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高速发展的信息化时代，对肩负着培养青少年信息素养重任的信息技术课程提出了更高的要求。而从小学开始培养学生的基本计算机处理能力，使用能力，能够提高学生的创造能力与动手操作能力，使学生有个良好的学习环境为他们适应信息化社会的发展奠定了一定的基础。
小学信息技术有效教学可以实现认知活动和技术活动的内在统一，促进学生认识技术的价值、学会技术的思想方法，并能够正确运用信息技术解决学习和生活中实际问题，在“做中学”和“学中做”的过程中提升小学生的信息素养。下面就结合笔者的教学实践，从实际运用的角度谈谈小学信息技术的相关的一些做法与具体体会。
一、培养主动学习的思想，从游戏开始
对于小学生来说，游戏是他们最感兴趣的话题，所以可以根据这个特点制定一些相关的游戏项目以计算机的形式展现出来，提高他们的积极性。使他们在游戏的过程中学到知识，轻松掌握教学的内容。
对于计算机课程的教育不能依靠传统的教学方法，可以从实际出发，让学生自主去练习。
（一）可以先从玩开始
玩对于每个小学生都是吸引的，尤其是玩一些新鲜的东西，而教学方案可以从这个方面入手，可以先让学习玩一些简单的打字游戏和智力比赛游戏，充分调节他们的热情与积极性。
（二）把教学内容与游戏相结合
如果刚开始就是单调的指法学习会很容易让学生产生枯燥感而且会形成一种学不会的挫败感，所以可以先通过游戏的方法让学生进入一种自我学习的状态，然后老师只需要从旁指点就可以让学习很快的接受，这样不仅仅使老师的教学变得简单同样也使学生学的轻松。
二、实际操作，具体引导
教学本身是教与学，但是在计算机教学过程中，最主要的不是教而是学，计算机作为一种科技产品，所具备的一些相关的知识不能通过单纯的教来学会，必须通过实际的操作才能充分的学会认识。如计算机的一些固有的特征，在学习的时候首先要让学生自己去摸索，通过不断的实验来了解它的每个键的具体含义和操作方法。其次，可以组织相关的兴趣小组，进行讨论，然后让学生自己去总结每个键的含义。
这样，能够加深学生的认识，让学生留下深刻的印象，同时也可以培养学生的正确的学习观念从小树立组织意识。
三、自主学习，扩张思维
电脑是一个信息发布的平台，对于学生来说，电脑同样也是他们了解外物的一个依据，对于学习来说从刚开始就有一定的兴趣。所以老师可以利用这些兴趣，在教学的时候让他们能够自主的去认识、去了解。发挥他们自己的主观能动性，培养发掘他们的才能。如：学习链接。先要让他们了解链接以后带来的距离效果，然后让学生自己去掌握，可以用小学生感兴趣的东西进行链接，如：动画片、图案。让他们产生一种好玩的心理，然后去学习。最后把同学的方式方法进行操作然后讨论，老师从旁的引导，使学生轻松的学习到知识。
在培养学生想象力和创新力的时候，要结合电脑自身的一些特点，在文档操作，图片视频制作的时候，要多让学生参与其中，把学生的思想运用的其中。
然后根据学生自己的想法，让他们自己动手操作，自己制作图案，这样就能充分发挥他们的想象力和创造力。使他们自己的作品通过电脑完美的展现出来，提高他们的满足感，就能更好的激发他们的内在潜力与对计算机学习的积极态度。
在教学的过程中，有一些老师喜欢自己讲解而忽略学生自己动脑动手的能力，这样对于学生的学习起到不利的作用。
是无法体现学生的主体性，学生被动学习。
学生没有自主学习的时空，限制了学生创造性思维的发展。
课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应根据教材内容和学生的认知特点，大胆放手，改进教法，指导学法，克服这些弊端，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。例如，在电脑绘画的教学中，经过分析教材我们会发现：画圆、画矩形、画圆角矩形的方法是一样，于是，我们就可以详细讲解圆的画法，而矩形、圆角矩形的画法让学生自己思索解决。学生在解决问题的过程中，开动了脑筋，增强了学习的主动性和积极性。
四、全面发展，以点盖面
计算机的学习不仅仅是应用在计算机学科上，同样对其他学科也起到了一定的推动作用，学生运用计算机学到更加全面的知识，开阔了眼界学生通过学习计算机，培养自身能力的同时，不断的学习、了解到其它学科的知识。
（一）通过计算机word的学习，使写作更加方便。
（二）通过图画软件的学习，使绘画更加的生动。
（三）通过网络知识的补给，可以丰富自身知识面。
（四）查找资料、了解实况更加便捷。
计算机的学习，在学生成长的过程中，起到了一定的引导作用。
五、多动手，多操作
小学生的计算机的学习最主要的不是学习专业的计算机知识而是培养他们对计算机的兴趣爱好，让他们对计算机有一定的认识，提高他们的计算机能力，为以后的学习起到奠基的作用，信息技术是一门操作性极强的学科，作为小学生在学习这门学科时，关键是要学会应用。在教学过程中，要坚持既要“学中用”又要坚持“用中学”。小学生年龄小，注意力集中性不能持久，教师应尽量少讲，要多创设机会，使学生有更多的动手机会，把理论知识的理解和巩固渗透在动手实践环节中去。
总而言之，在小学实施计算机课程的过程中，必须要以培养兴趣为前提，用生动、有趣的学习方式把计算机与实际相结合。摒弃传统的、死板的教学方式。
