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【摘要】物理教学大纲明确规定了实验教学的任务，并把培养学生的实验技能作为中学物理教学的目的之一，力求通过实验来加强中学物理的教学，提高教学效果，培养学生的观察能力、操作能力以及分析能力。
【關键词】新课程 物理实验教学意义 现状分析 教学建议
一、发展高中物理实验教学的意义
新的《物理课程标准》对于物理学科的教学定位有着明确的规定，指出高中物理教学"必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设所需要的物理基础知识，并了解这些知识的实际应用，要培养学生的观察实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。"由此可见，除掌握必要的物理学基础知识外，对于这些知识的实际应用能力，以及通过物理的学习所培养的各种思维能力、动手操作能力也是高中物理课程所要达到的重要的教学意义，要达成以；上教学目的，物理实验教学是最为基础也是极为重要的实现手段。
二.高中物理实验教学现状
虽然物理买验教学对激发学生学习兴趣，有效传授物理学知识，培养学生各方面能力都有着非常重要的意义，但我国现阶段的实验教学却是高中物理教学中薄弱的环节，具体表现为一下两方面：
1.演示实验和学生实验的作用被轻视；现在很多中学物理实验的教学中，都存在着轻视实验教学的现象，不管是课堂的演示实验，还是学生分组实验，都存在以下问题。①以黑板实验代替真实演示实验。没有实验器材，仅仅一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板完成一次"讲实验"的过程，而不是"做实验"。②学生分组实验走马观花。
2缺失设计性实验；物理实验不应只有验证和巩固知识的作用，还应当有第三种作用，那就是智力的开发和能力的培养，特别是我们国家现在所处的国情，全国都在强调创新能力的培养，而实验正是一种有效的载体和途径。设计性实验包括探索性的实验和解决一些具体问题的实验，这些都需要学生自主的思考和进行方案的设计。
三、高中物理实验教学的完善建议
在以后的教学当中，如何进一步激发他们的好奇心，保护学生对物理实验的兴趣，发挥好物理实验教学在新课程教学中的作用仍是当今物理教学工作者的重要任务之一。针对以上现状提出以下几点教学建议：
1、学校要配备实验专职教师，开设实验技术课；物理教师在传授物理知识的同时，一定要注意物理实验思想和方法的渗透，向学生介绍常见物理实验仪器的使用方法，使学生逐步学会进行科学实验的方法。但由于受教材进度和课程设置的制约，不可能在高中教育起始阶段就将高中各阶段的实验方法和仪器都介绍给学生，这大大制约了设计性实验和探究性实验的开展。因此，学校有必要配备专职实验教师，从高一起，就专门开设实验技术课，向学生集中讲授物理实验常用的思想和方法，并介绍各种实验仪器的使用方法，使学生能够先于教材、先于理论课教师授课的进度，就开展各类探究性实验。
2.、加强对验证性和测量性实验的改造，补充探究性实验；现行高中物理教材中学生实验共有20个，其中学习仪器使用方法的实验有4个，知识应用型实验有12个，而验证性实验只有3个，探究性实验只有1个，这显然不利于素质教育和学生探索能力、创新能力的培养。因此，在实验教学中要尽量将知识应用型实验转化为探究性实验，即不要用现成的知识去处理实验中得到的数据，而是要让学生先通过观察实验，分析实验数据，能够从中发现什么，总结出什么规律，分析自己得出的结论与我们学习的物理知识是否一致，从而探索出物理规律和发现物理规律适用的条件。比如，将教材中已经删去的研究电磁感应现象的实验重新添加进来，让学生从实验中通过自己的观察认识电磁感应的规律，并总结楞次定律，定性总结出感应电动势的大小与哪些因素有关，达到自主学习的目的。
3、引导学生探究，培养探究能力的策略；教师应结合具体的教学内容，选取合适的、需要探索的问题作为实验内容，充分挖掘教材在培养与训练学生探究能力方面的内在因素，设计恰当的探索性实验。应利用学生新旧知识之间的联系，提出需要解决的课题，并设计一系列有针对性，启发性的问题做铺垫，设计问题时充分渗透探究能力的培养，使学生探究能力的培养和物理知识的学习紧密结合，提高学生综合应用知识，独创性解决实际问题的能力。有些实验本身具有发散成分，可以培养学生的思维方法和探索能力，具有进行探究的价值，这一类实验可以改为探索性实验。这类探索性实验必须使学生掌握观察的方法，使学生在观察现象和变化过程的基础上进行思维加工，运用所学知识创造性地解释物理现象，归纳物理规律。学习物理的目的是学以致用，现在的物理教学常常理论和实际相脱节，使学生感到学习物理乏味枯燥。为了改变这一现象，教师可以把科学的理论与生动而丰富的实际联系起来，以利于培养学生学习物理的兴趣，增强知识的迁移能力和解决实际问题的能力。为此教师可选择一些与教材内容联系密切的实验，由学生探究、解释。
总之，要深入课堂、深入学生，听实验教师的课、听学生对实验教学的要求，同时也要争取做到熟悉教学大纲和教学计划。要力争做到高中物理新课程改革的宗旨，进一步提高学生的科学素养，不断提高学生的探究精神、创新精神和独立自主精神
