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摘要：随着教育制度的不断改革，新课改的推进，传统的教学思路已经不符合当前教学的趋势。语文作为一门重要的学科，其在小学教育中占有主要的地位，因此，教师必须让学生掌握学习的规律，利用教材单元主题，培养学生的综合能力。对每个单元的内容进行小练笔，可以培养学生的思维能力、写作能力、阅读和表达能力使学生的语文素养得以提升。
关键词：小学语文;四年级;单元主题;小练笔
引言
单元主题教学以单元为出发点，通过整个单元的学习，将听、说、读、写进行结合，帮学生构建完整的知识体系，使教师能够发挥主观能动性，节省教学的时间。小练笔则是提高学生写作能力的关键环节，小练笔通过阅读的内容为依据，让学生能够更加深入地理解课本知识，加深课堂印象，并使思维得以开拓，让学生的语言表达能力和综合思维能力都有所提高。通过将单元主题教学与小练笔进行结合，能够使语文课堂质量得以提升，提高学生的语文学习兴趣。
一、单元主题教学和小练笔结合的契合点
新课改要求学生能够灵活掌握教材中的知识，从而也要求学生能够认真观察生活，学会联系。小练笔能够提高学生们的写作水平，发散学生思维，让学生能够通过小练笔，将自身的想法观点表达出来。将单元主题教学与小练笔进行结合，能够加深学生对教材知识的理解，从多个角度认识主题，为学生小练笔提供相应的素材，对所学的知识能够灵活运用，从而提高自身的写作水平。
以人教版四年级下册语文教材为例，其分为“走进田园，热爱乡村”“自然奥秘，科学技术”“走进诗歌，体会诗歌的感情”“动物”“学习按一定顺序写景物的方法”“儿童成长”“人物品质”“童话故事”八个单元，每个单元都有一定的联系，就可以将这些单元内容进行整合，如第一单元是描写景物的，第五单元是描写景物顺序的，就可以将这两个单元进行结合，让学生了解景物描写的方法，这样能够加深学生对主题内容的理解。
二、单元教学与小练笔结合
（一）加強学生引导
在对学生进行教学过程中，教师要适当引导学生发散其思维，让他们学会对文章进行联想与分析。
例如，在教学人教版四年级下册时，第一单元与第五单元都是描写景色，教师将第一单元与第五单元联系起来，让学生对这两个单元的文章进行描述，分析文章内容，接着教师将第一与第五单元的核心内容通过多媒体呈现给学生，让学生能够结合自身情况，加深对景物了解与认知。第一单元以“走进田园，热爱乡村”为主题，通过学习该单元，可以让学生感受语言的魅力，激发他们的美感，从而能够感受乡村的美妙。第五单元主要是让学生“学会按一定的顺序对景物进行描写”让学生能够学会景物描写的方法，抓住重点景物去描述，从《海上日出》与《记金华的双龙洞》这两篇文章可以看出景物描写的顺序，让学生学会景物描写的方法，以“人文+景物”的描写方式引导学生进行想象，让他们发挥自身想象力去思考心中的景物，结合实际生活进行书写，让他们将自己的小练笔分享给同学。鼓励学生将自己书写的作文进行诵读，让学生的概括与表达能力、自信心都能够得到提升。通过在课堂中引导学生将单元主题教学与小练笔进行结合，可以让学生的语文素养都能够得以提升，养成良好的学习习惯。
（二）提出主题，对比教学
以人教版四年级下册《我们家的男子汉》为例，这篇文章放在了儿童成长这一个专题，该单元主要是描述儿童成长的故事。本篇文章主要是描述一个小男孩的成长经历，是他成长为男子汉的过程，该课教学的目标主要是引导学生学会对人物的性格特点进行分析与概括，让学生学会初步分析人物性格特点等，让学生能够通过阅读概括小男孩的性格特点，描述小男孩的形象，以及给学生带来的启示。这篇文章的难点就是要让学生理解男子汉的含义，通过熟读课文，让学生用心去感受、了解人物描写的方法，激发学生对该篇文章的兴趣。
在对该篇文章进行教学时，可以将其与第七单元《黄继光》一课进行结合。第七单元主要是围绕人物品质进行描写，《黄继光》这一课通过语言描写，动作描写体现出了黄继光的人物品质。两篇课文有很多相似的地方，通过让学生对这两篇文章进行对比阅读，从而让其能够体会到人物描写的方法，再让学生进行小练笔，让他们对人物进行描写，这样学生在进行写作过程中，其概括能力与表达能力都能够得到提高。
结束语
综上所述，小学语文作为较重要的一门学科，在当前的教学中存在一定的难点与重点，为了能够提高学生学习语文的效率，降低其学习难度，可以将单元主题教学与小练笔结合的方法，让课堂变得更加的生动，使学生能够由浅入深掌握语文知识，加强知识点之间的联系。教师要不断创新教学方式，提高自身的专业素养，整合语文教材内容，为学生提供更好的语文课堂，达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]马文方.谈小学语文主题教学模式的开展[J].学周刊，2019，07：130.
[2]魏梅坊.小学语文教学中如何加强主题教学实践研究[J].课程教育研究，2019，04：65.
