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摘要：本文通过对语文课程与学生素质形成关系进行了介绍，探讨了新时期语文教育对促进学生素质提高的作用，包括：熏陶学生形成高尚的品德素质；培养和提高学生科学文化素质；锻炼学生良好的心理素质等方面。文章旨在提高语文教育对学生素质教育的作用，丰富语文教学理论方法与实践。
关键词：语文教育；学生素质；作用
1 引言
随着我国经济水平的逐步提高，国家对于人才的需求也越来越高。做为培养人才的学校，与时俱进的将应试教育转为素质教育，为国家培养更多的高素质人才就成为一种历史的必然。语文，永远是我国教育体系中最重要的教育内容之一，是一门兼具工具性与知识性统一的学科，所以，语文既要让学生学会“听、说、读、写”等基本的运用祖国语言文化的技能，这是基础。另外，语文较之其它科目，还要承担起更多“育人”的目标，让学生具备过硬的政治思想品德素质、科学文化素质和心理素质，除此之外，还包括更多的社交能力、生存能力、适应能力等[1]。尤其近年来，教育环境、经济环境、学生素质都发生着巨大的变化，语文科目更应该肩负起更多的责任培养学生综合素质，让学生适应社会的竞争，为更好的建设社会主义社会服务。
2 语文课程与学生素质形成的关系
随着“新课改”的实施，各阶段语文课程的学习也进入了一个新的时期。在新时期的语文教学中，语文课程对于学生素质的培养受到了更多的重视。其实，语文课程与学生素质的形成是语文课程与生俱来的特性，不是靠后天教师机械的添加上去的。正如赫尔巴特说：”我不承认有任何无教育性的教学，教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的[1,2]。所以，在语文教学实践中，充分利用语文课程的优势开展素质教育，对促使学生健康成长，培养合格的人才有重要意义。
3 新时期语文教育对促进学生素质提高的作用
3.1熏陶学生形成高尚的品德素质
语文教材中，载有祖国灿烂文化和众多伟大作家的篇章比比皆是，从古代的诸子百家到近现代的老舍、朱自清、鲁迅等，从小说到戏曲，从诗歌到散文，这些伟大的作家协同他们经典的作品传递给后辈的除了恰到好处的修辞、激发与意境之外，还提供了丰富的爱国主义教育素材。而这些素材对学生高尚爱国情操以及优秀的品质的熏陶是润物无声的，其闪耀的思想永远是激励我们热爱祖国优秀品质形成的最好动力。所以，语文教师应充分利用那些跃然纸上、观点鲜明的文化与思想遗产对学生进行爱国主义与优秀品质的教育，结合知识点讲解一些推进世界文明进程的杰出人物的事迹及对世界文化发展的贡献，以此不断树立学生爱国情怀，以深厚而高尚的民族文化底蕴，以及礼仪之邦特有的人文精神熏陶着每个学生的思想，荡涤着每个学生的灵魂，达到知识与爱国主义、思想品德教育共同完成的目的。
3.2 培养和提高学生科学文化素质
科学文化素质是人在处理与自然和社会的关系中应该具备的知识、精神要素和实践能力。学习自然科学、社会科学知识，用人类创造的科学文化知识武装自己的头脑，是科学文化素质的重要内容。语文科目中包含了众多的自然科学、人文社会科学、历史及地理等知识，教师借助这些知识可以有效培养学生的科学文化素质。当然，这需要教师不断的对教材内容进行研习，尤其是教材内容的延伸知识，教师如何恰当的融入到教学过程之中，这是对提高学生科学文化素质至关重要的一环。比如，学习一篇文言文，教师可以充分这篇文言文所包含的历史知识、文学知识甚至哲学知识进行拓展，这样一方面有利于学生深层次的掌握这篇文言文的内容，另一方面还能掌握更多的相关科学文化知识，最后通过相互联系、延伸出来的知识还能有效的提高学生对于语文课堂学习的兴趣，间接进行了学习兴趣以及自学能力的培养，这也是培养和提高学生科学文化素质的重要途径。
3.3 锻炼学生良好的心理素质
