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摘 要：在日常教学过程中，语文教师应当对教学内容进行有效的设计与组织，并且应当充分认识到加强培养学生读写能力在语文教学中的必要性，并且不断地对课堂环节进行优化拓展，学生具备更高的语文素质。在实践过程中，教师应当从授课目标与授课内容入手，根据学生不同的需求与认知特点，采用读写结合教学方式，促进当前教学进一步改革，并且不断提高教学质量，这也为日后学生阅读学习提供了大量的素材，在阅读中不断收获更多学习成果，提高写作水平。
关键词：读写结合;应用研究;初中语文教学;授课模式
在初中语文教学中，读和写是两个必不可少的的部分，在教师的阅读指导下，学生可以对作者思想情感、写作背景等进行更加深入的了解，学生能够更加深入地把握文章所想要表达的中心思想，随后重点分析文章的不同段落与结构。通过这种方式，可以培养学生阅读文章的能力，并且拓展学生写作水平与写作能力。
一、.当前初中语文教学现状
（一）教学方法单一
随着素质教育理念不断的渗透，教师在教学过程中都开始探索更加有效与新颖的教学方式。在实际教学活动中，教师利用具有系统性的教学规划，在学生学习某一个文章时，教师虽然会经常利用文章中所存在的写作手法使学生开展对应性练习，但是这种方式却十分枯燥乏味，难以激发学生参与其中的兴趣，也会在某些程度上制约学生想象力与创新思维的发展，这也使得我国当前语文教学质量难以提高。
（二）过于强调技巧教学
在实际教学过程中，教师十分重视强调技巧学习，未能充分考虑学生是否对整个文章表达方式有真情实感的理解，并且也未能认识到读写之间存在着联系，教师会将写作技巧教授给学生，让学生根据所学习到的技巧进行写作，但是这种方式就会导致学生未能充分发挥自身的创造能力，也无法将自己真实的想法与生活结合，在写作中难以提高学生学习能力。
二、读写结合教学方法的应用
（一）注重素材选择
学生在积累写作素材时都是通过大量阅读不断积累的，但是从目前现状来看，我国初中生所写出的文章很多都与生活相背离，缺乏相应的生活气息，这就会导致文章质量受到极大影响，同时也会给学生日后学习带来一定弊端。因此在教学过程中，教师应当从学生自身的心理特点出发，为学生营造出一个更加积极向上的写作情境与阅读环境，使学生能够对生活琐事、人情风俗、大自然美景等有更加深刻的理解，能够主动地模仿范文写作技巧，最终可以将自身的生活经历融入其中，不断抒发内心感情，提高自身写作兴趣，最终使得文章更加富有感染力。比如，在学习《背影》时，作者不仅描写了当时家境惨淡情况，同时也对自己的心里进行细腻描述。在阅读过程中，教师可引导学生在课下从自己的父亲与母亲入手，对其进行联想，并且从生活情景中开始捕捉，以此来抒发自己的真实情感。
（二）对写作细节进行指导
细节才是一个文章的灵魂与精髓，在写作过程中，教师应当引导学生在写作时注意细节描写，以此使得文章更加富有感染力。从初中写作教学情况来看，需要将教学的重点内容放在描写人物方面，包括动作描写、情态描写、心理描写等，但是在不同语言氛围下，描写所发挥出来的作用也是不尽相同的，但是都可以将其作为作者抒发自身情感的主要方式。
（三）重视课外延伸
1.培养学生想象力
在经过小学阶段的学习之后，学生的思维得到一定的启发，并且逐渐步入到更高层次。因此教师在设计与组织教学活动时，需要从整体角度出发，对文章内容进行把握，并且对文章主题有更加深刻的理解，在这个基础上需要培养学生具备创造能力与想象力，不断激发学生能够从文章的改写与局部续学等方式入手，开展新的写作。在这个过程中，教师可以将一些古诗词穿插其中，使学生对其进行有效拓展训练，通过这种更加直观的方式使得原本复杂抽象的内容得以呈现，学生也能在一个更轻松快乐的氛围中，不知不觉掌握语文知识，引导学生开始创作。
2.课外阅读延伸
将读写结合应用在教学活动中，教师需要引导学生不断加强对文章表达方式、主体写作方式等认识，并且还需要从多个层次入手，对其进行深入探究，让学生由浅到深地把握文章内容，最终转化自己的表达能力。在这个过程中，教师可以借鉴文章中的句子、篇幅、词语等，要求学生写下观后感或者话题，在这个过程中，学生要注重运用仿写改写等多种形式，或者通过将多种文章连接起来，以此形成一个更加巧妙优秀的文章。随着读写教学不断进行，可以满足学生當前的心理特点，并且使学生阅读能力与写作能力进一步提高。
结束语：
综上所述，在初中语文教学中，读和写是两个重要的组成部分，也是学生必须具备的能力。所以语文教师应当将培养学生读写能力作为教学重点，引导学生通过阅读能够自主发现更加适合自己且正确的写作方式，并且将其应用在写作过程中，以此使得学生的写作能力和阅读能力得到提高。
参考文献：
[1]尚立宽.把读写结合教学方式融入到小学语文课堂教学中[J].课程教育研究，2019（42）：94-95.