作为信息技术学科教师，则要用发展的观点解决教学中的实际问题，充分认识到这门课知识更新很快，教学方法的选择、学习内容的确定、教学手段的改进必需要与时俱进，以不断适应学生的心智发展水平和小学各阶段学生的知识经验和情感需求。
小学信息技术有效教学可以实现认知活动和技术活动的内在统一，促进学生认识技术的价值、学会技术的思想方法，并能够正确运用信息技术解决学习和生活中实际问题，在“做中学”和“学中做”的过程中提升小学生的信息素养。下面就结合笔者的教学实践，从实际运用的角度谈谈小学信息技术的相关的一些做法与具体体会。
一、培养主动学习的思想，从游戏开始
对于小学生来说，游戏是他们最感兴趣的话题，所以可以根据这个特点制定一些相关的游戏项目以计算机的形式展现出来，提高他们的积极性。使他们在游戏的过程中学到知识，轻松掌握教学的内容。
对于计算机课程的教育不能依靠传统的教学方法，可以从实际出发，让学生自主去练习。
（一）可以先从玩开始
玩对于每个小学生都是吸引的，尤其是玩一些新鲜的东西，而教学方案可以从这个方面入手，可以先让学习玩一些简单的打字游戏和智力比赛游戏，充分调节他们的热情与积极性。
（二）把教学内容与游戏相结合
如果刚开始就是单调的指法学习会很容易让学生产生枯燥感而且会形成一种学不会的挫败感，所以可以先通过游戏的方法让学生进入一种自我学习的状态，然后老师只需要从旁指点就可以让学习很快的接受，这样不仅仅使老师的教学变得简单同样也使学生学的轻松。
二、实际操作，具体引导
教学本身是教与学，但是在计算机教学过程中，最主要的不是教而是学，计算机作为一种科技产品，所具备的一些相关的知识不能通过单纯的教来学会，必须通过实际的操作才能充分的学会认识。如计算机的一些固有的特征，在学习的时候首先要让学生自己去摸索，通过不断的实验来了解它的每个键的具体含义和操作方法。其次，可以组织相关的兴趣小组，进行讨论，然后让学生自己去总结每个键的含义。
这样，能够加深学生的认识，让学生留下深刻的印象，同时也可以培养学生的正确的学习观念从小树立组织意识。
三、自主学习，扩张思维
电脑是一个信息发布的平台，对于学生来说，电脑同样也是他们了解外物的一个依据，对于学习来说从刚开始就有一定的兴趣。所以老师可以利用这些兴趣，在教学的时候让他们能够自主的去认识、去了解。发挥他们自己的主观能动性，培养发掘他们的才能。如：学习链接。先要让他们了解链接以后带来的距离效果，然后让学生自己去掌握，可以用小学生感兴趣的东西进行链接，如：动画片、图案。让他们产生一种好玩的心理，然后去学习。最后把同学的方式方法进行操作然后讨论，老师从旁的引导，使学生轻松的学习到知识。
在培养学生想象力和创新力的时候，要结合电脑自身的一些特点，在文档操作，图片视频制作的时候，要多让学生参与其中，把学生的思想运用的其中。
然后根据学生自己的想法，让他们自己动手操作，自己制作图案，这样就能充分发挥他们的想象力和创造力。使他们自己的作品通过电脑完美的展现出来，提高他们的满足感，就能更好的激发他们的内在潜力与对计算机学习的积极态度。
在教学的过程中，有一些老师喜欢自己讲解而忽略学生自己动脑动手的能力，这样对于学生的学习起到不利的作用。
是无法体现学生的主体性，学生被动学习。
学生没有自主学习的时空，限制了学生创造性思维的发展。
课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应根据教材内容和学生的认知特点，大胆放手，改进教法，指导学法，克服这些弊端，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。例如，在电脑绘画的教学中，经过分析教材我们会发现：画圆、画矩形、画圆角矩形的方法是一样，于是，我们就可以详细讲解圆的画法，而矩形、圆角矩形的画法让学生自己思索解决。学生在解决问题的过程中，开动了脑筋，增强了学习的主动性和积极性。
四、全面发展，以点盖面
计算机的学习不仅仅是应用在计算机学科上，同样对其他学科也起到了一定的推动作用，学生运用计算机学到更加全面的知识，开阔了眼界学生通过学习计算机，培养自身能力的同时，不断的学习、了解到其它学科的知识。
（一）通过计算机word的学习，使写作更加方便。
（二）通过图画软件的学习，使绘画更加的生动。
（三）通过网络知识的补给，可以丰富自身知识面。
（四）查找资料、了解实况更加便捷。
计算机的学习，在学生成长的过程中，起到了一定的引导作用。
五、多动手，多操作
小学生的计算机的学习最主要的不是学习专业的计算机知识而是培养他们对计算机的兴趣爱好，让他们对计算机有一定的认识，提高他们的计算机能力，为以后的学习起到奠基的作用，信息技术是一门操作性极强的学科，作为小学生在学习这门学科时，关键是要学会应用。在教学过程中，要坚持既要“学中用”又要坚持“用中学”。小学生年龄小，注意力集中性不能持久，教师应尽量少讲，要多创设机会，使学生有更多的动手机会，把理论知识的理解和巩固渗透在动手实践环节中去。
总而言之，在小学实施计算机课程的过程中，必须要以培养兴趣为前提，用生动、有趣的学习方式把计算机与实际相结合。摒弃传统的、死板的教学方式。
作为信息技术学科教师，则要用发展的观点解决教学中的实际问题，充分认识到这门课知识更新很快，教学方法的选择、学习内容的确定、教学手段的改进必需要与时俱进，以不断适应学生的心智发展水平和小学各阶段学生的知识经验和情感需求。