一个人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。语文学习，是一个复杂的心理过程，以语文课程中的作文为例，从作文学习中的审题、立意、构思、表达、修改等一系列活动，都包括很多心理素质的参与，比如情感、思维、耐性、韧性等；又如语文中的阅读课，包括初读、精读、参研等一系列阅读的过程也都包含着一系列心里素质的参与，包括对作者想表达感情的领悟，对作者感情流露的复杂感觉等[3,4]。这些活动最终都可以让学生把学习语文当成一种需要，并产生内在的动机去主动学习。所以，对语文课程构成的各个环节精心设计，仔细揣摩，这对锻炼学生良好的心理素质是大有裨益的。比如教师可以通过多媒体，让学生对一篇文章更加直观的认识；可以通过第二课堂，丰富学生对一类知识的认识，比如作文的构思，完全可以在生活中让学生找到灵感，培养学生发散性的思维；也可以通过丰富课堂教学活动，比如演讲、辩论、讨论等一系列课堂活动，培养学生丰富的语文情感，通过小组成员的相互协作完成一项任务，锻炼学生的集体主义情感。
4 结语
从根本上说，素质教育的目的是教会学生学会做人，做一个有理想、有道德、有感情，并且热爱生活、具有创新精神的社会主义接班人，具有为祖国建设甘于奉献的接班人，具有高素质高品味的现代人。所以，新时期，各阶段的语文教学都应坚持以素质教育为导向，坚持以学生的全面发展为目标，坚持以培养学生优秀的审美能力、交际能力、社会适应能力为标准，不段提高语文教学有效性和教学水平，为国家培养更多的高素质的建设人才[5]。同时，加强语文教学中学生素质教育的渗透，也是对语文教学水平更高层次的提炼与升华，同时还可以为其他学科的素质教学的开展提供新的思路。
参考文献
[1] 闫遂申语文教学要完成对学生综合素质的培养[J].文学教育， 2011(3): 141.
[2] 李 梅. 怎样在语文教学过程中提高学生的综合素质[J]. 2010(36): 144.
[3] 在语文教学中完善学生的心理素质和人文素养[EB]
http://www.hbez.net/duyu/ShowArticle.asp?ArticleID=28
[4] 浅谈语文素质的核心是吸收和表达素质[EB]
http://zhidao.baidu.com/question/218383137.html
[5] 徐光华. 语文教学中提高学生语文素养的策略[J]. 中国民族教育 2011(4): 31-32.
关键词：语文教育；学生素质；作用
1 引言
随着我国经济水平的逐步提高，国家对于人才的需求也越来越高。做为培养人才的学校，与时俱进的将应试教育转为素质教育，为国家培养更多的高素质人才就成为一种历史的必然。语文，永远是我国教育体系中最重要的教育内容之一，是一门兼具工具性与知识性统一的学科，所以，语文既要让学生学会“听、说、读、写”等基本的运用祖国语言文化的技能，这是基础。另外，语文较之其它科目，还要承担起更多“育人”的目标，让学生具备过硬的政治思想品德素质、科学文化素质和心理素质，除此之外，还包括更多的社交能力、生存能力、适应能力等[1]。尤其近年来，教育环境、经济环境、学生素质都发生着巨大的变化，语文科目更应该肩负起更多的责任培养学生综合素质，让学生适应社会的竞争，为更好的建设社会主义社会服务。
2 语文课程与学生素质形成的关系
随着“新课改”的实施，各阶段语文课程的学习也进入了一个新的时期。在新时期的语文教学中，语文课程对于学生素质的培养受到了更多的重视。其实，语文课程与学生素质的形成是语文课程与生俱来的特性，不是靠后天教师机械的添加上去的。正如赫尔巴特说：”我不承认有任何无教育性的教学，教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的[1,2]。所以，在语文教学实践中，充分利用语文课程的优势开展素质教育，对促使学生健康成长，培养合格的人才有重要意义。
3 新时期语文教育对促进学生素质提高的作用
3.1熏陶学生形成高尚的品德素质
