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摘 要：随着我国全面改革的进行，教育改革也在大步的推进。素质教育改革是教育领域的一场革命，素质教育理念要求以人为本的，要在课堂教学中体现学生的主体性，要促进学生全面发展。作为小学语文教师，应充分发挥语文学科的特点，挖掘语文教材、教学之美，引导学生去体验、去感悟语文中的美。
关键词：小学生;语文 ;审美素养
语文作为重要的學科，不但承担着传承中华文化的重任，而且还具有培养学生审美素养的作用。小学语文教学中有许多美的思想、美的语言、美的节奏等着教师领着学生去体验。因此，作为小学语文教师，我以小学语文教材为主要内容，发挥教师教学的艺术性，使学生在语文课堂中，受到美的熏陶，提高审美素养。我具体进行了一下探究：
一、充分利用语文教材，引导学生发掘美、欣赏美
小学语文教材蕴含了许多美的元素。这些艺术的瑰宝，是人类文明发展史上留传下来的珍贵的精神财富，给人以无穷的智慧。一部中学语文教材，真“思接千载，视通万里”，给学生展示了美的广阔天地，学生可以尽力发掘美，尽情欣赏美。教师在课堂上应该是向导，引导学生去领略无限风光。
在这广阔的天地里，印下了一批批优秀人物血的脚印。这里有：高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，高歌“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的陆游，大义凛然、拍案而起的闻一多，身残志不残的海伦·凯勒，为科学奋斗终身的伽利略，把有限的生命投入到无限的革命事业中的雷保尔……通过老师的生动讲解，学生仿佛看到了他们为了人类解放事业，为了祖国富强而笑赴刑场，慷慨陈词，奋笔疾书的动人情景，从而感受到巨大的精神力量，激发起强烈的道德感，从内心深处喷发出为人类、为祖国献身的崇高情感。
在这广阔天地里，展示了一幅幅大自然赐予的秀丽画卷和人类杰作。它们或险峻奇绝，或秀丽柔和，或激越壮阔，或娇小妩媚，或幽邃飘渺，或清新淡雅。从红叶漫山的香山之秋到晴暖温馨的济南之冬，从奔腾不息的长江三峡到恬静素雅的苗族风光，从飞红滴翠的黄山，到山清水秀的杭州西子湖，无不显示出大自然的美。然而，更能给人以美感的却是巧夺天工的人间杰作。古朴典雅的故宫，壮丽华贵的凡尔赛宫，雄伟壮观的人民大会堂，庄严肃穆的中山陵，巧妙的构思、精湛的技艺，无不给学生以美的感受和启迪。教师在课堂上，通过分析、讨论，把学生引入绝妙的佳境之中，点燃起他们创造美的欲望。
二、充分发挥教师的语言艺术，让学生感受教师的语言美
教学是一门艺术，教学语言也是一门艺术，教师要让学生感受到语言之美。每个教师的语言风格各异，有的委婉动听，如涓涓细流滋润学生的心田，有的铿锵有力，如洪钟般只好学生的心灵，有的则幽默诙谐，闪烁着智慧的灵光。但不论怎样，只要能使学生听得真切自然，都能让学生获得智慧的火花，都能使学生得到美的享受，展开美的想象。
清新平实的语言，体现了语言内在的质朴美，能使学生深刻理解教学内容，加深记忆，巩固所学的知识。例如，开始上《从百草园到三味书屋》时，初一学生对鲁迅不甚了解，就应该一字一顿地介绍鲁迅的生平及主要著作。使学生的记忆随着教师的讲解而加深，所学的内容也不大容易忘记。
生动形象的语言能丰富学生的想象，培养学生的能力。教师在讲课中，应以此突出文章的神来之一笔。如《驿路梨花》中“忽然从梨花丛中闪出一群哈尼小姑娘”，一个“闪”字，哈尼小姑娘生动活泼的情调描写得十分逼真，使文章增加了迷人的风采，经教师富有感情的讲解，学生会立即想象到文章所写的情景，大有身临其境之感。
