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教育事业就是爱的事业。教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。教育更是一种心灵的唤醒。教师的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”,去触摸他们稚嫩的心灵,以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能,促进其自主地成长和发展。
有位名人说过:人的生活方式有两种,要么腐烂,要么燃烧。我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。
缘起:我的钱不见了
“报告,老师,我的钱放在书包里,上完体育课回来就不见了。”“老师,我的5元钱也不见了。”“老师,我的花铅笔没了。”……听到孩子们埋怨的话语中带有几分无奈时,我知道,她的老毛病又犯了。
她是我们班一年级学生小A,一个极其普通的学生,相貌普通,成绩普通,性格普通,若不是那件事,也许至今依旧还可以用这两个字来形容她:“普通”。
说起那件事,仍让我心有余悸:一天,音乐课后,音乐老师气冲冲地把学生A带到我面前,告诉我,她下课时放在讲台上的钱包和一学生的口琴不见了,经学生举报,“终于”在A的书包里发现了。然而当我问及小A为什么要这样做时,她面无表情,沉默不语,脸上竟无半点惶恐,半点羞愧的表情,她如此冷静,使我吃惊,似乎是一位反侦察高手。之后我找了班内几位与A以前幼儿园同班的学生谈心,他们说她以前也经常“犯案”,老师批评一下就过去了。听到这里,我心隐隐作痛,天哪,小小年纪的身上怎么可以有“大老鼠”——偷摸别人东西的坏毛病,甚至在众目睽睽之下也无所顾忌地顺手牵羊。看来,空洞的说教已经显得苍白无力。怎么办?我想到了家长,希望能得到家长的配合,我深知主动承认错误对教育她来说是多么的重要,也许这个过程就是她克服心理障碍、勇敢面对错误的过程,也是她改正错误的关键。于是,我给她妈妈打了电话,把事情的经过简单地说了以后,立刻就得到了家长的支持。一会儿,她的妈妈来到了学校,这个学生在我们的启发下虽然主动承认了错误,临走时,她妈妈十分愧疚地对我说:“老师,我真的很抱歉,孩子的这个毛病就是改不了!”
实践:“老鼠”不见了
“这个毛病就是改不了!”小A母亲的这句话又在我耳边回荡,它深深地刺痛了我,是啊,这个毛病为什么就是改不了呢?瞧,老毛病不又就犯了,看着孩子们的又一次告状,我的心情越发沉重了。这么小的孩子,就养成了随随便便拿别人东西的坏习惯,长大了以后怎么办?出于一名教育工作者起码的责任心,我多么希望能够通过我的努力改变她,多么希望她能和其他的孩子一样健康成长。我突然想起一位老师曾经告诉过我,她教育学生的诀窍——“谈心”。
我决定换一种轻松的谈话方式——带她出去玩。在轻松愉快地游玩中,她高兴地与我讲了许多家里的事和她自己的事,当我们谈到为何经常拿别人的东西这一问题时,孩子流泪了,她的一席话我不禁为之一震:“爸爸妈妈指责我,同学们不相信我,只要班级里丢了东西,一定会说是我拿的。其实我也想改,我也想像其他小伙伴一样有自己的好朋友。”学生自身的不成熟与现实状况之间的种种冲突,使孩子完全丧失了自我教育的勇气和决心,“孩子,老师来帮你,老师教改日你一个好办法,当你想拿别人东西的时候,要努力地在内心克制自己:‘别人的东西不能拿’。如果你能战胜了自己的欲望,成功一次就在自己的记事本上画朵小红花作为对自己的奖励。”她十分高兴并开始认真地照做。
一段时间后,我发现她已经好长时间没在本子上画小红花了,便问她为什么,她自豪地告诉我:“老师我已经好长时间没有这种想法了。”我高兴极了,除了大加赞赏之外,又进一步因势利导说:“从现在起,如果你能一个星期没有想拿别人东西的想法,你就在小记事本上划掉一朵小红花,等小红花都在你的本子上消失了,你的这个毛病也就真的改了。”她自信地告诉我:“老师没问题,我保证做到。”
