游戏前，牛牛能站在旁边一边观察，一边等待。游戏中，牛牛能迁移平时观察到的“择菜”和“炒菜”等生活经验，表现在游戏的两个细节中：一是先择掉蔬菜的把儿，再炒；二是先放“辣椒”，再加“胡萝卜”。细心观察、耐心等待，这些都是宝贵的学习品质。而且，虽然老师评价牛牛注意力容易分散，但事实上牛牛能在娃娃家找到自己喜欢做的事情，并专注地做起来。
　　小班孩子虽然喜欢“模仿”成人行为，在游戏中还原“生活经验”，但这个年龄段的“还原”可能是“照实还原”，也可能是“加了想象的还原”。如果要解决话题中的两难问题，我觉得可从两个方面想办法：一方面，帮助牛牛分清“游戏”与“真实”；另一方面，在真实情境中满足牛牛的兴趣和需要。具体的办法可能有：其一，跟牛牛解釋，在娃娃家炒菜是假的炒，可以不择掉“绿色的把儿”；其二，邀请牛牛和老师们一起制作娃娃家的玩具蔬菜，让牛牛感受到制作“玩具辣椒”的不容易，在游戏中要爱惜玩具；其三，鼓励牛牛的家长允许带牛牛参与“择菜”“洗菜”“做菜”等家务活动；其四，幼儿园亦可组织真实的“小厨房”活动，让幼儿真正体验一把制作菜肴的过程。
　　我们应该相信，随着游戏经验的丰富，小班孩子能进一步理解“游戏”与“生活”是不一样的。