[3]李骄阳.小学语文阅读教学中小练笔的有效设计[J].名师在线，2019，22：17-18.
百色市西林县民族实验小学 533599
关键词：小学语文;四年级;单元主题;小练笔
引言
单元主题教学以单元为出发点，通过整个单元的学习，将听、说、读、写进行结合，帮学生构建完整的知识体系，使教师能够发挥主观能动性，节省教学的时间。小练笔则是提高学生写作能力的关键环节，小练笔通过阅读的内容为依据，让学生能够更加深入地理解课本知识，加深课堂印象，并使思维得以开拓，让学生的语言表达能力和综合思维能力都有所提高。通过将单元主题教学与小练笔进行结合，能够使语文课堂质量得以提升，提高学生的语文学习兴趣。
一、单元主题教学和小练笔结合的契合点
新课改要求学生能够灵活掌握教材中的知识，从而也要求学生能够认真观察生活，学会联系。小练笔能够提高学生们的写作水平，发散学生思维，让学生能够通过小练笔，将自身的想法观点表达出来。将单元主题教学与小练笔进行结合，能够加深学生对教材知识的理解，从多个角度认识主题，为学生小练笔提供相应的素材，对所学的知识能够灵活运用，从而提高自身的写作水平。
以人教版四年级下册语文教材为例，其分为“走进田园，热爱乡村”“自然奥秘，科学技术”“走进诗歌，体会诗歌的感情”“动物”“学习按一定顺序写景物的方法”“儿童成长”“人物品质”“童话故事”八个单元，每个单元都有一定的联系，就可以将这些单元内容进行整合，如第一单元是描写景物的，第五单元是描写景物顺序的，就可以将这两个单元进行结合，让学生了解景物描写的方法，这样能够加深学生对主题内容的理解。
二、单元教学与小练笔结合
（一）加強学生引导
在对学生进行教学过程中，教师要适当引导学生发散其思维，让他们学会对文章进行联想与分析。
例如，在教学人教版四年级下册时，第一单元与第五单元都是描写景色，教师将第一单元与第五单元联系起来，让学生对这两个单元的文章进行描述，分析文章内容，接着教师将第一与第五单元的核心内容通过多媒体呈现给学生，让学生能够结合自身情况，加深对景物了解与认知。第一单元以“走进田园，热爱乡村”为主题，通过学习该单元，可以让学生感受语言的魅力，激发他们的美感，从而能够感受乡村的美妙。第五单元主要是让学生“学会按一定的顺序对景物进行描写”让学生能够学会景物描写的方法，抓住重点景物去描述，从《海上日出》与《记金华的双龙洞》这两篇文章可以看出景物描写的顺序，让学生学会景物描写的方法，以“人文+景物”的描写方式引导学生进行想象，让他们发挥自身想象力去思考心中的景物，结合实际生活进行书写，让他们将自己的小练笔分享给同学。鼓励学生将自己书写的作文进行诵读，让学生的概括与表达能力、自信心都能够得到提升。通过在课堂中引导学生将单元主题教学与小练笔进行结合，可以让学生的语文素养都能够得以提升，养成良好的学习习惯。
（二）提出主题，对比教学
以人教版四年级下册《我们家的男子汉》为例，这篇文章放在了儿童成长这一个专题，该单元主要是描述儿童成长的故事。本篇文章主要是描述一个小男孩的成长经历，是他成长为男子汉的过程，该课教学的目标主要是引导学生学会对人物的性格特点进行分析与概括，让学生学会初步分析人物性格特点等，让学生能够通过阅读概括小男孩的性格特点，描述小男孩的形象，以及给学生带来的启示。这篇文章的难点就是要让学生理解男子汉的含义，通过熟读课文，让学生用心去感受、了解人物描写的方法，激发学生对该篇文章的兴趣。
在对该篇文章进行教学时，可以将其与第七单元《黄继光》一课进行结合。第七单元主要是围绕人物品质进行描写，《黄继光》这一课通过语言描写，动作描写体现出了黄继光的人物品质。两篇课文有很多相似的地方，通过让学生对这两篇文章进行对比阅读，从而让其能够体会到人物描写的方法，再让学生进行小练笔，让他们对人物进行描写，这样学生在进行写作过程中，其概括能力与表达能力都能够得到提高。
结束语
综上所述，小学语文作为较重要的一门学科，在当前的教学中存在一定的难点与重点，为了能够提高学生学习语文的效率，降低其学习难度，可以将单元主题教学与小练笔结合的方法，让课堂变得更加的生动，使学生能够由浅入深掌握语文知识，加强知识点之间的联系。教师要不断创新教学方式，提高自身的专业素养，整合语文教材内容，为学生提供更好的语文课堂，达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]马文方.谈小学语文主题教学模式的开展[J].学周刊，2019，07：130.
[2]魏梅坊.小学语文教学中如何加强主题教学实践研究[J].课程教育研究，2019，04：65.
[3]李骄阳.小学语文阅读教学中小练笔的有效设计[J].名师在线，2019，22：17-18.
百色市西林县民族实验小学 533599