幽默诙谐的语言能创造和谐的课堂气氛，缩短师生间的心理距离，调节学生情绪，还能让学生在笑声中得到深沉的思索和丰富的想象。例如，讲解“拜年”的“拜”字写法时，教师边写边说：“这个字由两兄弟组成，一个老三，一个老四，所以左半个先一撇后两横，右半个则要写四横，我们不妨称之为”老三老四来拜年“。这样，就使学生在轻松的笑声中记住了字的写法。淡然，诙谐幽默应是当，否则，会失之庸俗。
三、灵活把握教学节奏，让学生感受节奏美
教师要灵活把握教学节奏，让学生体验节奏带给他们的美。一堂好的语文课，如同一支优美的乐曲，那美妙的旋律使学生久九难以忘怀，学生与其说是在上课，不如说在欣赏音乐。这就要求叫师针对学生的特点、教材的特征合理安排教学节奏，既可以似紧锣密鼓，也可以如清泉滴漏;既可以具有《十里埋伏》那样起伏冲荡，也可以蕴涵《春江花月夜》的舒缓清远。
快节奏的语文课，适宜于基础好，接受能力强的班级，能使学生在高度紧张的气氛中得到激越的美的情感体验，享受到险峻之美。一些议论文可采用这种节奏进行教学，如鲁迅的《友邦惊诧论》，鲁迅在树立“靶子”后，以犀利的文笔，满腔的仇恨，连射“三箭”，批驳敌方论点，最后“一箭”，击中敌方要害，把敌人驳得体无完肤。文章气势磅礴，配以语文教师激越的情感，使学生感到痛快淋漓。复习课内容较多，也可以采用这种节奏。
慢节奏的语文课，犹如一支清越的小夜曲，舒缓自如，怡然自得，让学生在静静的思绪中感受到优美的情调，多数文章，多数班级应采用这种节奏。在《背影》里，学生慢慢品味出世态炎凉和父爱之深。《中国石拱桥》一文，学生只有在仔细理解课文介绍后才感受到中国劳动人民的勤劳和智慧。
综上所述，在语文教学中蕴含了许多的美，等待广大语文教师去开发，去展现给学生。美进入了语文课堂教学，面对着瞬息万变的现实世界和天真活泼的小学生，我们语文教师肩上担子更沉重了。这要求我们不断钻研业务，加强自身建设，广泛接触社会，努力更新观念，树立科学民主的教风，引导学生去发现美、欣赏美、创造美。让学生在课堂里，展开色彩绚丽的翅膀，尽情地翱翔。
关键词：小学生;语文 ;审美素养
语文作为重要的學科，不但承担着传承中华文化的重任，而且还具有培养学生审美素养的作用。小学语文教学中有许多美的思想、美的语言、美的节奏等着教师领着学生去体验。因此，作为小学语文教师，我以小学语文教材为主要内容，发挥教师教学的艺术性，使学生在语文课堂中，受到美的熏陶，提高审美素养。我具体进行了一下探究：
一、充分利用语文教材，引导学生发掘美、欣赏美
小学语文教材蕴含了许多美的元素。这些艺术的瑰宝，是人类文明发展史上留传下来的珍贵的精神财富，给人以无穷的智慧。一部中学语文教材，真“思接千载，视通万里”，给学生展示了美的广阔天地，学生可以尽力发掘美，尽情欣赏美。教师在课堂上应该是向导，引导学生去领略无限风光。
在这广阔的天地里，印下了一批批优秀人物血的脚印。这里有：高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，高歌“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的陆游，大义凛然、拍案而起的闻一多，身残志不残的海伦·凯勒，为科学奋斗终身的伽利略，把有限的生命投入到无限的革命事业中的雷保尔……通过老师的生动讲解，学生仿佛看到了他们为了人类解放事业，为了祖国富强而笑赴刑场，慷慨陈词，奋笔疾书的动人情景，从而感受到巨大的精神力量，激发起强烈的道德感，从内心深处喷发出为人类、为祖国献身的崇高情感。
