论文部分内容阅读
摘 要：一堂好的物理习题课，要对课题引入、知识整合、启发质疑、环节过渡、细节处理、学习过程等有创新的思维与实践。
关键词：物理习题课；知识整合；学习过程
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）10-0057-02
我国与周边一些国家的岛屿主权争端问题、世界各国拥有航空母舰的现状、中国第一艘航母试航、舰载机的起飞方式和改进措施……你能想到这些话题会出现在什么样的课堂上吗？政治课？地理课？军事课？都不是，这是一节讲《牛顿运动定律的应用》的物理习题课，一节新课标下的示范课，而它的总策划就是我校高一物理组的景世群老师！环环相扣，感情饱满，精彩纷呈，我深深地被震撼着，新课标的课堂可以如此引人入胜！
一、课题引入——妙
教育学和心理学研究表明，一堂课的前5～20分钟为课堂教学的“黄金时段”（即在这一时段学生的注意力是高度集中的，学习效率最高），而课堂教学的前5分钟为“思想的安顿和学科思维的转换期”，是教学效率较低的时段。这就要求教师每节课都要实现高效、巧妙导入，尽可能缩短这个低效时段。景老师巧妙地从岛屿主权争端问题入手，带领学生关注国内外时局，从各国航空母舰到瓦良格，再到时事新闻中对瓦良格舰载机的讨论，敏感的话题立即吸引住学生注意力，调动了学生的积极性和好奇心，使学生急切想参与到学习活动中。这样的引入不是学生简单答问的参与，而是着眼于国际政治、军事发展大环境，迅速提升了学生情感态度价值观的起点，课题引入堪称绝妙！
二、知识整合——巧
《牛顿运动定律的应用》是一节规律应用课，传统教学需要学生通过习题训练掌握牛顿第二定律和运动学的综合应用，讲题练题是常用模式。景老师大胆地从时事敏感话题入手，将航母舰载机的起飞降落作为一个动力学课题，学生在研究解决一些设计困难时，通过思考和运算，一方面落实了知识与技能目标，另一方面提高了学生解决实际问题的能力。知识整合，大胆，巧妙！
三、启发质疑——实
本堂课景老师设计了12个问题：为什么各国如此关注海洋权益？我国及周边各国实际控制岛屿现状？我国的态度如何？拥有强大军力的意义？航母及舰载机的作用？技术上制约舰载机作战效能的瓶颈是什么？舰载机的起飞方式？滑跃起飞需要的甲板长度？飞机起飞的最低飞行速度？如何缩短起飞距离？改良起飞技术有哪些方向？如何解决降落问题？这些问题设置层层展开，步步深入，从大的问题入手，开拓学生视野和思维，又能有效地回归到物理基本知识教学，气势磅礴，收放自如，整节课学生的思维处于高度集中状态，对教师呈现的问题进行不断地尝试解决、相互讨论、合作学习、主动质疑。而且在点拨学生时，景老师语言中极具启发性，引导性，能启迪智慧，并不是直接的暗示！老教师调控课堂的功底体现得淋漓尽致！我感觉，问题的结论不是教师讲出来的，也不是学生念出来的，而是学生“悟”出来的。用真实存在的问题，即真问题来串起一节课，让学生的思维产生激荡，在我心中，也是如此！！我不得不说出心中的感觉：震撼！
四、环节过渡——顺
各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。景老师每一个教学环节都处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。例如 ：在讲解了舰载机的三种起飞模式以后，景老师构建了一个情景，学生通过讨论计算出滑跃起飞需要的甲板长度和飞机的最低起飞速度，结果发现300米的甲板长度对航母而言太长了，景老师顺势提出问题：“在不改变滑跃起飞方式的情况下，缩短起飞距离，有哪些措施？”学生积极讨论想出了许多方法，其中竟然就包括了目前已使用的航母助跑起飞模式！ 巧妙地问题设置，准确的语言串联，学生在不知不觉中迈上一个又一个思维高度，各环节过渡时，毫无唐突之感！我的体会就是，不知不觉中开始，不知不觉中结束，完全没有痕迹，顺！听这样的课，真是一种享受。
五、细节处理——精
场景再现：学生看舰载机起飞，解决起飞滑行距离和起飞加速度时，需要测量起飞加速时间，手头没有计时器，景老师带领学生在观测视频的同时一起数秒，估测时间，学生在快乐的氛围中学会了解决物理估测问题的方法！
一节公开课，脉络好处理，但细节容易疏忽，所以细节处最能彰显教师的基本功底和智慧！在这样的课堂上，教师的一招一式皆见真功夫，而不是花拳绣腿和表面文章。景老师的细节处理，精！
六、学习过程——趣
优美的课件，敏感的话题，新闻录播，视频展示，确实让学生们快乐起来，热情高涨起来。让学生分别参与讨论设计舰载机的起飞和降落，攻克一个个设计难题，巩固了所学规律，掀起学生课堂探究学习的高潮，师生互动很巧妙！在师生的共同研讨下，学生积极自主探究，逐步深入到问题的本质，形成实事求是的科学态度，去思考，去设计，去创造。 学生学在乐中，乐在学中，我听课仿佛进入了神奇的殿堂，和所有的听课老师一样聚精会神地欣赏！
整节课，学生作为课堂的主人，从岛屿主权争端问题入手，带着高涨的爱国情怀，研究航母舰载机，过程中参与技术设计，突破一个又一个难题以及最终为了中华崛起而努力学习，情感态度价值观贯穿始终，所以这是一节物理结合STS问题的大课堂，完成物理知识教学，仅仅是这节课的目标之一，国家主权问题、国防军事问题、科技前沿问题、爱国主义教育都是这节课的教育目标，物理大课堂，精彩尽流淌……
