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课堂提问既属于课堂教学中一门综合性极强的教学方式，也属于一门教学艺术。以小学英语课堂教学为例，通过教师的有效提问，一方面能够调动学生的积极性，另一方面能够开启学生的思维，使学生积极主动的去探究新知识。为此，为了真正实现课堂提问的作用，教师在提问方式和具体内容上需要下足功夫，让课堂提问成为教学的重要内容以及为课堂质量的提升服务。
一、课堂提问在小学英语教学中的作用
只有与预期教学目标相匹配的课堂提问才是有效的提问。课堂提问是进行课堂教学的重要内容，主要体现在教师进行发问，学生对问题进行思考并回答，最后由多种评价方式，教师点评和反馈答案。教学实践证明，通过有效的课堂提问，能够在很大程度上提高课堂教育的质量，下面将对有效课堂提问的在小学英语教学中的有效的课堂提问作用进行简要阐述。
（一）能够激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生大都自制力较差，在课堂上容易分散注意力，而注意力的分散将会对学生的学习造成不良影响。然而，若是在课堂上适当的进行发问，就能在短时间内引起学生的注意，重新使学生将注意力放在课堂学习上，尤其是在讲解重点知识时，要想让小学生对英语感兴趣，这种方式就显得尤为重要。通过课堂提问，能够使学生更多的参与到课堂教学中，从而逐渐树立起学习英语的兴趣，降低语言障碍程度，提高课堂教学质量。
（二）有助于构建和谐的师生关系
在英语教学课堂上，根据学生对课堂提问的回答情况，教师可以较为准确的掌握学生对课程内容的掌握情况，明确学生在哪些内容上掌握的较好，在哪些内容的掌握上还有所欠缺，从而及时的对教学方案进行调整。在这个过程中，教师和学生之间形成了一种互动，这种互动活动既包括知识上的互动，还包括情感上的互动，而有效的课堂提问正是有效互动的重要保障，通过有效的互动有助于构建和谐的师生关系。
（三） 有助于锻炼学生的思维
有效的提问教学，相较于陈述性语句来说，提问更能引起学生的注意，引发学生的好奇心，进而展开思考。为了能够在课堂提问中表现得好，毫无疑问，学生必须保持注意力的高度集中，从而能够准确的抓住老师的问题并展开思考。不同类型的问题有着不同的语言表达，久而久之，学生就逐步积累了许多种思考问题的方法，同时，思维能力也有所提升。
二、当前小学英语课堂提问中的常见问题
（一）提问较为封闭，不利于培养学生的发散思维
小学英语教学中，常见的提问方式多以what、where、when、how等作为引导，但通常来说，这一类问题的答案都能从书本中直接找出答案，并不能让学生有足够的思考空间。
（二）问题的难易程度不够合理，无法适应所有学生
许多小学英语教师在设计课堂提问时，往往投入的精力比较少，从而导致问题的难度与一些学生的实际情况不相符，只能满足部分学生的学习需求。为此，要想保证问题的有效性，就需要充分考虑所有学生的实际情况，以所有学生为对象进行提问，只有这样才能使全体学生都能有所提升。由于上课时间只有40分钟，教师要完成教学任务，有效提问顾及所有学生难以实现。
（三） 提问方式单一，互动交流不够深
目前，在大多数小学英语课堂上，主要是由教师进行提问，然后由学生对老师的提问进行回答。在这种方式下，学生只是单纯的解答老师所提的问题，几乎不会提出对问题的想法，也不会和同学交流讨论，更不会自己提出质疑问题。然而，学习的重要形式却包括学生提问。若是学习仅仅停留在教师提问，学生被动的回答问题以及被动的接受知识，缺乏主动性，则学习的效率和教学的有效性很难有所提高，学生主动探究的意识也无法得到提高。
三、小学英语课堂提问的策略
（一）重视提问的对比性
小学英语中常见的内容包括语法的固定搭配，而这一内容又是学生们最难弄清楚和容易搞混的内容，为此教师可以针对这类情况展开提问。这种提问模式，一方面可以解答学生心中的疑惑，使学生加深对相关知识的印象，另一方面还能教会学生思考问题的方法。
