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随着新课程改革的不断深化,语文学科越来越显示出其基础学科的作用。它肩负着智育、德育、美育的重任。在教学实践中,笔者尝试了“读”、“赏”、“论”、“悟”的“四步”课堂教学模式,意在为初中语文课堂教学的探究抛砖引玉,与各位同仁共勉。
一、诵读作品内容,体验作品的意境美
诵读作品内容,体验作品的意境美,是语文课堂教学的第一步。学生通过反复诵读作品,认真思考,将无声文字化为有声语言,再将有声语言转化为美丽的画面。正如孔子所说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”学生通过诵读作品,掌握了大量的信息,这就为下一步的语文赏析做好了充分准备。
诵读作品的方式很多,针对不同的作品内容,要求学生选用不同的方式诵读。对那些优美的散文、诗词、精彩语段、名言佳句,建议学生选用朗读方式。朗读,可以化无声文字为有声语言,口读耳听,口耳并用,增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅使阅读真正活起来,而且能加深印象,便于理解和记忆,同时,声情并茂地诵读,可培养学生的语感能力。在教学朱自清的《春》一文时,先让学生闭上眼睛,凝神静听老师范读课文,让学生在有声语言中感受朱自清笔下春天的美丽画面,然后,要求学生带着对春天的美好感情放声朗读。在婉转动听的朗读声中,“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”在学生脑海中一一呈现,许多同学都陶醉在优美的画面之中,学习热情高涨,整个课堂都充满了欢乐的读书声。对于一般的议论文、说明文,建议学生选用默读的方式。篇幅较长的小说,鼓励学生采用跳读的方式,让学生在较短的时间内提取有用的信息。笔者多年的教学实践证明,“诵读”这第一步是较为关键的一步,它直接影响后面的几个教学环节,必须加以重视,让读书声充满整个课堂。
二、品味作品语言,欣赏作品的语言美
品味作品语言,欣赏作品的语言美,是语文课堂教学的第二步。语文课的课堂教学,最终目的是要提升学生的阅读和写作能力。因此,教给学生赏析课文的方法,提高驾驭语言文字的能力,是摆在语文课堂教学中的一项重要任务。一部优秀的作品,常常以丰富的语言、优美的文字打动读者。语文课堂教学中应常常让学生找出作品中写得较精彩的部分,畅所欲言地发表自己的见解,学生在咀嚼文字、感受作品语言魅力的同时,也提高了驾驭语言文字的能力。老舍是我国著名的语言大师,在教学他的《济南的冬天》一文时,就可以让学生品味作品、感受他的语言魅力:老舍对济南冬天的感情,完全融入他的语言文字之中,济南冬天的温暖舒适,小山的秀气,水墨画般的村庄,无不通过他的语言文字彰显出来。接下来,再让学生对文章的精彩片段进行仿写,能达到很好的教学效果。课堂教学的第二步,教给了学生赏析语言文字的方法,这一步,直接影响学生驾驭语言文字的能力,是语文课堂教学中不可或缺的一步。
三、讨论写作特色,领略作品的艺术美
诵读作品内容,品味优美语言,只是完成了语文课堂教学的基本任务。要想真正提高学生的写作能力,还需引导学生讨论作品的写作特色,领略作品的艺术美,这是语文课堂教学的第三步。一篇优美的文章,除了靠丰富的语言征服读者外,还要靠匠心独运的布局谋篇吸引读者。大凡优秀的作品,作家对文章的结构、艺术手法都进行了精心的构思,如杨朔的《荔枝蜜》,作者就巧妙采用了欲扬先抑、借物抒情的艺术手法,达到了绝佳的艺术效果。通过课堂教学,让学生了解作品的艺术特色,学生布局谋篇的写作能力就会得到很大的提高。
四、领悟作品内涵,感受作品的思想美
语文课堂教学除了肩负智育、美育的任务外,还肩负着德育的任务。感悟文章所体现的作者的思想倾向,激发学生学习文章主人公的高尚的道德情操,这是语文课堂教学的第四步。如果把一部优秀的作品比作一个有血有肉的人体的话,那么,课堂教学的前两步就是了解人体的肌肉,第三步就是欣赏人体躯干,第四步则是感受人体的灵魂。老师教学的任务是既要教书,又要育人,特别是在倡导素质教育的今天,单一地传授课本知识的时代已一去不复返了,对学生进行思想教育,是如今语文课堂教学的又一大特色。每一篇优秀的文学作品,都具有较深刻的思想内涵,通过独特的文字魅力,净化学生的心灵,陶冶他们的情操。教学中,学生读《鲁滨孙漂流记》,从主人公身上学到了坚强;读《斑羚飞渡》,让学生看到了团队精神的伟大,奉献精神的无私;读蒲松龄的《狼》,使学生明白:对待像狼一样狡猾的敌人,绝不能妥协、退让,要敢于斗争、善于斗争,这样才能取得最终胜利。在进行“悟”的教学环节时,笔者让每个学生都有机会展示自己的口才,说出自己的心里话。有不少学生把从课文中悟到的心得写进了自己的日记中。看到学生随着许多优秀作品一起成长,当老师的会感到无比欣慰。
