任在实际落实班级管理工作时，需要立足实际情况，想方设法探究出更多更有效的策略和方法来提高班级管理的质量。
一、营造民主氛围，实现自我管理
小学生是一群独立的个体，有着自己的想法，因此，我们在实际展开班级管理活动的过程中，不能将大人的思想强加给学生，而是要尊重学生的个性、想法、考虑他们的需求和诉求，给学生一个独立思考、独立辨别事情的机会，为学生营造民主的班级管理氛围，让他们感受到教师的认可和重视，这样一来，能够确保学生主体地位的有效发挥，在此基础上在引导学生实现自我管理，当然能够收获更好的班级管理效果。
例如，我在展开班级管理活动时，就比较注重学生的自我管理，通过民主选举的制度来选择班干部团队，在选举的时候引入竞争机制，让所有的学生都有被选上的机会，而且选举的方法比较民主、简单，即评分系统或者竞争上岗，这样一来，每一位学生为了成为班干部都会遵守班级的制度规范，表现得更好，而且会为班级管理贡献自己的想法和力量。一旦形成班干部团队，我就放手让他们去干，去展示自己的才华，表达自己的想法，想方设法更好的去管理班级，这样一来，不仅整个班级氛围比较民主、融洽、和谐，而且学生与学生之间更好沟通交流，自然也就能够获得更好的班级管理效果了。
二、信任关心学生，提高管理质量
如果说一个班是一艘船的话，那么班主任只能充当舵手的角色，不可能将船上所有的角色一一代勞。因此，班主任的首要任务是群策群力，充分调动班级中所有可调动的力量，让他们积极的参与到班级的管理和建设中来，充分发挥自己的主观能动性，让班级的每一位同学都有“班兴我荣，班衰我耻”的观念，都有“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的意识，在此过程中，需要我们班主任做的就是对学生多一点信任和支持，给予他们展示自己班级管理力量的平台和机会，对他们多一点鼓励，让他们感受到班主任对自己的信任。与此同时，也需要对学生多一点关心，帮助他们解决学习、生活中遇到的一些困难，成为他们的良师益友，这样一来，自然能够使得班级管理的质量得到有效的提高。
三、制定规章制度，持续不断践行
规章制度的制定和执行是提高班级管理有效性的重要力量和根本保障，是不可缺少的重要一环。因此，我们在展开班级管理活动时，需要根据班级的实际情况制定一些制度规范，除了《小学生守则》、《小学生行为规范》以及学校的校规校级之外，班级也应该制定具有班级特色的制度规范，这些原则都是不能违背的。班主任不能“说话不算数”更不能“朝令夕改”，让班级的这些“纪”和“规”都能够有效的落实到班级的管理活动中来，并做到坚持不断的践行和落实，正所谓“不积跬步无以至千里”班级管理工作亦是如此，只有持续不断的坚持，做什么都不是“五分钟热度”才能达到更好的班级管理效果。但需要注意的是，持续不断的践行不是说一个制度持续不断的落实，而是能够让其处于动态完善和优化的状态，不断提高其科学性、适应性、有效性，让制度规范能够充分发挥自己的价值和功用，为班级管理质量的提高保驾护航。
例如，我在实际进行班级管理时，就比较注重制度规范的制定，内容会涉及到学生学习、生活的方方面面，而且会让学生参与到制度的制定和设计中来，这样一来，自己制定的制度，他们自然会遵守，我则扮演好监督、督促的角色，力求做到有惩有奖，并会随着班级的变化和发展不断的完善优化这些制度规范……总的来说，有效制度规范的制定和落实，收获了不错的班级管理效果。
总的来说，做好小学班主任管理工作迫切而重要，但这并不是一件容易的事，也不可能一蹴而就，需要一个长期坚实和探索的过程。本文给出的营造民主氛围，实现自我管理;信任关心学生，提高管理质量;制定规章制度，持续不断践行三个策略是个人认为比较有效、可行、实用的三个策略，当然不够完善和具体，在日后展开班主任管理工作时，本人还会继续探究、分析此问题，继续为更优质班级管理效果的获得贡献一己之力。
参考文献：
[1]韦秀兰.小学班主任要如何做好班级的文化建设[J].亚太教育，2016（36）：208.
[2]秦亚男.小学班主任的有效管理策略[J].思维与智慧，2016（26）：99.
[3]闫凡芝，滕厚秀.小学班级管理存在的问题及其优化策略[J].赤子（上中旬），2016（20）：188.