【摘 要】
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吕朝阳 学科知识、科学知识与深层教学 吕兴祥 李如密 课堂多媒体教学艺术探微 邹 正 追寻学生自由成长的教育之路 贡和法 提升中小学校治理能力和水平的现实路径 钱 澜 文化融合与重构：“一体化”管理的核心 策略 周晓萍 华建东 视界融合：理解教育的学校文化行进路线 孙 军 程晋宽 邓 铸 关于校长时间分配的调查与分析 赵 渊 孙朝仁 管办评分离：基于学校视角的调查分析与
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吕朝阳 学科知识、科学知识与深层教学
吕兴祥 李如密
课堂多媒体教学艺术探微
邹 正 追寻学生自由成长的教育之路
贡和法 提升中小学校治理能力和水平的现实路径
钱 澜 文化融合与重构：“一体化”管理的核心
策略
周晓萍 华建东
视界融合：理解教育的学校文化行进路线
孙 军 程晋宽 邓 铸
关于校长时间分配的调查与分析
赵 渊 孙朝仁
管办评分离：基于学校视角的调查分析与
政策建议
张 雪 当代中国教学观念研究评述
韩 明 李旭东
博客空间示例下的教育文化特质研究
徐月新 天文情怀 科学精神
徐燕娟 基于“如春教育”理念的课程建设思考与
实践
乔 新 浅谈“语言符号”与“生活体验”耦合的策略
吴善虎 词串设计：阅读教学微改革
其他文献
摘要：职业学校应将技能大赛与日常的技能教学有机融合，真正做到赛教融合，进而培养出高素质技能型人才。扬州高等职业技术学校秉承赛教融合理念，进行了积极的探索实践，取得了许多成功经验，值得学习和借鉴。 关键词：职业学校；赛教融合；高素质人才；培养 中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）07C-0069-03 扬州高等职业技术学校（以下简称“扬州高职校”）秉
摘要：教育的全球化为小学班主任专业成长带来了新的挑战。为了应对这一挑战，班主任应该努力开拓工作的新思路和新方法，学会团队合作学习，自觉更新教育理念，改变行走方式；学会处理各种伙伴关系，提高促进儿童成长的专业领导力；发挥网络的独特作用，改进班级管理的方式；关注学生生命成长，提升生命化课程资源开发能力。 关键词：全球化；小学班主任；专业成长 中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：16
摘要：普通高中多样化办学有利于满足不同学生的需要，推动学校的特色建设，为国家培养创新型人才。南京市宁海中学在课程基地的建设中，以“为了每一个学生的发展”为核心理念，创新课程设置，改善办学条件，改革评价机制，努力构建挖潜学生美术特长的综合性教学平台，注重学生的全面发展。 关键词：多样化办学；特色发展；美术教育 中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）02-00
著名哲学家、作家周国平说：“我相信许多人在回首往事时会和我有同感：一个人的成长基本上得益于自己读书，相比之下，课堂上的收获显得微不足道。”[1]人有两种成长，一种是躯体的成长，一种是精神的成长。躯体的成长靠的是食物，精神的成长靠的是阅读。一个人的人生的质量完全取决于一个人的精神的质量。要使一个人的精神长期处于一种饱满、奋进、愉悦的状态，除了一小部分需要食物的保证，绝大部分是由阅读来提供“能量”的。
经常批阅学生的作文，每每看到学生作文中少年老成的表达，天马行空的虚构，抑或是狗尾续貂式的哲理性结尾，心里总是充满了矛盾和困惑。很多时候我们老师为了追求高分，将最应该表现一个人内心世界的、最应该是自由表达的习作教学，变成了规范的程式，设定一个个框架结构让学生去套。联合国生态环境保护组织一位科学家曾经说过：“真正的好园丁，不会天天提着花木剪刀为花木修建枝叶，应该让花草有一个自由发展成型的空间。”同样，
摘要：教师教育、教师发展亟待从“技术关怀”走向“生命关怀”。“在职场和非职场生活双向建构中成就教师的研究”，主要通过“教师现实生活与可能生活的对比研究”、“生命关怀视野下的教师发展个案研究”以及“教师职场和非职场生活正向互促的行动研究”，来转变教师职业心态，培育教师积极思维、快乐生活的心智模式；引领教师改变“行走方式”，在学、思、研及创造性劳动中发现价值与意义；鼓励教师创造适合自己的非职场生活，经
坚定 2009年年底，江苏省第五届教育家论坛决定由南京市鼓楼区教育局和南京市琅琊路小学承办。记得在一个温暖而晴朗的冬日，我和我的同事杨孝如先生作为主办方——江苏省教育科学研究院的代表，与琅小戚韵东校长及她的团队坐下来商谈论坛具体事宜。根据以往的经验，论坛的主题最难确定，有的甚至要反反复复几个来回，所以一上来我就提议先讨论论坛主题。 没想到，我的提议才抛出，戚韵东校长即非常坚定地说要以“快乐做主
摘要：作为我国情景语境作文教学经典范例，洪宗礼先生的《你看他（她）像谁》，与发达国家交际语境作文教学研究进展同步。该课为我们提供了利用情景语境因素激活写作欲望，根据情景语境作文需要教学写作知识，依据课堂情景进行情景评价等先进的作文教学经验。 关键词：洪宗礼 《你看他（她）像谁》 情景语境作文教学 经典范例 1988年，洪宗礼先生的作文教学《你看他（她）像谁》[1]横空出世。对于该课的研究，韩雪
摘要：校本研修过程中，由于缺乏信任、惧怕冲突、逃避责任等原因，团队协作常常会出现教师关注自己多于关注团队、缺少真正的讨论、缺乏研究的意识与追求等问题。利用MBTI关于人格特质的科学分析，帮助团队成员建立团队信任，建立责任意识，形成积极争论意识，能更好地提高校本研修的实效性。 关键词：MBTI;校本研修;团队协作 中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2015）
一、成果档案 成果名称：教有文化的语文，培养有教养的儿童——文化语文教育的实践与探索 主持人：祝禧 研究起止时间：2004年2月至今 二、成果简介 “文化语文教育”是针对语文教育中文化缺失现象提出的一项教育改革。自2004年起，通过十年的探索，主要解决三个问题。语文究竟是什么，即当下语文教学中的“文化缺失”问题；我们需要什么样的语文，即建设以国家课程为中心，校本化课程为辅助的富含文化含量