在班级,我努力创造机会,让她为同学为班级服务,发现进步及时表扬,帮她培养自信,在同学中树立威信,让同学们真切地高手到她的进步,承认她的进步。通过这种方式逐渐改变了同学们对她的印象。在此基础上进一步开展与她手拉手活动,她现在已经可以跟同学一样快乐地学习,快乐地生活了。
与家长有效地沟通以及教给家长如何正确地教育学生是我要做的另一项工作。“爸爸会打死我的”这一句话一直萦绕在我的耳边,显然,简单粗暴的棍棒教育,并没有从根本上使孩子明白随便拿别人东西的危害性,也不能有效地帮助孩子改变错误的行为,正所谓治标不治本。一句“这个毛病就是改不了!”会使孩子丧失改正错误的勇气和信心。人非草木,孰能无过。若家长及时转变态度,正确教育孩子,家校协同一致,才能取得事半功倍的效果。
一年多过去了,小A再也没有拿过人家的东西,她身上的“老鼠”不见了。真是浪子回头金不换,我们要勇于敢当“拐头人”。瞧,如今的她是那么坦然,那么自信。看着她阳光般的笑脸,我不禁暗暗庆幸自己当初没有轻易放弃这棵绿苗,但愿她在自己的人生道路上越走越好。
处理小学生偷窃事件,最怕一针见血。稍有处理不当,他们就会成为学校这块“绿洲”中的“沙漠”。因为对学生直言不讳,甚至在全班面前公开点名批评,这将是他永远抹不去的污点,影响他的一生,对学生来说是个莫大的伤害。作为教师,应该读懂学生的心理,运用心理知识,展开有效的心理辅导。种花须知百花异,育人要解众人心。
教育是一种大爱。教育关爱的是生命教育,关爱的是每一个学生的生命,舍弃了一部分学生就不是真正的教育。问题学生转化的过程是一个凤凰涅槃的过程,也是一个化蛹为蝶的过程。每一个问题学生的最终转化都是一个生命的创新的过程,生命因此而精彩。我相信,只要我们用发自内心的真诚和赏识,就会融化一颗颗冰冻的心;只要我们用博大的爱,就会帮助学生建立起积极、健康、乐观的人生大厦,为他们的未来插上腾飞的翅膀。
让我们坚信:病树前头万木春!
参考文献
1 《成功班主任全书》(中)人民日报出版社
2 陶克涛《管理心理学》
3 王耘、叶忠根、林崇德《小学生心理学》
有位名人说过:人的生活方式有两种,要么腐烂,要么燃烧。我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。
缘起:我的钱不见了
“报告,老师,我的钱放在书包里,上完体育课回来就不见了。”“老师,我的5元钱也不见了。”“老师,我的花铅笔没了。”……听到孩子们埋怨的话语中带有几分无奈时,我知道,她的老毛病又犯了。
她是我们班一年级学生小A,一个极其普通的学生,相貌普通,成绩普通,性格普通,若不是那件事,也许至今依旧还可以用这两个字来形容她:“普通”。
说起那件事,仍让我心有余悸:一天,音乐课后,音乐老师气冲冲地把学生A带到我面前,告诉我,她下课时放在讲台上的钱包和一学生的口琴不见了,经学生举报,“终于”在A的书包里发现了。然而当我问及小A为什么要这样做时,她面无表情,沉默不语,脸上竟无半点惶恐,半点羞愧的表情,她如此冷静,使我吃惊,似乎是一位反侦察高手。之后我找了班内几位与A以前幼儿园同班的学生谈心,他们说她以前也经常“犯案”,老师批评一下就过去了。听到这里,我心隐隐作痛,天哪,小小年纪的身上怎么可以有“大老鼠”——偷摸别人东西的坏毛病,甚至在众目睽睽之下也无所顾忌地顺手牵羊。看来,空洞的说教已经显得苍白无力。怎么办?我想到了家长,希望能得到家长的配合,我深知主动承认错误对教育她来说是多么的重要,也许这个过程就是她克服心理障碍、勇敢面对错误的过程,也是她改正错误的关键。于是,我给她妈妈打了电话,把事情的经过简单地说了以后,立刻就得到了家长的支持。一会儿,她的妈妈来到了学校,这个学生在我们的启发下虽然主动承认了错误,临走时,她妈妈十分愧疚地对我说:“老师,我真的很抱歉,孩子的这个毛病就是改不了!”
