摘 要：班主任是班级工作的“舵手”，其核心工作是德育，德育工作直接影响着学生的全面发展，本文围绕班主任如何做好班级德育工作展开分析。
　　关键词：班主任；班级工作；德育
　　孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高学生综合素质方面起着至关重要的作用。在校园内，班主任与学生相处的时间最长，对他们的影响最大。班主任是班级工作的“舵手”，也是学生成长的向导，是学生心灵的塑造者。新课程改革下，德育工作是班主任的核心工作，直接影响着学生的发展，那么班主任怎样才能做好班级工作的舵手呢？笔者认为应从以下几个环节抓起。
　　一、其身正，不令而行
　　不同的人在同一年龄段对同一知识的学习能力是不一样的，各自有不同的学习轨迹，一个人短时间内提高学习成绩，不是一件太难的事，但改变一个人的行为习惯或思维模式却是极其困难的，所以，在学生的成长过程中，教师一定要把德育放在首位，将德育融入每一个学生健康成长的过程中。与学生相處，教师要约束自己的行为，把《小学生日常行为规范》纳入日常管理中。教师严谨做事的态度、一丝不苟的精神、说到做到的优良品质，是学生要学习的榜样。
　　教师要和学生建立平等的师生关系，如自己犯错误时要勇敢承认。记得新学期换教室，只有笔者有钥匙，开学第一天，便让学生吃了闭门羹，当笔者急匆匆来到教室的时候，已经有将近一半的学生在门口等着了，笔者有些歉疚，在晨会时间向全班学生道歉，从学生的表情中，笔者读到了谅解，但学生的收获更多。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师一定要融入学生的生活，得到学生的信任，走进学生的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
　　二、久熏幽兰人自香
　　古人云：“久熏幽兰人自香。”班级风气对学生的健康成长非常重要。班风是看不见、摸不着，但又是可以被人感知的。它体现在每个班级成员的言谈举止上，让人感受到这个班级独特的气质。班风影响了班级成员的言行，班级成员的言行反过来也左右了班风。笔者认为要形成积极的、向上进取的班风可以通过以下两种途径。
　　1.充分利用“流动红旗”和 “优秀班级”评比
　　“流动红旗”是给予每周少先大队志愿者通过对各班纪律、卫生、课间操、放学路队等方面打分，最后汇总评选出的优秀班级的奖励。根据每周“流动红旗”获得的次数，每学期再汇总评选出“优秀班级”。获得荣誉的班级学生都能够树立自豪感，优良的班风会渗透到每个班级成员的心里。
　　2.利用主题班会、讨论会等多种教育契机
　　为让学生意识到集体的重要性，笔者开展了“我是班级小主人”主题班会，通过讲故事、记者采访、诗朗诵等多种形式的活动，让学生明白“一滴水融入大海里才不会干涸”的道理。个人的行为代表的是班级，个人违纪，就是给集体抹黑，影响的是班级的集体荣誉。因此，学生一旦出现违纪行为，他们就会主动要求为小组或班集体做好事。于是课堂上，他们会积极主动参与课堂活动，主动申请进行义务劳动等。有学生走神、开小差、说话或做与课堂学习无关的事，同桌就会友好提醒。班上有什么问题出现，笔者会很快知道，并迅速解决。学生间不会相互包庇，有问题会友好地指出，这是让人感到欣慰的。学生的集体意识增强了，自我约束能力提高了，也能平心静气地接受同学和教师的批评教育了，班主任工作也会收到良好的效果。
　　三、与人善言，暖于布帛
　　爱是教育的永恒主题，爱是人类情感的最高形式，更应是情感教育的最高形式，有爱的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。古人云：“与人善言，暖于布帛；仿人之言，深于矛戟。”笔者最敬仰的特级教师李镇西老师提出了“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自己呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容”的思想。核心就是把培养人视作培育“心灵的艺术”，宽容与爱正是教育的大智慧。所以，班主任工作也是情感教育，没有情感，教育是苍白无力的。小学生的感情纯真得像一棵幼苗，更需要班主任小心呵护。学生带着好奇心来到学校，除了吸收知识营养，还渴望得到教师的关爱，因此，教育学生时，教师要力求做到“晓之以理，动之以情”。在对学生进行批评教育时，教师要多用幽默风趣的语言， 给学生反思的空间和时间。学生更乐于接受，教师也能心平气和。
　　总之，班主任是培养学生良好行为习惯的“设计师”，也是培养学生良好道德素质的“施工员”。班主任要点燃学生心灵中探究新知的强烈愿望和热爱知识的火种，用心培养他们健全的、积极的、向上的、勇于担当的思想意识情操。班主任要不断积累总结好的经验，努力提高育人素养，真正给学生精神上的正能量，做好班级工作的好“舵手”。