今天批阅四年级的学生习作《我的理想》，我以为学生的理想至少会有很多人和当年的我们一样：做一个科学家、医生、作家、军人、教师……可翻开学生的作文本：“我的理想是做一个像成龙那样的名星，有着很高的出场费。”“我的理想是做个土豪，可以开名车，住别墅。”“我的理想是做一个旅行家，游遍全世界。”“我的理想是做个游戏测试员，可以成天打各种游戏。”“我的理想是当个大官。”“我的理想是做个超级特工。”……
　　我不由得有点恼火，一时间脑子里冒出来的都是“拜金”、“享乐”、“个人主义”这些词。
　　细细分析，学生有这样的理想，主要是家庭、社会环境的影响。从大处说是社会现实的折射，从小处说是父母意识的投影。
　　社会发展了，物质富裕了，理想教育也应该与时俱进。太“高大上”的教育只能让学生的价值观上再增加一条“口是心非”。只有找到一个适当的切口，让学生从心底认同，才能引发正能量。
　　经过充分考虑后，我决定召开一个班级讨论会。我先做了个动员，让学生花一周时间搜集自己要实现的理想的成功事例。
　　讨论会在四（1）班如期举行。主题为“让理想照亮我们前行的脚步”。会议通过陈述、提问、辩论的方式进行。由班长主持。会前将大家的理想进行了分类，陈述的时候有相近理想的同学组团陈述，然后接受大家提问，如果意见不同，就进行辩论。讨论的主要问题是“我的理想是 ，怎样实现我的理想？”
　　想当厨师的赵勇首先发言：“我的理想是做一个五星级酒店的大厨，收入高，而且可以尝到各种美味！还不用那么辛苦地念书去取得高学历。可是我在调查中发现，厨师也是分等级的，从初级、高级到技师要很长时间，需要从粗加工、打荷、配菜等岗位一点一点成长。看来要实现我的理想，还得从学习上开始下功夫，不然可能初级都考不过去。”
　　大家争论最激烈的还是做土豪。所有同学都希望自己是有钱人。但通过调查发现土豪是那种生怕别人不知道自己有钱的人。拿成沓的百元大钞压宴席上的桌牌、戴大项链、名表……是暴发户的形象。一部分学生认为是花自己的钱，跟别人没关系。在他们讨论不分胜负的时候，我出示了比尔·盖茨、巴菲特将所有财产捐出的新闻，新闻中说比尔·盖茨可以穿一件掉了线头的羊毛衫出来演讲，但却没有一个人会觉得自己比他更有钱。巴菲特就居住在一个极普通的居民小区里，既没保镖也没佣人，居住的房子还是40年前的。他们更愿意把自己一生的奋斗所得用于慈善事业，用于拯救那些灾民、难民和还没有解决温饱的穷人。这时一个学生补充了他搜集的《瑞士人的消费观念》，文章中说瑞士汽车普及率极高，但在那里的公路上，豪华的奔驰并不多见。要是家里有一辆车，再买一辆新的都是一件难为情的事。即使千万亿万富翁，在瑞士也只有银行和税务局知道。人们都知道瑞士生产名表，但许多瑞士人仍戴着普通表，年轻人也喜欢戴几十美元一块的塑料表。通过讨论大家达成了共识：君子爱财，取之有道。不能为富不仁，要做有责任感的、爱国爱民的富人。
　　希望像范冰冰那样拿几十万出场费的孩子表示，她的理想不变。但她知道范冰冰成名前也有每天只能吃一顿饭的日子。那时候范冰冰的最大梦想就是吃碗刀削面。即使成名之后为了赶时间一个汉堡一瓶可乐算午饭的时候也有。所以她也要像范冰冰那样能吃苦，把舞蹈练好。
　　我为孩子们的发言表示高兴，也非常羡慕他们能在这个年龄表达自己真实的想法。我们需要引导孩子增强社会奉献意识、服务意识、责任意识。让孩子知道每一种理想的实现都要付出艰辛的劳动，没有现在的努力，理想只能是空想。对很多学生而言，理想并不是一成不变的。为理想努力奋斗的这份恒心，才是当前教育真正要教给学生的。这就是理想的钙质。
　　会后我们进行了第二次习作，主题是“让理想照亮我前行的道路”，要求结合讨论会的感受写出自己实现理想的规划。
　　孩子有“别样”的理想没有错，但是当他们在人生观、价值观上发生偏差时，我们就需要共同为孩子的理想补钙。
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