语文教材中，载有祖国灿烂文化和众多伟大作家的篇章比比皆是，从古代的诸子百家到近现代的老舍、朱自清、鲁迅等，从小说到戏曲，从诗歌到散文，这些伟大的作家协同他们经典的作品传递给后辈的除了恰到好处的修辞、激发与意境之外，还提供了丰富的爱国主义教育素材。而这些素材对学生高尚爱国情操以及优秀的品质的熏陶是润物无声的，其闪耀的思想永远是激励我们热爱祖国优秀品质形成的最好动力。所以，语文教师应充分利用那些跃然纸上、观点鲜明的文化与思想遗产对学生进行爱国主义与优秀品质的教育，结合知识点讲解一些推进世界文明进程的杰出人物的事迹及对世界文化发展的贡献，以此不断树立学生爱国情怀，以深厚而高尚的民族文化底蕴，以及礼仪之邦特有的人文精神熏陶着每个学生的思想，荡涤着每个学生的灵魂，达到知识与爱国主义、思想品德教育共同完成的目的。
3.2 培养和提高学生科学文化素质
科学文化素质是人在处理与自然和社会的关系中应该具备的知识、精神要素和实践能力。学习自然科学、社会科学知识，用人类创造的科学文化知识武装自己的头脑，是科学文化素质的重要内容。语文科目中包含了众多的自然科学、人文社会科学、历史及地理等知识，教师借助这些知识可以有效培养学生的科学文化素质。当然，这需要教师不断的对教材内容进行研习，尤其是教材内容的延伸知识，教师如何恰当的融入到教学过程之中，这是对提高学生科学文化素质至关重要的一环。比如，学习一篇文言文，教师可以充分这篇文言文所包含的历史知识、文学知识甚至哲学知识进行拓展，这样一方面有利于学生深层次的掌握这篇文言文的内容，另一方面还能掌握更多的相关科学文化知识，最后通过相互联系、延伸出来的知识还能有效的提高学生对于语文课堂学习的兴趣，间接进行了学习兴趣以及自学能力的培养，这也是培养和提高学生科学文化素质的重要途径。
3.3 锻炼学生良好的心理素质
一个人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。语文学习，是一个复杂的心理过程，以语文课程中的作文为例，从作文学习中的审题、立意、构思、表达、修改等一系列活动，都包括很多心理素质的参与，比如情感、思维、耐性、韧性等；又如语文中的阅读课，包括初读、精读、参研等一系列阅读的过程也都包含着一系列心里素质的参与，包括对作者想表达感情的领悟，对作者感情流露的复杂感觉等[3,4]。这些活动最终都可以让学生把学习语文当成一种需要，并产生内在的动机去主动学习。所以，对语文课程构成的各个环节精心设计，仔细揣摩，这对锻炼学生良好的心理素质是大有裨益的。比如教师可以通过多媒体，让学生对一篇文章更加直观的认识；可以通过第二课堂，丰富学生对一类知识的认识，比如作文的构思，完全可以在生活中让学生找到灵感，培养学生发散性的思维；也可以通过丰富课堂教学活动，比如演讲、辩论、讨论等一系列课堂活动，培养学生丰富的语文情感，通过小组成员的相互协作完成一项任务，锻炼学生的集体主义情感。
4 结语
从根本上说，素质教育的目的是教会学生学会做人，做一个有理想、有道德、有感情，并且热爱生活、具有创新精神的社会主义接班人，具有为祖国建设甘于奉献的接班人，具有高素质高品味的现代人。所以，新时期，各阶段的语文教学都应坚持以素质教育为导向，坚持以学生的全面发展为目标，坚持以培养学生优秀的审美能力、交际能力、社会适应能力为标准，不段提高语文教学有效性和教学水平，为国家培养更多的高素质的建设人才[5]。同时，加强语文教学中学生素质教育的渗透，也是对语文教学水平更高层次的提炼与升华，同时还可以为其他学科的素质教学的开展提供新的思路。
参考文献
[1] 闫遂申语文教学要完成对学生综合素质的培养[J].文学教育， 2011(3): 141.
[2] 李 梅. 怎样在语文教学过程中提高学生的综合素质[J]. 2010(36): 144.
[3] 在语文教学中完善学生的心理素质和人文素养[EB]
http://www.hbez.net/duyu/ShowArticle.asp?ArticleID=28
[4] 浅谈语文素质的核心是吸收和表达素质[EB]
http://zhidao.baidu.com/question/218383137.html
[5] 徐光华. 语文教学中提高学生语文素养的策略[J]. 中国民族教育 2011(4): 31-32.