（二）课堂提问紧密联系学生生活
就小学阶段的学生来说，大都比较爱玩并且好奇心强，同时还具有较强的感性认识力，因此对自己所熟悉的事物更加感兴趣。作为一名小學英语教师，就应该抓住小学生的这一特点，利用学生的这一特点进行提问。这样既让学生学会了语句的表达，还能适当的扩充学生的词汇量，建立了学习英语的自信心。
（三）注重分层化提问
每个班上都有很多的学生，而这些学生之间又有很多差异，这些差异既包括性格方面，也包括基础知识方面。为了使每一名学生都能有所进步，有必要根据学生的实际情况进行科学的分层，分层的核心要点就是学生现有的基础知识及其短时间内的发展。作为一名小学英语教师，应该清晰的掌握每一名学生的特点，结合实际的教学内容，以不同学生的具体情况为依据设置不同难度的问题，不同水平的学生回答相应层次的问题，尽可能的使每一名学生都能参与到课堂提问中去，从而提高他们的参与程度，提高他们的自信心，力求每一名学生都能从中获得提升与发展。
（四）重视启发性问题的提出，培养学生的发散性思维
英语新课标中要求，英语教学除了教授学生基本的语言知识外，还需要培养学生的语言能力，激发学生的思维潜能。在小学英语课堂中进行提问能够带动学生的思考，这就要求问题的设置具有一定的启发性，通过问题的形式变化让学生有足够的思考空间和充分打开思维的大门。
（五）提问要注重时效性，抓住学生的兴趣
在新课改理念下，新的课程标准和内容对学生英语学习习惯的养成具有重要意义。在小学英语教学中，首要任务就是通过教学培养学生学习英语的兴趣并养成学习英语的习惯。基于此，教师在进行课堂提问时，要尽量以课程的特点为依据，充分发挥出教材的作用，通过合理的切入，设置一些对学生具有启发性和紧密相连的问题，只有这样才能更好的激发学生学习的兴趣，并形成良好的英语学习氛围。
课堂提问是小学英语教学中很重要的一种方式，通过有效的课堂提问，一方面可以激发学生的思维，调动学生的学习热情，另一方面有助于营造良好的英语学习氛围，使教授和学习实现和谐统一。在新课改理念下，小学英语教师应该更加精心的设置课堂提问的方式与内容，使问题更加高质的为教学服务。
一、课堂提问在小学英语教学中的作用
只有与预期教学目标相匹配的课堂提问才是有效的提问。课堂提问是进行课堂教学的重要内容，主要体现在教师进行发问，学生对问题进行思考并回答，最后由多种评价方式，教师点评和反馈答案。教学实践证明，通过有效的课堂提问，能够在很大程度上提高课堂教育的质量，下面将对有效课堂提问的在小学英语教学中的有效的课堂提问作用进行简要阐述。
（一）能够激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生大都自制力较差，在课堂上容易分散注意力，而注意力的分散将会对学生的学习造成不良影响。然而，若是在课堂上适当的进行发问，就能在短时间内引起学生的注意，重新使学生将注意力放在课堂学习上，尤其是在讲解重点知识时，要想让小学生对英语感兴趣，这种方式就显得尤为重要。通过课堂提问，能够使学生更多的参与到课堂教学中，从而逐渐树立起学习英语的兴趣，降低语言障碍程度，提高课堂教学质量。
（二）有助于构建和谐的师生关系
在英语教学课堂上，根据学生对课堂提问的回答情况，教师可以较为准确的掌握学生对课程内容的掌握情况，明确学生在哪些内容上掌握的较好，在哪些内容的掌握上还有所欠缺，从而及时的对教学方案进行调整。在这个过程中，教师和学生之间形成了一种互动，这种互动活动既包括知识上的互动，还包括情感上的互动，而有效的课堂提问正是有效互动的重要保障，通过有效的互动有助于构建和谐的师生关系。
（三） 有助于锻炼学生的思维