总之,“读”、“赏”、“论”、“悟”四步教学法,正好顺应了素质教育的要求,它让课堂变得活跃起来,让学生由被动学习变为主动学习,让学生在快乐中获取知识,让学生的综合素质得到提高。我相信,四步教学法将给语文课堂注入新的活力。
(责任编辑 刘宇帆)
一、诵读作品内容,体验作品的意境美
诵读作品内容,体验作品的意境美,是语文课堂教学的第一步。学生通过反复诵读作品,认真思考,将无声文字化为有声语言,再将有声语言转化为美丽的画面。正如孔子所说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”学生通过诵读作品,掌握了大量的信息,这就为下一步的语文赏析做好了充分准备。
诵读作品的方式很多,针对不同的作品内容,要求学生选用不同的方式诵读。对那些优美的散文、诗词、精彩语段、名言佳句,建议学生选用朗读方式。朗读,可以化无声文字为有声语言,口读耳听,口耳并用,增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅使阅读真正活起来,而且能加深印象,便于理解和记忆,同时,声情并茂地诵读,可培养学生的语感能力。在教学朱自清的《春》一文时,先让学生闭上眼睛,凝神静听老师范读课文,让学生在有声语言中感受朱自清笔下春天的美丽画面,然后,要求学生带着对春天的美好感情放声朗读。在婉转动听的朗读声中,“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”在学生脑海中一一呈现,许多同学都陶醉在优美的画面之中,学习热情高涨,整个课堂都充满了欢乐的读书声。对于一般的议论文、说明文,建议学生选用默读的方式。篇幅较长的小说,鼓励学生采用跳读的方式,让学生在较短的时间内提取有用的信息。笔者多年的教学实践证明,“诵读”这第一步是较为关键的一步,它直接影响后面的几个教学环节,必须加以重视,让读书声充满整个课堂。
二、品味作品语言,欣赏作品的语言美
品味作品语言,欣赏作品的语言美,是语文课堂教学的第二步。语文课的课堂教学,最终目的是要提升学生的阅读和写作能力。因此,教给学生赏析课文的方法,提高驾驭语言文字的能力,是摆在语文课堂教学中的一项重要任务。一部优秀的作品,常常以丰富的语言、优美的文字打动读者。语文课堂教学中应常常让学生找出作品中写得较精彩的部分,畅所欲言地发表自己的见解,学生在咀嚼文字、感受作品语言魅力的同时,也提高了驾驭语言文字的能力。老舍是我国著名的语言大师,在教学他的《济南的冬天》一文时,就可以让学生品味作品、感受他的语言魅力:老舍对济南冬天的感情,完全融入他的语言文字之中,济南冬天的温暖舒适,小山的秀气,水墨画般的村庄,无不通过他的语言文字彰显出来。接下来,再让学生对文章的精彩片段进行仿写,能达到很好的教学效果。课堂教学的第二步,教给了学生赏析语言文字的方法,这一步,直接影响学生驾驭语言文字的能力,是语文课堂教学中不可或缺的一步。
三、讨论写作特色,领略作品的艺术美
诵读作品内容,品味优美语言,只是完成了语文课堂教学的基本任务。要想真正提高学生的写作能力,还需引导学生讨论作品的写作特色,领略作品的艺术美,这是语文课堂教学的第三步。一篇优美的文章,除了靠丰富的语言征服读者外,还要靠匠心独运的布局谋篇吸引读者。大凡优秀的作品,作家对文章的结构、艺术手法都进行了精心的构思,如杨朔的《荔枝蜜》,作者就巧妙采用了欲扬先抑、借物抒情的艺术手法,达到了绝佳的艺术效果。通过课堂教学,让学生了解作品的艺术特色,学生布局谋篇的写作能力就会得到很大的提高。
四、领悟作品内涵,感受作品的思想美
语文课堂教学除了肩负智育、美育的任务外,还肩负着德育的任务。感悟文章所体现的作者的思想倾向,激发学生学习文章主人公的高尚的道德情操,这是语文课堂教学的第四步。如果把一部优秀的作品比作一个有血有肉的人体的话,那么,课堂教学的前两步就是了解人体的肌肉,第三步就是欣赏人体躯干,第四步则是感受人体的灵魂。老师教学的任务是既要教书,又要育人,特别是在倡导素质教育的今天,单一地传授课本知识的时代已一去不复返了,对学生进行思想教育,是如今语文课堂教学的又一大特色。每一篇优秀的文学作品,都具有较深刻的思想内涵,通过独特的文字魅力,净化学生的心灵,陶冶他们的情操。教学中,学生读《鲁滨孙漂流记》,从主人公身上学到了坚强;读《斑羚飞渡》,让学生看到了团队精神的伟大,奉献精神的无私;读蒲松龄的《狼》,使学生明白:对待像狼一样狡猾的敌人,绝不能妥协、退让,要敢于斗争、善于斗争,这样才能取得最终胜利。在进行“悟”的教学环节时,笔者让每个学生都有机会展示自己的口才,说出自己的心里话。有不少学生把从课文中悟到的心得写进了自己的日记中。看到学生随着许多优秀作品一起成长,当老师的会感到无比欣慰。
总之,“读”、“赏”、“论”、“悟”四步教学法,正好顺应了素质教育的要求,它让课堂变得活跃起来,让学生由被动学习变为主动学习,让学生在快乐中获取知识,让学生的综合素质得到提高。我相信,四步教学法将给语文课堂注入新的活力。
(责任编辑 刘宇帆)