[2]马文春. 初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
关键词：读写结合;应用研究;初中语文教学;授课模式
在初中语文教学中，读和写是两个必不可少的的部分，在教师的阅读指导下，学生可以对作者思想情感、写作背景等进行更加深入的了解，学生能够更加深入地把握文章所想要表达的中心思想，随后重点分析文章的不同段落与结构。通过这种方式，可以培养学生阅读文章的能力，并且拓展学生写作水平与写作能力。
一、.当前初中语文教学现状
（一）教学方法单一
随着素质教育理念不断的渗透，教师在教学过程中都开始探索更加有效与新颖的教学方式。在实际教学活动中，教师利用具有系统性的教学规划，在学生学习某一个文章时，教师虽然会经常利用文章中所存在的写作手法使学生开展对应性练习，但是这种方式却十分枯燥乏味，难以激发学生参与其中的兴趣，也会在某些程度上制约学生想象力与创新思维的发展，这也使得我国当前语文教学质量难以提高。
（二）过于强调技巧教学
在实际教学过程中，教师十分重视强调技巧学习，未能充分考虑学生是否对整个文章表达方式有真情实感的理解，并且也未能认识到读写之间存在着联系，教师会将写作技巧教授给学生，让学生根据所学习到的技巧进行写作，但是这种方式就会导致学生未能充分发挥自身的创造能力，也无法将自己真实的想法与生活结合，在写作中难以提高学生学习能力。
二、读写结合教学方法的应用
（一）注重素材选择
学生在积累写作素材时都是通过大量阅读不断积累的，但是从目前现状来看，我国初中生所写出的文章很多都与生活相背离，缺乏相应的生活气息，这就会导致文章质量受到极大影响，同时也会给学生日后学习带来一定弊端。因此在教学过程中，教师应当从学生自身的心理特点出发，为学生营造出一个更加积极向上的写作情境与阅读环境，使学生能够对生活琐事、人情风俗、大自然美景等有更加深刻的理解，能够主动地模仿范文写作技巧，最终可以将自身的生活经历融入其中，不断抒发内心感情，提高自身写作兴趣，最终使得文章更加富有感染力。比如，在学习《背影》时，作者不仅描写了当时家境惨淡情况，同时也对自己的心里进行细腻描述。在阅读过程中，教师可引导学生在课下从自己的父亲与母亲入手，对其进行联想，并且从生活情景中开始捕捉，以此来抒发自己的真实情感。
（二）对写作细节进行指导
细节才是一个文章的灵魂与精髓，在写作过程中，教师应当引导学生在写作时注意细节描写，以此使得文章更加富有感染力。从初中写作教学情况来看，需要将教学的重点内容放在描写人物方面，包括动作描写、情态描写、心理描写等，但是在不同语言氛围下，描写所发挥出来的作用也是不尽相同的，但是都可以将其作为作者抒发自身情感的主要方式。
（三）重视课外延伸
1.培养学生想象力
在经过小学阶段的学习之后，学生的思维得到一定的启发，并且逐渐步入到更高层次。因此教师在设计与组织教学活动时，需要从整体角度出发，对文章内容进行把握，并且对文章主题有更加深刻的理解，在这个基础上需要培养学生具备创造能力与想象力，不断激发学生能够从文章的改写与局部续学等方式入手，开展新的写作。在这个过程中，教师可以将一些古诗词穿插其中，使学生对其进行有效拓展训练，通过这种更加直观的方式使得原本复杂抽象的内容得以呈现，学生也能在一个更轻松快乐的氛围中，不知不觉掌握语文知识，引导学生开始创作。
2.课外阅读延伸
将读写结合应用在教学活动中，教师需要引导学生不断加强对文章表达方式、主体写作方式等认识，并且还需要从多个层次入手，对其进行深入探究，让学生由浅到深地把握文章内容，最终转化自己的表达能力。在这个过程中，教师可以借鉴文章中的句子、篇幅、词语等，要求学生写下观后感或者话题，在这个过程中，学生要注重运用仿写改写等多种形式，或者通过将多种文章连接起来，以此形成一个更加巧妙优秀的文章。随着读写教学不断进行，可以满足学生當前的心理特点，并且使学生阅读能力与写作能力进一步提高。
结束语：
综上所述，在初中语文教学中，读和写是两个重要的组成部分，也是学生必须具备的能力。所以语文教师应当将培养学生读写能力作为教学重点，引导学生通过阅读能够自主发现更加适合自己且正确的写作方式，并且将其应用在写作过程中，以此使得学生的写作能力和阅读能力得到提高。
参考文献：
[1]尚立宽.把读写结合教学方式融入到小学语文课堂教学中[J].课程教育研究，2019（42）：94-95.
[2]马文春. 初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.