有效的提问教学，相较于陈述性语句来说，提问更能引起学生的注意，引发学生的好奇心，进而展开思考。为了能够在课堂提问中表现得好，毫无疑问，学生必须保持注意力的高度集中，从而能够准确的抓住老师的问题并展开思考。不同类型的问题有着不同的语言表达，久而久之，学生就逐步积累了许多种思考问题的方法，同时，思维能力也有所提升。
二、当前小学英语课堂提问中的常见问题
（一）提问较为封闭，不利于培养学生的发散思维
小学英语教学中，常见的提问方式多以what、where、when、how等作为引导，但通常来说，这一类问题的答案都能从书本中直接找出答案，并不能让学生有足够的思考空间。
（二）问题的难易程度不够合理，无法适应所有学生
许多小学英语教师在设计课堂提问时，往往投入的精力比较少，从而导致问题的难度与一些学生的实际情况不相符，只能满足部分学生的学习需求。为此，要想保证问题的有效性，就需要充分考虑所有学生的实际情况，以所有学生为对象进行提问，只有这样才能使全体学生都能有所提升。由于上课时间只有40分钟，教师要完成教学任务，有效提问顾及所有学生难以实现。
（三） 提问方式单一，互动交流不够深
目前，在大多数小学英语课堂上，主要是由教师进行提问，然后由学生对老师的提问进行回答。在这种方式下，学生只是单纯的解答老师所提的问题，几乎不会提出对问题的想法，也不会和同学交流讨论，更不会自己提出质疑问题。然而，学习的重要形式却包括学生提问。若是学习仅仅停留在教师提问，学生被动的回答问题以及被动的接受知识，缺乏主动性，则学习的效率和教学的有效性很难有所提高，学生主动探究的意识也无法得到提高。
三、小学英语课堂提问的策略
（一）重视提问的对比性
小学英语中常见的内容包括语法的固定搭配，而这一内容又是学生们最难弄清楚和容易搞混的内容，为此教师可以针对这类情况展开提问。这种提问模式，一方面可以解答学生心中的疑惑，使学生加深对相关知识的印象，另一方面还能教会学生思考问题的方法。
（二）课堂提问紧密联系学生生活
就小学阶段的学生来说，大都比较爱玩并且好奇心强，同时还具有较强的感性认识力，因此对自己所熟悉的事物更加感兴趣。作为一名小學英语教师，就应该抓住小学生的这一特点，利用学生的这一特点进行提问。这样既让学生学会了语句的表达，还能适当的扩充学生的词汇量，建立了学习英语的自信心。
（三）注重分层化提问
每个班上都有很多的学生，而这些学生之间又有很多差异，这些差异既包括性格方面，也包括基础知识方面。为了使每一名学生都能有所进步，有必要根据学生的实际情况进行科学的分层，分层的核心要点就是学生现有的基础知识及其短时间内的发展。作为一名小学英语教师，应该清晰的掌握每一名学生的特点，结合实际的教学内容，以不同学生的具体情况为依据设置不同难度的问题，不同水平的学生回答相应层次的问题，尽可能的使每一名学生都能参与到课堂提问中去，从而提高他们的参与程度，提高他们的自信心，力求每一名学生都能从中获得提升与发展。
（四）重视启发性问题的提出，培养学生的发散性思维
英语新课标中要求，英语教学除了教授学生基本的语言知识外，还需要培养学生的语言能力，激发学生的思维潜能。在小学英语课堂中进行提问能够带动学生的思考，这就要求问题的设置具有一定的启发性，通过问题的形式变化让学生有足够的思考空间和充分打开思维的大门。
（五）提问要注重时效性，抓住学生的兴趣
在新课改理念下，新的课程标准和内容对学生英语学习习惯的养成具有重要意义。在小学英语教学中，首要任务就是通过教学培养学生学习英语的兴趣并养成学习英语的习惯。基于此，教师在进行课堂提问时，要尽量以课程的特点为依据，充分发挥出教材的作用，通过合理的切入，设置一些对学生具有启发性和紧密相连的问题，只有这样才能更好的激发学生学习的兴趣，并形成良好的英语学习氛围。
课堂提问是小学英语教学中很重要的一种方式，通过有效的课堂提问，一方面可以激发学生的思维，调动学生的学习热情，另一方面有助于营造良好的英语学习氛围，使教授和学习实现和谐统一。在新课改理念下，小学英语教师应该更加精心的设置课堂提问的方式与内容，使问题更加高质的为教学服务。