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结构共振论在有机化学中的应用
【出 处】
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殷都学刊
【发表日期】
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1993年3期
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【正】 目前,在毛泽东晚期思想研究中有一种倾向:人们的研究视角主要集中于毛泽东晚年思想的失误,或谈失误的教训,或谈失误的原因。有的甚至把毛泽东晚年期内的思想归结为“
在语文教学中,我们常常可以发现这样的情况,不少同学阅读了一首诗或词之后,只知道机械地背诵,至于诗歌的意境却知之甚少;只知道作品写得很好,至于好在哪里却不知其所以然。而《中学语文教学大纲》明确指出:诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。《语文课程标准》也明确指出:评价学生阅读古代诗词,重点在于考查学生记诵积累的过程,考查他们能否借助工具书理解大意。另一方面,近几年
随着高校就业形势的发展,近年来高校毕业生流动党员数量相应增加,流动性逐年增强。高校毕业生流动党员队伍庞大、分散性强的特点,使教育管理服务工作成本大大提高,而在实际工
摘要：孔子“诗教”是以《诗经》为范本，以人的全面发展为目标，诗、礼、乐相融相谐的教育。“诗教”并不是教人做一个诗人，而是要透过诗的内容、感情以培育人立身处世的胸襟和气度，“诗教”的理想状态应该是情与理、道与艺、人与文的完美统一，唯有如此，才能真正了解诗背后的人生、宇宙，才能塑造自强不息、文质彬彬的君子，才能对民族、对社会有所贡献。 关键词：诗教 人生 艺术 情感 和谐 “诗教”自其产生以来
【正】 西汉时汉武帝罢黜百家,表彰六经,以阴阳五行比附儒学,成为神学正统,以充封建专制的御用工具。在此唯心思想盛行之时,伟大的史学家、思想家司马迁的宇宙观却与其相反,
“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”抒发人的思想感情，呈现人的心灵世界。是诗的突出特征。因此，准确把握诗歌的思想感情是鉴赏诗歌的核心。 鉴赏诗歌会有这样的感觉：直接抒情的诗句比较好理解，比如：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”“噫吁兮，危乎高哉，蜀道之难难于上青天!”作者采用的是直抒胸臆手法，其情感指向显豁明朗，一看便知。 但是，直抒胸臆只是中国古典诗歌的表现手法