在这广阔天地里，展示了一幅幅大自然赐予的秀丽画卷和人类杰作。它们或险峻奇绝，或秀丽柔和，或激越壮阔，或娇小妩媚，或幽邃飘渺，或清新淡雅。从红叶漫山的香山之秋到晴暖温馨的济南之冬，从奔腾不息的长江三峡到恬静素雅的苗族风光，从飞红滴翠的黄山，到山清水秀的杭州西子湖，无不显示出大自然的美。然而，更能给人以美感的却是巧夺天工的人间杰作。古朴典雅的故宫，壮丽华贵的凡尔赛宫，雄伟壮观的人民大会堂，庄严肃穆的中山陵，巧妙的构思、精湛的技艺，无不给学生以美的感受和启迪。教师在课堂上，通过分析、讨论，把学生引入绝妙的佳境之中，点燃起他们创造美的欲望。
二、充分发挥教师的语言艺术，让学生感受教师的语言美
教学是一门艺术，教学语言也是一门艺术，教师要让学生感受到语言之美。每个教师的语言风格各异，有的委婉动听，如涓涓细流滋润学生的心田，有的铿锵有力，如洪钟般只好学生的心灵，有的则幽默诙谐，闪烁着智慧的灵光。但不论怎样，只要能使学生听得真切自然，都能让学生获得智慧的火花，都能使学生得到美的享受，展开美的想象。
清新平实的语言，体现了语言内在的质朴美，能使学生深刻理解教学内容，加深记忆，巩固所学的知识。例如，开始上《从百草园到三味书屋》时，初一学生对鲁迅不甚了解，就应该一字一顿地介绍鲁迅的生平及主要著作。使学生的记忆随着教师的讲解而加深，所学的内容也不大容易忘记。
生动形象的语言能丰富学生的想象，培养学生的能力。教师在讲课中，应以此突出文章的神来之一笔。如《驿路梨花》中“忽然从梨花丛中闪出一群哈尼小姑娘”，一个“闪”字，哈尼小姑娘生动活泼的情调描写得十分逼真，使文章增加了迷人的风采，经教师富有感情的讲解，学生会立即想象到文章所写的情景，大有身临其境之感。
幽默诙谐的语言能创造和谐的课堂气氛，缩短师生间的心理距离，调节学生情绪，还能让学生在笑声中得到深沉的思索和丰富的想象。例如，讲解“拜年”的“拜”字写法时，教师边写边说：“这个字由两兄弟组成，一个老三，一个老四，所以左半个先一撇后两横，右半个则要写四横，我们不妨称之为”老三老四来拜年“。这样，就使学生在轻松的笑声中记住了字的写法。淡然，诙谐幽默应是当，否则，会失之庸俗。
三、灵活把握教学节奏，让学生感受节奏美
教师要灵活把握教学节奏，让学生体验节奏带给他们的美。一堂好的语文课，如同一支优美的乐曲，那美妙的旋律使学生久九难以忘怀，学生与其说是在上课，不如说在欣赏音乐。这就要求叫师针对学生的特点、教材的特征合理安排教学节奏，既可以似紧锣密鼓，也可以如清泉滴漏;既可以具有《十里埋伏》那样起伏冲荡，也可以蕴涵《春江花月夜》的舒缓清远。
快节奏的语文课，适宜于基础好，接受能力强的班级，能使学生在高度紧张的气氛中得到激越的美的情感体验，享受到险峻之美。一些议论文可采用这种节奏进行教学，如鲁迅的《友邦惊诧论》，鲁迅在树立“靶子”后，以犀利的文笔，满腔的仇恨，连射“三箭”，批驳敌方论点，最后“一箭”，击中敌方要害，把敌人驳得体无完肤。文章气势磅礴，配以语文教师激越的情感，使学生感到痛快淋漓。复习课内容较多，也可以采用这种节奏。
慢节奏的语文课，犹如一支清越的小夜曲，舒缓自如，怡然自得，让学生在静静的思绪中感受到优美的情调，多数文章，多数班级应采用这种节奏。在《背影》里，学生慢慢品味出世态炎凉和父爱之深。《中国石拱桥》一文，学生只有在仔细理解课文介绍后才感受到中国劳动人民的勤劳和智慧。
综上所述，在语文教学中蕴含了许多的美，等待广大语文教师去开发，去展现给学生。美进入了语文课堂教学，面对着瞬息万变的现实世界和天真活泼的小学生，我们语文教师肩上担子更沉重了。这要求我们不断钻研业务，加强自身建设，广泛接触社会，努力更新观念，树立科学民主的教风，引导学生去发现美、欣赏美、创造美。让学生在课堂里，展开色彩绚丽的翅膀，尽情地翱翔。