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与传统的以教师为中心的课堂教学模式相比，生成式教学强调师生、生生互动，强调学生在教师引领下主动建构知识，因而有助于新课改理念的落实。但其本身也有高效、低效甚至无效之分。师生能否在课前做好充分准备，在课上展开充分对话，教师能否对课堂复杂多变的信息进行重组，以生成新的教育契机等，成了影响生成式教学有效性的关键因素。本文主要从课前准备、课上调控这两个方面人手，谈一谈有效生成的准备性策略和过程性策略。