关键词：物理习题课；知识整合；学习过程
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）10-0057-02
我国与周边一些国家的岛屿主权争端问题、世界各国拥有航空母舰的现状、中国第一艘航母试航、舰载机的起飞方式和改进措施……你能想到这些话题会出现在什么样的课堂上吗？政治课？地理课？军事课？都不是，这是一节讲《牛顿运动定律的应用》的物理习题课，一节新课标下的示范课，而它的总策划就是我校高一物理组的景世群老师！环环相扣，感情饱满，精彩纷呈，我深深地被震撼着，新课标的课堂可以如此引人入胜！
一、课题引入——妙
教育学和心理学研究表明，一堂课的前5～20分钟为课堂教学的“黄金时段”（即在这一时段学生的注意力是高度集中的，学习效率最高），而课堂教学的前5分钟为“思想的安顿和学科思维的转换期”，是教学效率较低的时段。这就要求教师每节课都要实现高效、巧妙导入，尽可能缩短这个低效时段。景老师巧妙地从岛屿主权争端问题入手，带领学生关注国内外时局，从各国航空母舰到瓦良格，再到时事新闻中对瓦良格舰载机的讨论，敏感的话题立即吸引住学生注意力，调动了学生的积极性和好奇心，使学生急切想参与到学习活动中。这样的引入不是学生简单答问的参与，而是着眼于国际政治、军事发展大环境，迅速提升了学生情感态度价值观的起点，课题引入堪称绝妙！
二、知识整合——巧
《牛顿运动定律的应用》是一节规律应用课，传统教学需要学生通过习题训练掌握牛顿第二定律和运动学的综合应用，讲题练题是常用模式。景老师大胆地从时事敏感话题入手，将航母舰载机的起飞降落作为一个动力学课题，学生在研究解决一些设计困难时，通过思考和运算，一方面落实了知识与技能目标，另一方面提高了学生解决实际问题的能力。知识整合，大胆，巧妙！
三、启发质疑——实
本堂课景老师设计了12个问题：为什么各国如此关注海洋权益？我国及周边各国实际控制岛屿现状？我国的态度如何？拥有强大军力的意义？航母及舰载机的作用？技术上制约舰载机作战效能的瓶颈是什么？舰载机的起飞方式？滑跃起飞需要的甲板长度？飞机起飞的最低飞行速度？如何缩短起飞距离？改良起飞技术有哪些方向？如何解决降落问题？这些问题设置层层展开，步步深入，从大的问题入手，开拓学生视野和思维，又能有效地回归到物理基本知识教学，气势磅礴，收放自如，整节课学生的思维处于高度集中状态，对教师呈现的问题进行不断地尝试解决、相互讨论、合作学习、主动质疑。而且在点拨学生时，景老师语言中极具启发性，引导性，能启迪智慧，并不是直接的暗示！老教师调控课堂的功底体现得淋漓尽致！我感觉，问题的结论不是教师讲出来的，也不是学生念出来的，而是学生“悟”出来的。用真实存在的问题，即真问题来串起一节课，让学生的思维产生激荡，在我心中，也是如此！！我不得不说出心中的感觉：震撼！
四、环节过渡——顺
各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。景老师每一个教学环节都处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。例如 ：在讲解了舰载机的三种起飞模式以后，景老师构建了一个情景，学生通过讨论计算出滑跃起飞需要的甲板长度和飞机的最低起飞速度，结果发现300米的甲板长度对航母而言太长了，景老师顺势提出问题：“在不改变滑跃起飞方式的情况下，缩短起飞距离，有哪些措施？”学生积极讨论想出了许多方法，其中竟然就包括了目前已使用的航母助跑起飞模式！ 巧妙地问题设置，准确的语言串联，学生在不知不觉中迈上一个又一个思维高度，各环节过渡时，毫无唐突之感！我的体会就是，不知不觉中开始，不知不觉中结束，完全没有痕迹，顺！听这样的课，真是一种享受。
五、细节处理——精
场景再现：学生看舰载机起飞，解决起飞滑行距离和起飞加速度时，需要测量起飞加速时间，手头没有计时器，景老师带领学生在观测视频的同时一起数秒，估测时间，学生在快乐的氛围中学会了解决物理估测问题的方法！
一节公开课，脉络好处理，但细节容易疏忽，所以细节处最能彰显教师的基本功底和智慧！在这样的课堂上，教师的一招一式皆见真功夫，而不是花拳绣腿和表面文章。景老师的细节处理，精！
六、学习过程——趣
优美的课件，敏感的话题，新闻录播，视频展示，确实让学生们快乐起来，热情高涨起来。让学生分别参与讨论设计舰载机的起飞和降落，攻克一个个设计难题，巩固了所学规律，掀起学生课堂探究学习的高潮，师生互动很巧妙！在师生的共同研讨下，学生积极自主探究，逐步深入到问题的本质，形成实事求是的科学态度，去思考，去设计，去创造。 学生学在乐中，乐在学中，我听课仿佛进入了神奇的殿堂，和所有的听课老师一样聚精会神地欣赏！
整节课，学生作为课堂的主人，从岛屿主权争端问题入手，带着高涨的爱国情怀，研究航母舰载机，过程中参与技术设计，突破一个又一个难题以及最终为了中华崛起而努力学习，情感态度价值观贯穿始终，所以这是一节物理结合STS问题的大课堂，完成物理知识教学，仅仅是这节课的目标之一，国家主权问题、国防军事问题、科技前沿问题、爱国主义教育都是这节课的教育目标，物理大课堂，精彩尽流淌……