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摘 要：语文学习能力是指学生学习语文的能力，包括书写能力、阅读能力、写作和口语交际能力、积累能力、语言思维品质、学习方法、习惯、文化品位和审美情趣等方方面面，对学生提出了新的要求，也促使教育工作者不断地学习，提升自身素养。基于此，本文以小学语文为例，探究培养学生语文学习能力的有效途径。
关键词：学习能力;小学语文;培养策略
新课改背景下，小学语文取得了很大的成就，同时暴露了很多问题：如不重视语文基础知识的传授，读错音、写错字的现象时有发生;学生没有养成预习和复习的好习惯;学习被动，缺乏自主学习的意愿和能力;有效学习方法的缺失等，这些都给语文教学工作的顺利实施带来了极大的挑战。为了解决这些问题，也为了优化语文教学环境，笔者结合多年教学工作经验，提出了以下几条教学策略：
一、回归课程，夯实语文基础
拼音和识字是学好语文课程的基础，也是贯穿义务教育阶段的教学重难点之一。基于此，笔者将拼音和识字教学放在了教学的首要位置，旨在夯实学生基础，回归课程本质，为培养学生语文学习能力打下良好的基础。
如，在学习《要下雨了》一篇文章时，拼音和生字是笔者教学重点之一。因此在教学活动一开始，笔者就要求学生们根据拼音读出生字的读音，之后观察“吗”“吧”这两个生字的字形结构。在观察和分析的基础上，同学们发现这两个字左窄右宽，都是“口”字作偏旁，在田字格中的位置是：左上格、横压线、右边部件略高，关键笔画是竖折折钩、竖弯钩。学生们把自己的发现告知了笔者，得到了笔者的称赞。接下来，笔者布置了随堂作业：请同学们默写十遍“吗”“吧”这两个字，目的是巩固孩子们学到的新知识。
在本次教学实践活动中，教师将拼音和识字的识读作为教学工作的第一步并设置了一系列教学活动，旨在稳步提升学生的语文学习能力，提高学生语文综合素养。
二、引导学习，养成良好习惯
学生缺乏良好的学习习惯已经影响到了课堂教学质量的提升：如缺乏自控力，课上总是走神;课前预习、课后复习工作不到位;遇到问题就向教师和家长请求帮助等。如果任由其发展下去将会影响学生的一生。基于此，笔者认为教师有责任和义务引导学生养成良好的学习习惯。
在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，笔者提前布置了背诵任务并上传家长微信群，叮嘱家长们要督促学生完成背诵任务。在家长和教师的双重教学力量的联合下，大多数学生完成了背诵任务，为之后的教学活动提供了便利。此外，对于诗歌中的生字词障碍，笔者并没有给予帮助，而是鼓励学生翻阅字典解答自己的疑惑。而那些实在无法解答的问题：如诗歌句意、蕴含的情感等，笔者就召开了“师生交谈会”，让同学们自由发表自己的看法。这一活动的目的是为了让学生学会动脑，敢于表达自己的见解。等到课堂时间结束后，笔者还布置了课下复习作业：那就是诵读诗歌，了解诗歌内容，感受诗歌情感，发挥想象对诗歌进行扩写。虽然现在还没有产生显著的教学成果，但是笔者相信只要付出时间和精力，一定会达到预期的教学目标，使学生养成良好的学习习惯。
在本次教学实践活动中，教师为了改掉学生普遍存在的不良学习习惯，制定了改善活动：做好预习、复习工作;养成勤动手、愿动脑的好习惯;愿意交谈、大胆发言等良好的学习习惯，有利于提升语文学习能力。
三、适当放权，提供自学环境
考虑到小学生学习能力有限，因此教师和家长时时监督、事事引导，这样做让学生形成了一个错误的认知：自己离不开教师和家长。其实，家长和教师的行为可以理解，但是要为学生长远发展考虑，学会放权，即给学生一定的思考和探究的时间，让他们去出错、反思和改正，让他们自由地成长。当然，放权并不是完全不管学生，还是要发挥自身监督者和指导者的作用，给予学生适当的提醒和幫助。
在学习《寒号鸟》这一故事时，生动有趣的语言、充满趣味性的故事、鲜明的人物形象激发了同学们的阅读欲望。因此没等笔者催促，大家就进入了自主阅读活动中。见此情景，笔者没有过多地干涉，只是给学生提供一定的帮助：如帮助其扫除某个生字词障碍;解说某句话的含义;鼓励学生完成课后作业等。而在此过程中，有的学生选择和自己的同桌共同学习，一起分享阅读中的心得和遇到的疑惑;还有的同学边读边想，在探究和思考中发现了阅读文章的主旨;还有的学生借助字典或者课外辅导教材解答自己的困惑……无论同学们选择何种学习方式，都达到了一个教学目的，那就是凭借自己的力量完成了文本的阅读。在本次教学实践活动中，教师尊重了学生的课堂主体地位，给予其充足的思考和探究的空间与时间，激发了学生自主学习的兴趣，也成为了培养学生学习能力的有效途径之一。
综上，如何培养学生的学习能力是教师们一直思考的问题，因此受到了笔者的高度重视。基于此，笔者结合教学实际提出了重视语文基础知识学习、引导学生养成良好学习习惯和给学生提供自主学习的环境这三条有效的途径，为教师同仁们提供了借鉴。
参考文献：
[1]骆金顺.走好课堂教学“六步”培养学生自学能力[J].福建基础教育研究，2017（06）.