【参考文献】：
[1]探究式教学在物理实验中的应用
「2」高中物理课本
【關键词】新课程 物理实验教学意义 现状分析 教学建议
一、发展高中物理实验教学的意义
新的《物理课程标准》对于物理学科的教学定位有着明确的规定，指出高中物理教学"必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设所需要的物理基础知识，并了解这些知识的实际应用，要培养学生的观察实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。"由此可见，除掌握必要的物理学基础知识外，对于这些知识的实际应用能力，以及通过物理的学习所培养的各种思维能力、动手操作能力也是高中物理课程所要达到的重要的教学意义，要达成以；上教学目的，物理实验教学是最为基础也是极为重要的实现手段。
二.高中物理实验教学现状
虽然物理买验教学对激发学生学习兴趣，有效传授物理学知识，培养学生各方面能力都有着非常重要的意义，但我国现阶段的实验教学却是高中物理教学中薄弱的环节，具体表现为一下两方面：
1.演示实验和学生实验的作用被轻视；现在很多中学物理实验的教学中，都存在着轻视实验教学的现象，不管是课堂的演示实验，还是学生分组实验，都存在以下问题。①以黑板实验代替真实演示实验。没有实验器材，仅仅一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板完成一次"讲实验"的过程，而不是"做实验"。②学生分组实验走马观花。
2缺失设计性实验；物理实验不应只有验证和巩固知识的作用，还应当有第三种作用，那就是智力的开发和能力的培养，特别是我们国家现在所处的国情，全国都在强调创新能力的培养，而实验正是一种有效的载体和途径。设计性实验包括探索性的实验和解决一些具体问题的实验，这些都需要学生自主的思考和进行方案的设计。
三、高中物理实验教学的完善建议
在以后的教学当中，如何进一步激发他们的好奇心，保护学生对物理实验的兴趣，发挥好物理实验教学在新课程教学中的作用仍是当今物理教学工作者的重要任务之一。针对以上现状提出以下几点教学建议：
1、学校要配备实验专职教师，开设实验技术课；物理教师在传授物理知识的同时，一定要注意物理实验思想和方法的渗透，向学生介绍常见物理实验仪器的使用方法，使学生逐步学会进行科学实验的方法。但由于受教材进度和课程设置的制约，不可能在高中教育起始阶段就将高中各阶段的实验方法和仪器都介绍给学生，这大大制约了设计性实验和探究性实验的开展。因此，学校有必要配备专职实验教师，从高一起，就专门开设实验技术课，向学生集中讲授物理实验常用的思想和方法，并介绍各种实验仪器的使用方法，使学生能够先于教材、先于理论课教师授课的进度，就开展各类探究性实验。
2.、加强对验证性和测量性实验的改造，补充探究性实验；现行高中物理教材中学生实验共有20个，其中学习仪器使用方法的实验有4个，知识应用型实验有12个，而验证性实验只有3个，探究性实验只有1个，这显然不利于素质教育和学生探索能力、创新能力的培养。因此，在实验教学中要尽量将知识应用型实验转化为探究性实验，即不要用现成的知识去处理实验中得到的数据，而是要让学生先通过观察实验，分析实验数据，能够从中发现什么，总结出什么规律，分析自己得出的结论与我们学习的物理知识是否一致，从而探索出物理规律和发现物理规律适用的条件。比如，将教材中已经删去的研究电磁感应现象的实验重新添加进来，让学生从实验中通过自己的观察认识电磁感应的规律，并总结楞次定律，定性总结出感应电动势的大小与哪些因素有关，达到自主学习的目的。
3、引导学生探究，培养探究能力的策略；教师应结合具体的教学内容，选取合适的、需要探索的问题作为实验内容，充分挖掘教材在培养与训练学生探究能力方面的内在因素，设计恰当的探索性实验。应利用学生新旧知识之间的联系，提出需要解决的课题，并设计一系列有针对性，启发性的问题做铺垫，设计问题时充分渗透探究能力的培养，使学生探究能力的培养和物理知识的学习紧密结合，提高学生综合应用知识，独创性解决实际问题的能力。有些实验本身具有发散成分，可以培养学生的思维方法和探索能力，具有进行探究的价值，这一类实验可以改为探索性实验。这类探索性实验必须使学生掌握观察的方法，使学生在观察现象和变化过程的基础上进行思维加工，运用所学知识创造性地解释物理现象，归纳物理规律。学习物理的目的是学以致用，现在的物理教学常常理论和实际相脱节，使学生感到学习物理乏味枯燥。为了改变这一现象，教师可以把科学的理论与生动而丰富的实际联系起来，以利于培养学生学习物理的兴趣，增强知识的迁移能力和解决实际问题的能力。为此教师可选择一些与教材内容联系密切的实验，由学生探究、解释。
总之，要深入课堂、深入学生，听实验教师的课、听学生对实验教学的要求，同时也要争取做到熟悉教学大纲和教学计划。要力争做到高中物理新课程改革的宗旨，进一步提高学生的科学素养，不断提高学生的探究精神、创新精神和独立自主精神
【参考文献】：
[1]探究式教学在物理实验中的应用
「2」高中物理课本