实践:“老鼠”不见了
“这个毛病就是改不了!”小A母亲的这句话又在我耳边回荡,它深深地刺痛了我,是啊,这个毛病为什么就是改不了呢?瞧,老毛病不又就犯了,看着孩子们的又一次告状,我的心情越发沉重了。这么小的孩子,就养成了随随便便拿别人东西的坏习惯,长大了以后怎么办?出于一名教育工作者起码的责任心,我多么希望能够通过我的努力改变她,多么希望她能和其他的孩子一样健康成长。我突然想起一位老师曾经告诉过我,她教育学生的诀窍——“谈心”。
我决定换一种轻松的谈话方式——带她出去玩。在轻松愉快地游玩中,她高兴地与我讲了许多家里的事和她自己的事,当我们谈到为何经常拿别人的东西这一问题时,孩子流泪了,她的一席话我不禁为之一震:“爸爸妈妈指责我,同学们不相信我,只要班级里丢了东西,一定会说是我拿的。其实我也想改,我也想像其他小伙伴一样有自己的好朋友。”学生自身的不成熟与现实状况之间的种种冲突,使孩子完全丧失了自我教育的勇气和决心,“孩子,老师来帮你,老师教改日你一个好办法,当你想拿别人东西的时候,要努力地在内心克制自己:‘别人的东西不能拿’。如果你能战胜了自己的欲望,成功一次就在自己的记事本上画朵小红花作为对自己的奖励。”她十分高兴并开始认真地照做。
一段时间后,我发现她已经好长时间没在本子上画小红花了,便问她为什么,她自豪地告诉我:“老师我已经好长时间没有这种想法了。”我高兴极了,除了大加赞赏之外,又进一步因势利导说:“从现在起,如果你能一个星期没有想拿别人东西的想法,你就在小记事本上划掉一朵小红花,等小红花都在你的本子上消失了,你的这个毛病也就真的改了。”她自信地告诉我:“老师没问题,我保证做到。”
在班级,我努力创造机会,让她为同学为班级服务,发现进步及时表扬,帮她培养自信,在同学中树立威信,让同学们真切地高手到她的进步,承认她的进步。通过这种方式逐渐改变了同学们对她的印象。在此基础上进一步开展与她手拉手活动,她现在已经可以跟同学一样快乐地学习,快乐地生活了。
与家长有效地沟通以及教给家长如何正确地教育学生是我要做的另一项工作。“爸爸会打死我的”这一句话一直萦绕在我的耳边,显然,简单粗暴的棍棒教育,并没有从根本上使孩子明白随便拿别人东西的危害性,也不能有效地帮助孩子改变错误的行为,正所谓治标不治本。一句“这个毛病就是改不了!”会使孩子丧失改正错误的勇气和信心。人非草木,孰能无过。若家长及时转变态度,正确教育孩子,家校协同一致,才能取得事半功倍的效果。
一年多过去了,小A再也没有拿过人家的东西,她身上的“老鼠”不见了。真是浪子回头金不换,我们要勇于敢当“拐头人”。瞧,如今的她是那么坦然,那么自信。看着她阳光般的笑脸,我不禁暗暗庆幸自己当初没有轻易放弃这棵绿苗,但愿她在自己的人生道路上越走越好。
处理小学生偷窃事件,最怕一针见血。稍有处理不当,他们就会成为学校这块“绿洲”中的“沙漠”。因为对学生直言不讳,甚至在全班面前公开点名批评,这将是他永远抹不去的污点,影响他的一生,对学生来说是个莫大的伤害。作为教师,应该读懂学生的心理,运用心理知识,展开有效的心理辅导。种花须知百花异,育人要解众人心。
教育是一种大爱。教育关爱的是生命教育,关爱的是每一个学生的生命,舍弃了一部分学生就不是真正的教育。问题学生转化的过程是一个凤凰涅槃的过程,也是一个化蛹为蝶的过程。每一个问题学生的最终转化都是一个生命的创新的过程,生命因此而精彩。我相信,只要我们用发自内心的真诚和赏识,就会融化一颗颗冰冻的心;只要我们用博大的爱,就会帮助学生建立起积极、健康、乐观的人生大厦,为他们的未来插上腾飞的翅膀。
让我们坚信:病树前头万木春!
参考文献
1 《成功班主任全书》(中)人民日报出版社
2 陶克涛《管理心理学》
3 王耘、叶忠根、林崇德《小学生心理学》