[2]徐美芳.小学生语文自学能力培养的现状及策略[J].华夏教师，2017（05）.
关键词：学习能力;小学语文;培养策略
新课改背景下，小学语文取得了很大的成就，同时暴露了很多问题：如不重视语文基础知识的传授，读错音、写错字的现象时有发生;学生没有养成预习和复习的好习惯;学习被动，缺乏自主学习的意愿和能力;有效学习方法的缺失等，这些都给语文教学工作的顺利实施带来了极大的挑战。为了解决这些问题，也为了优化语文教学环境，笔者结合多年教学工作经验，提出了以下几条教学策略：
一、回归课程，夯实语文基础
拼音和识字是学好语文课程的基础，也是贯穿义务教育阶段的教学重难点之一。基于此，笔者将拼音和识字教学放在了教学的首要位置，旨在夯实学生基础，回归课程本质，为培养学生语文学习能力打下良好的基础。
如，在学习《要下雨了》一篇文章时，拼音和生字是笔者教学重点之一。因此在教学活动一开始，笔者就要求学生们根据拼音读出生字的读音，之后观察“吗”“吧”这两个生字的字形结构。在观察和分析的基础上，同学们发现这两个字左窄右宽，都是“口”字作偏旁，在田字格中的位置是：左上格、横压线、右边部件略高，关键笔画是竖折折钩、竖弯钩。学生们把自己的发现告知了笔者，得到了笔者的称赞。接下来，笔者布置了随堂作业：请同学们默写十遍“吗”“吧”这两个字，目的是巩固孩子们学到的新知识。
在本次教学实践活动中，教师将拼音和识字的识读作为教学工作的第一步并设置了一系列教学活动，旨在稳步提升学生的语文学习能力，提高学生语文综合素养。
二、引导学习，养成良好习惯
学生缺乏良好的学习习惯已经影响到了课堂教学质量的提升：如缺乏自控力，课上总是走神;课前预习、课后复习工作不到位;遇到问题就向教师和家长请求帮助等。如果任由其发展下去将会影响学生的一生。基于此，笔者认为教师有责任和义务引导学生养成良好的学习习惯。
在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，笔者提前布置了背诵任务并上传家长微信群，叮嘱家长们要督促学生完成背诵任务。在家长和教师的双重教学力量的联合下，大多数学生完成了背诵任务，为之后的教学活动提供了便利。此外，对于诗歌中的生字词障碍，笔者并没有给予帮助，而是鼓励学生翻阅字典解答自己的疑惑。而那些实在无法解答的问题：如诗歌句意、蕴含的情感等，笔者就召开了“师生交谈会”，让同学们自由发表自己的看法。这一活动的目的是为了让学生学会动脑，敢于表达自己的见解。等到课堂时间结束后，笔者还布置了课下复习作业：那就是诵读诗歌，了解诗歌内容，感受诗歌情感，发挥想象对诗歌进行扩写。虽然现在还没有产生显著的教学成果，但是笔者相信只要付出时间和精力，一定会达到预期的教学目标，使学生养成良好的学习习惯。
在本次教学实践活动中，教师为了改掉学生普遍存在的不良学习习惯，制定了改善活动：做好预习、复习工作;养成勤动手、愿动脑的好习惯;愿意交谈、大胆发言等良好的学习习惯，有利于提升语文学习能力。
三、适当放权，提供自学环境
考虑到小学生学习能力有限，因此教师和家长时时监督、事事引导，这样做让学生形成了一个错误的认知：自己离不开教师和家长。其实，家长和教师的行为可以理解，但是要为学生长远发展考虑，学会放权，即给学生一定的思考和探究的时间，让他们去出错、反思和改正，让他们自由地成长。当然，放权并不是完全不管学生，还是要发挥自身监督者和指导者的作用，给予学生适当的提醒和幫助。
在学习《寒号鸟》这一故事时，生动有趣的语言、充满趣味性的故事、鲜明的人物形象激发了同学们的阅读欲望。因此没等笔者催促，大家就进入了自主阅读活动中。见此情景，笔者没有过多地干涉，只是给学生提供一定的帮助：如帮助其扫除某个生字词障碍;解说某句话的含义;鼓励学生完成课后作业等。而在此过程中，有的学生选择和自己的同桌共同学习，一起分享阅读中的心得和遇到的疑惑;还有的同学边读边想，在探究和思考中发现了阅读文章的主旨;还有的学生借助字典或者课外辅导教材解答自己的困惑……无论同学们选择何种学习方式，都达到了一个教学目的，那就是凭借自己的力量完成了文本的阅读。在本次教学实践活动中，教师尊重了学生的课堂主体地位，给予其充足的思考和探究的空间与时间，激发了学生自主学习的兴趣，也成为了培养学生学习能力的有效途径之一。
综上，如何培养学生的学习能力是教师们一直思考的问题，因此受到了笔者的高度重视。基于此，笔者结合教学实际提出了重视语文基础知识学习、引导学生养成良好学习习惯和给学生提供自主学习的环境这三条有效的途径，为教师同仁们提供了借鉴。
参考文献：
[1]骆金顺.走好课堂教学“六步”培养学生自学能力[J].福建基础教育研究，2017（06）.
[2]徐美芳.小学生语文自学能力培养的现状及策略[J].华夏教师，2017（05）.